基于“整体语言观”的英语词汇教学

从当前词汇教学中存在的问题入手,提出基于“整体语言观”的词汇教学思路,并以PEP教材为例,在实践中探究其实施方法。通过规范课堂教学流程、设立课堂教学保障措施,以构建词汇教学新模式,以期为提高小学英语词汇教学效果提供借鉴。     

整体教学小学英语词汇的课堂评价研究

通过对小学英语课堂教学评价现状的分析,指出现行课堂教学评价存在的问题,同时依据"整体语言教学"(Whole Language Approach)理论和英语课程标准的指导思想,探讨整体教学小学英语词汇的课堂评价内容和评价标准,分析该评价内容和标准对学生在词汇教学中语言运用能力形成及发展的促进作用,提高课堂词汇教学效率。     

英语专业整体语言教学观

整体语言教学理论认为,语言教学是集听、说、读、写、译于一体的培养学生语言能力和交际能力的综合发展,若将其割裂,就会使语言学习缺少系统性、整体性,势必造成学生学习单一、低效,且资源利用不充分。丈章指出英语专业的整体语言教学应遵循五“合”原则,对其要取其精华,去其糟粕,真正做到因材施教。     

论整体语言观指导下的大学英语口语教学

整体语言观和整体语言教学法体现了课堂教学交际化,教学形式多样化,学生和学习内容中心化的特点,并为开拓性地进行英语教学改革,尤其是口语教学改革起到了理论和实践的导向和促进作用。     

英语专业整体语言教学观

整体语言教学理论认为,语言教学是集听、说、读、写、译于一体的培养学生语言能力和交际能力的综合发展,若将其割裂,就会使语言学习缺少系统性、整体性,势必造成学生学习单一、低效,且资源利用不充分.文章指出英语专业的整体语言教学应遵循五"合"原则,对其要取其精华,去其糟粕,真正做到因材施教.     

英语学习活动观视域下的小学英语词汇教学实践

本文以人教版《英语》六年级上册Unit 2 Ways to Go to School中A部分Let’s Learn板块为例,探讨了英语学习活动观指导下小学英语词汇教学的方法。教师通过引入多模态语篇、创设真实语境和关注综合语用来设计学习理解、应用实践、迁移创新这三类相互关联、循环递进的活动,从而提升学生的思维品质和语言运用能力,发展学生的核心素养。     

浅议大学英语整体语言教学

本文评述了我国大学英语传统式教学的现状及存在的问题，阐述了整体语言教学的理论及其重要性，提出并解释了整体语言教学的模式，论述了该原理在大学英语精读课教学中的应用并认为整体语言教学必将是一种行之有效的教学方法。     

整体语言教学理论与大学英语课文教学

在进行大学英语课文教学时，教师们常常被以下两个问题所困扰：1．如何处理好语言点教学与课文整体教学之间的关系；2．如何通过课文教学来提高学生的语言整体技能。为此，文章以整体语言教学理论为依据，探讨了该理论对解决和处理好以上两个关系问题的一些启示和该理论在大学英语课文教学中的具体应用问题。     

整体语言观下的英语应用能力提升

整体语言观强调以学生为中心,创设语言情境,鼓励语用者沟通和交流,使其听、说、读、写四种技能整体性提高。英语应用能力即英语沟通能力,是两个或者两个以上的人在社会情境中运用语言进行沟通和意义协商的能力。整体语言观的整体性、交际性、情境性和主体性四大特点,与英语应用能力的内涵一拍即合。基于整体语言观,提出了整体性的教学理念、英语应用能力的教学目标、学生主体性的教学原则、情境性的教学模式等路径。     

浅析整体语言教学

整体语言教学法作为一种教学模式和一场教育运动深刻地影响了外语教学。它强调听说读写译等语言综合能力的培养。它的特点是语言是一个整体;语言教学应以学生为中心,学生是教学的主体;语言知识和技能应通过自然的语言环境加以培养;语言教学和文化较密切相关。经过多年教学实践,摸索出一套专业英语教学行之有效的模式,调动学生学习的积极性和主动性,用课堂行为研究法探讨整体语言在大学英语教学中的可行性、可操作性和合理性。     

小学英语整体语言教学谈

语言作为整体是不能分割成一个个独立成分的,如果把语言分割为语音、词汇、语法、句型等部分,那么,语言就失去其完整性和真实性。尽管外语学习划分为＂听、说、读、写＂四个部分,但这只是＂语言＂这种综合整体的组成部分,四种技能同样不能被孤立地分裂开来进行学习。笔者在小学英语教学中,推行整体语言教学策略,对提高教学的实效性很有帮助。     

整体语言教学观下小学英语词汇教学模式研究

<正>引言随着我国新课改进程不断深化,各阶段教学理念以及教学方法得到大幅创新。在英语学科教学方面,我国教育部门颁布了新的《英语课程标准》,其中对教育理念创新提出明确要求,以学生为本逐渐成为课堂教学的主流指导思想。在新模式下,要求学生掌握良好的应用能力。词汇作为语言三大要素之一,是英语学习的基础环节,同时也是提升英语学习成效的重中之重。现阶段,我国小学英语词汇教学中尚存在较大发展空间,死记硬背模式尚未得到有效扭转。这种情况使得当前小学英语教学成效难以达到预期效果,创新小学英语词汇教学方式成为当前教育界内主要研究内容。本文将以整体语言观为切入点,探究小学英语词汇教学模式,希望对教育工作者提供参考意见。     

英语词汇教学与语言交际的关系

词汇教学是英语教学的一个重要组成部分,学生的交际能力与词汇教学有着密切的联系,它直接影响着英语学习中的输入和输出的两个方面。笔者从语音、语法、语义、语用四个侧面,阐述词汇教学与语言交际的关系,以期为实现外语教学的目的提供有力的理论和实践依据。     

整体语言教学策略指导下的小学英语绘本教学

小学生的英语学习需要以丰富的语言环境作为依托,而教材所提供的语言环境有限,此时绘本作为教材的拓展与延伸,为学生提供了良好的语言素材和环境,对激发学习兴趣,培养语言理解能力,并获得新的生活体验来说,是一种有效的教学途径。语言学家K. Goodman(凯·古德曼)倡导整体语言教学(whole language approach or integrated whole language approach),指出语言是一个整体,不应当被肢解成语音、词汇、语法、句型,把语言分割成一个个独立的成分,会使语言丧失其完整性。本文将从整体语言教学法的角度探讨小学英语绘本的教学。     

整体语言视角下的英语语法教学实践研究

分析了英语语法教学存在的问题,提出了教学改革的必要性。通过对整体语言教学理论的阐述,运用此教学理念于语法教学实践,提出了“语篇导入、任务贯穿、技能融合”的语法教学新模式。     

整体语言教学在大学英语教学中的应用探析

整体语言教学就是在整体情景中进行整体刺激,对教学内容作整体感知、整体理解、整体模仿、整体应用,引起整体反应的意义建构历程和合作学习过程。整体语言教学在大学英语教学中的应用不仅在理论上是可行的,在现实上也是可行的。在大学英语教学实践中,可以充分运用语篇整体教学、语言交际行为整体教学、语言知识和语言技能综合教学等教学策略。     

整体语言教学在小学英语绘本教学中的应用

英文绘本是一种图文结合的英文阅读书,其主要是将英语以整体语言输入的形式表现,这是现阶段小学生学习英语的主要方式,可以在一定程度上提高学生的学习质量与效率。本文主要对整体语言教学在英语绘本教学中的应用进行研究,明确了整体语言的意义。     

整体语言教学理论在综合英语课中的应用

整体语言教学理论作为一种新的教学模式逐渐对第二语言和外语的教学起到了一定的指导作用,此理论强调语言的自然习得,把语言看作为一个不可分割的整体。本文就整体语言教学基本理论、基本教学模式及其在英语专业综合英语教学中的实践做一简要阐述。     

整体语言教学在小学英语绘本教学中的应用

英文绘本是一种图文相结合的有意义的阅读书.其中所呈现的地道的英语以及整体语言输入,使其成为小学生学习英语的最佳途径之一.整体语言教学在小学英语绘本教学中的应用意义重大,效果显著.