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本文论述了教学过程的基本要素及其相互关。第一部分回顾了教育界对该问题的基本看法。第二部分阐述了教学过程本质上是一种信息沟通过程,并提出了该过程的五个基本要素,同时,将五要素结构系统与其他模式进行了比较。第三部分阐述了五要素结构模式的意义,特别强调了教学目标要素在教学活动中的地位和作用。 相似文献
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如何提高会计专业课程教学质量,培养创新型应用人才,涉及到培养方案的改革和课程教学要素的完善。课程体系的设置和模块的设计、教材的建设和整合、师资力量的加强、教学手段和教学模式的变换、教学方法的改进和实验场地的建设,构成课程教学基本要素的基础条件。从分析会计课程教学基本要素入手,探索提高教学质量的路径。 相似文献
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探究学习及其基本要素的研究 总被引：10，自引：0，他引：10
本文首先从国内外历史的维度上提出了探究学习的问题，在此基础上对探究学习的内涵、探究学习的基本构成要素以及在小学阶段如何开展探究学习进行了论述，以此来说明探究学习不仅是学生的一种学习方式，更是学生的一种生存方式。 相似文献
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教育信息化与教学基本要素的角色定位 总被引：12，自引：0，他引：12
以教育信息显示多媒化、教育信息处理数字化、教学组织超文本化、教育信息存储光盘化为特征的教育信息化带动教育现代化已成为世界教育改革与发展的共同趋势。而教学构成的基本要素教师、学生、教学内容和教学媒体等必须找准位置 ,适应教育改革与发展的这种共同趋势。 相似文献
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徽杭高速公路绿化构成要素及功能评析 总被引：1，自引：0，他引：1
评析徽杭高速公路绿化的构成要素及视线引导、防眩、改善景观等特殊绿化功能,并从绿化树种的乡土化及物种多样性等方面分析了徽杭高速绿化功能的持续性和稳定性。 相似文献
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生产要素是人类进行物质资料生产所必须具备的因素，它包括劳动力、土地、资本、技术、信息以及管理才能等。按生产要素分配与劳动价值论在理论上具有一致性。生产方式是按生产要素分配的决定因素，价值的创造与实现是按生产要素分配的内在根据，市场经济使按生产要素分配成为必要和必然的选择。在弄清按生产要素分配的理论基础的前提下，要采取有效举措，努力探索按生产要素分配的科学途径。 相似文献
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生物基础实验中心构建与运行模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
从学校实验教学实际出发,参考相关地方农业院校实验室的管理模式,结合农业产业发展对人才培养的需求,统筹各专业的发展和基础实验教学内容的共性,通过对传统实验室进行规划、改造、设计和整合,构建生物基础实验中心,探索出适应学院发展的实验室体制设置和运行管理模式,达到资源共享,充分有效地利用实验教学资源。 相似文献
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张印斋 《河北能源职业技术学院学报》2005,5(2):13-16
按劳分配和按生产要素分配共存于现阶段的经济关系中,这是由公有制和非公有制经济成分共存决定的。以按劳分配为主是由我国以公有制为主的经济制度决定的。按生产要素分配,其基础是生产要素的个人所有,即根据要素所有者投入生产的要素贡献大小获取相应报酬。 相似文献
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陈光 《廊坊师范学院学报》2001,17(2):106-108
按生产要素分配，是市场经济的基本手段，也是所有实行市场经济国家通用的分配原则。但宽产不说明，社会主义的分配关系与社会主义的分配关系，已没有根本的区别。一个社会的分配制度和它所采用的分配形式是根本不同的。按生产要素分配是不同社会制度下共同的分配形式，它是市场经济的共同要求，但在社会主义制度下与资本主义制度下却有着本质区别。 相似文献
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数学教学理论建构的价值取向呈现多元化态势,数学教育学取向并不就是“ 教育学 数学”.数学教学耦动理论的建构需要综合运用问卷调查法、访谈法、实验法、思辨法、演绎法、层次研究法等多种研究方法,围绕“ 为什么教/学?教/学什么?怎样教/学?教/学得怎样” 等教学的基本问题,以教学耦动观为逻辑起点.数学教学耦动理论可概括为:一种观点,二大目的,三项内容,四个层次,五个环节,六项指标. 相似文献
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王伟廉 《临沂师范学院学报》2001,23(3):4-6
过于僵化或过于刚性的教学运作机制是制约高校发展和达到目标的主要障碍，教学运作机制改革本质上是围绕教学（人才培养）进行的整个管理制度的配套改革。无论从学生所学内容和培养方案及素质教育的开展方面，还是从教学管理制度方面来论证，这种改革都具有必要性和紧迫性。教学运作机制的改革应从易到难，围绕探索优秀的教学模式层层推进，并要对改革中可能遇到的主要困难和问题作好充分的思想准备。 相似文献
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