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1.
本文是一篇激情勃发的托物言志的散文,表达了对具有顽强的意志和美的内涵的生命的赞颂。阅读这篇文章,应重点让学生体会作者对石缝问的生命那顽强的生命力、坚韧的生存意识、勇敢的拼搏精神的热烈赞扬,从而磨炼自己的意志,培养自己善于在困境中成长、在困难中奋斗的可贵品质。 相似文献
2.
教学重点
1．通过揣摩优美的语言,理解课文内容,感受异国田园风光。
2．有感情地朗读课文。 相似文献
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一、教学目标
认识11个生字：正确读写“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、警觉、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语;朗读课文,了解松鼠的习性特点;感受课文准确的说明特点和生动、形象、细致的描写方法,积累语言：激发热爱自然、保护动物的人文情怀。 相似文献
4.
《广玉兰》是苏教版六年级下册第六单元中的第一篇课文。这是一篇形神兼备的优美散文,如果单从文字上分析它,课文表现了作者爱广玉兰的幽香与纯洁,爱广玉兰具有旺盛的生命力。文字背后蕴含的情趣和意象,是学生在解读文本的过程中逐步领悟的。本课的教学,我让学生把自己的情感注入到文字中,品味语言,发现文字背后隐藏的美好世界。一、品读广玉兰妙不可言 相似文献
5.
生命如花,需要阳光以沐浴;生命如林,需要雨露以滋润;生命更是一种思想成长的历程,需要阅读去引导。生命的成长需要阅读,而对语言之品味,是吸纳生命所需营养的过程……品味语言,何其重要!我在长期的教学实践中,对于如何品味语言做了一些有益的尝试。 相似文献
6.
[设计理念]
本课文字朴实无华,学生在读文之后就能初步感知课文内容,因此,教学设计没有停留在文字层面,而是结合教材设计一些情境,给学生留下一些思维空间,同时引导学生品味人物语言,感受宋庆龄的可贵品质. 相似文献
7.
能找出课文中描写图画的内容，能根据图画想象是本课的教学重点。引领学生读好人物对话，使学生真切地感受到老奶奶的感激之情；体会民族之间的团结友爱及邻里之间的亲情是本课的教学难点。 相似文献
8.
教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句。2.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。3.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。教学重难点引导学生领悟三个事例中蕴含的意义。教学过程:一、在交流中入课——引发生命的思索(一)导入课题1.师:我写一个词,相信大家都不陌生了。生齐读。2.师:在《触摸春天》中,我们认识了一位用手触摸 相似文献
9.
芮竹青 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(3):80-82
语言感悟是语文教学的主线,语文课堂上应注重体察意境、揣摩意味、发挥想象、欣赏美言,让学生在品读中全面提高语言感悟力。在语文教学中,教师应认识到：品味语言是学生个性化的阅读行为,要为学生营造、提供适切的情景和材料,将学习的主动权交给学生,指导学生读悟结合,让学生在主动积极的思维和情感活动中品味语言,加深理解和体验,获得思想启迪,享受审美乐趣。 相似文献
10.
本节《生命的诞生》简要介绍了地球生命起源过程：从原始人气到有机分子、从有机分子到原始生命，并给出了部分生命起源的实验证据。 相似文献
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教学内容
义务教育课程标准实验教科书四年级下册第五组第19课。
教学目标
1．学会准确书写“扰、欲、屈、茁、诊、憾、蹋、限”8个生字，正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。 相似文献
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普通高中语文新课程标准突出语文课程的人文内涵,强调人文性是语文课程的基本特点。“人文精神是人文素养的最高形态,它主要是通过一个人的人生观、价值观、世界观、人格特征、审美趣味等体现出来。”《我与地坛》(节选)是《全日制普通高级中学教科书》(试验修订本·必修)第一册第二单元中的一篇自读课文。笔者教授这篇课文时,重点引导学生体会作者对人生命运的深入思考,对困境坚强而乐观的应对,对他所关注的人的博爱,培养学生的人文素养。现不揣浅陋,以期得到更多同行的关注和指正。一、赏析名句,感悟冷静、乐观的生与死观第一课时,重点引… 相似文献
14.
张惠平 《中小学信息技术教育》2010,(7):72-74
《生命生命》是人教实验版教材四年级下册第19课的内容。第五单元的主题是“热爱生命”,单元教学重点是让学生随着课文的学习,感受生命的美好,体会课文中含义较深的词句。《生命生命》一课的教学是通过有效整合学习环境与教学内容来实现上述课教学目标的。 相似文献
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设计理念
“语文教学应当凸显语文学科的个性，立足工具，弘扬人文。”这说明了如何实现工具性与人文性的统一。基于这样认识，这篇课文的教学，应该努力体现在在品味文本语言的过程中体会李时珍那种“甘于吃苦、不怕冒险”的精神。具体地说，就是抓住古寺环境的破败、察访过程的艰辛、品尝药草的危险等文本内容，引导学生联系前后文，深入地品词析句，[第一段] 相似文献
16.
刘玉霞 《学生之友(小学版)》2010,(14):41-41
设计简说：《生命 生命》一文从寻常生活小事入笔,引出对生命的思考,义章浅显易懂,易于放手让学生自主学习。本教学设计试图从自主感悟、合作探究的新理念出发, 相似文献
17.
《中学语文(读写新空间)》2015,(27)
<正>一、教材及教学内容分析《石缝间的生命》是人民教育出版社语文基础模块下册第二单元第三篇课文。本单元的主题是"生命真谛",通过本单元的学习,引导学生要探求生命的意义,树立正确的人生观和价值观,走好自己的人生路,本单元阅读训练的重点是"揣摩与品味"。本文是一篇托物言志的散文,字里行间涌动着对拼搏精神与顽强生命的礼赞。学习这篇散文,要求在阅读中带着研究的意识,既要揣摩品味文章的语言,接受语 相似文献
18.
张玉蓉 《学生之友(小学版)》2013,(21):30-30
一、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述故事的主要内容。2．品味羚羊飞渡场面的惊心动魄与壮美,感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身等精神,唤起学生与动物平等相待、友好相处的内在情感。3．阅读课文力求有自己的感受,提出自己的见解。 相似文献
19.
20.
李晔 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(9):34-37
师：（导入）郁达夫在《故都的秋》一文的结尾写道：“秋天,这北国的秋天,若留得住的话,我愿意把寿命的三分之二折去,换得一个三分之一的零头。”一个地地道道的南方人,怎么会对北方故都的秋产生如此浓厚的情感呢？今天,就让我们一起走人文本,走进作家,品味这篇写于70多年前的著名散文,解读作家为何愿意折去生命的三分之二,来留住北国的秋天。 相似文献