论课堂心理气氛的优化与调控

论课堂心理气氛的优化与调控湖北荆州师专吴锡改教师是课堂教学主导，实现对课堂心理气氛的优化调控，是教师义不容辞的职责。教师应发挥主导作用，尽最大努力从各个环节周密考虑，综合部署：１．教师必须具备较高的业务素养，以优化的态度对待教学工作。教师要学识渊博，...     

阅读教学中课堂心理气氛优化的调控艺术

语文课堂心理气氛的好坏对学生智力的开发影响深远,对提高阅读教学效率起着重要的作用。语文教师应努力创设"四有"心理气氛,做到创设情境有疑问,把握求知有联想,解决问题有期待,活跃课堂有参与,从而优化语文教学。     

阅读教学中课堂心理气氛优化的调控艺术

<正>所谓"课堂心理气氛",是指学生听课时所伴有的心理现象,是共鸣、共振现象,而非我们常说的教师要营造轻松愉悦的课堂心理气氛。调控课堂心理气氛是一门艺术,恰到好处的课堂心理气氛,对于提高学生学习语文的兴趣、开发智力、陶冶情操、优化教学效果等都具有十分重要的意义。然而,作为引导者,教师是否会以巧设课堂氛围吸引学生、引导学生,让课堂成为富有吸引力和魅力的阵地,是每一位教师值得关注且需要长期坚持探究的课题。本文拟从如何优化阅读教学的     

谈谈课堂心理气氛的创设与调控

本文以教育心理学和普通心理学基本原理为指导,对课堂教学心理气氛进行了分析,提出创设与调控良好的课堂心理气氛的应注意的问题及建议.     

谈如何优化体育课堂心理气氛

研究表明,人的心理状态既能提高人的各种心理机能,也能降低各种心理机能,活动效率对心理状态的依赖程度的变动幅度高达±70%。积极良好和谐愉快的课堂心理气氛能使学生大脑皮层处于兴奋状态,有利于学生的智力活动。在这种心理气氛下,学生思路开阔,思维敏捷深刻,想像丰富活跃,记忆力增强,精力旺盛,积极主动。且容易受到"社会助长作用"的影响,能引起学生兴趣,从而更好地接受新知识,并在新知识的基础上分析、综合、联想、推理,进行创造性学习。     

关于优化课堂心理气氛的思考

课堂教学是教师、学生、教学情境三者之间相互作用的活动过程。课堂教学的效果不仅取决于教师怎样教、学生怎样学，还取决于师生交往的心理背景——课堂心理气氛。课堂心理气氛主要指学生在课堂上所表现出来的情绪、情感状态，虽不是教学活动的组成部分，却对教学活动的开展起着维持、定向的作用。在不同的课堂气氛中，教学效果和学习效率会有着明显的差异。     

浅说体育课堂心理气氛的优化

一、课堂心理气氛的形成课堂心理气氛,是指授课过程中相对稳定的集体心理状态,它是在课堂教学过程中发展起来的,含有认知交往、情感交流、行为影响、教师和学生的个性心理等因素,其中情感是师生交流的主要因素,在教学心理气氛中占主导地     

浅谈优化体育课堂的心理气氛

优化体育课堂心理气氛是体育教学改革深入发展的需要,通过对课堂心理气氛的形成原因及优化课堂心理气氛产生的效应进行分析,提出优化课堂心理气氛的基本途径与方法,对增强教学效果具有一定的现实意义。     

心理状态与课堂心理气氛

心理状态与课堂心理气氛西南师范大学陶宇平课堂心理气氛，是指在课堂中教师与学生之间围绕教学工作而形成的精神环境或课堂气氛，它直接关系到教师教学积极性和学生学习积极性的调动，以及教学任务的完成。一堂好课，课堂心理气氛必然是良好、和谐的：教师精神焕发地走进...     

优化课堂心理气氛 提高数学教学效果

课堂心理气氛，是指在课堂中教师与学生之间围绕教学工作而形成的精神环境或课堂气氛，它直接关系到教师教学积极性和学生学习积极性的调动，以及教学任务的完成．课堂教学中良好的心理气氛是教师与学生之间、学生与学生之间在态度体验上所形成的民主气氛，它是教师在教学过程中通过多种方法，合理调动而形成的。     

优化课堂心理气氛提高历史教学效果

一、前言 课堂心理气氛是指师生在教学活动中表现出某种占优势的情感与态度,是课堂教学心理效应的总体反映,是学生之间、师生之间关系长期发展的结果,是生生关系、师生关系的一种潜在反映。它可以分为积极良好的课堂心理气氛和消极的课堂心理气氛。在不同的课堂心理气氛中,学生学习积极性、学习兴趣、学习情感的体验、学习注意力有很大差异,这些必然会影响学习效率。     

课堂上的心理气氛

健康、良好的课堂气氛是由多种因素形成的,在复杂的教学和教育工作中,它可以决定许多东西。不少学校和教师的经验都证明了这一点。教育心理学、教学论和教育理论已为这一论断奠定了理论基础。     

如何调控课堂教学的心理气氛

自17世纪捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》问世以来,课堂教学逐步成为现代学校教学的基本组织形式,也成为现代教学理论研究的中心课题。目前,向45分钟要质量已成为各所学校提高教学质量的中心口号。而优化调控课堂教学的心理气氛,是在45分钟内提高教学质     

高校体育课课堂心理气氛的影响因素及优化

新课程标准的提出,要求在体育教学过程中加强对学生社会心理能力的培养。课堂心理气氛的好坏直接影响着教学效果。从普通高校体育教学的实际出发,着重分析了体育课堂心理气氛的影响因素,及其如何优化的途径,开拓了教育社会心理学研究新领域,对于教师创设积极和谐的课堂心理气氛具有十分重要的意义。     

课堂心理气氛与思政理论课课堂教学

改革开放以来,尤其是当前处于社会主义市场经济条件下,怎样才能提高高校思政理论课课堂教学效果,一直是思政教育理论研究的一大难题。目前,许多研究者在改进课堂教学内容等诸方面已作了大量的探索,但有关课堂心理气氛与思政理论课课堂教学效果的研究还不曾引起足够的注意。本文仅以自己在这方面的探索偶得抛砖引玉。     

课堂心理气氛与激发学生积极性

营造良好的课堂心理气氛是调动学生学习积极性的重要手段,教师要善于运用这种教学方式,让学生在课堂上兴趣盎然,学有所获,不断汲取知识的力量,达到事半功倍的教学效果.有研究表明,人的心理状态既能提高人的各种心理机能,也能降低各种心理机能,积极、和谐的课堂心理气氛能使学生大脑皮层处于兴奋状态,有利于学生的智力活动.在这种心理气氛下,学生思路开阔,思维敏捷深刻,记忆力增强,积极主动.此时的教学活动更能引起学生兴趣,从而更好地接受新知识,并在新知识的基础上分析、综合、联想、推理,进行创造性学习.     

创设积极的课堂心理气氛

一、课堂心理气氛及其对教学活动的影响。课堂心理气氛是指在课堂教学中,学生群体表现出来的占优势的情绪体验,包括心境、情绪波动、人际关系以及对环境的态度等。心理学的研究表明,课堂心理气氛主要表现为积极的、消极的和对抗的３种类型。在积极的课堂心理气氛下,学...     

创设良好的课堂心理气氛

研究表明,健康和谐,积极向上的课堂心理气氛能充分调动学生思维的主观能动性,促进学生的个性发展。怎样创设良好的课堂气氛呢? 一、改进教师作风。教师是创设心理气氛的关键人物。教师的作风是制约课堂气氛的重要因素。在具有民主作风的课堂上,师生关系和谐,心情舒畅,兴趣盎然,在专制或放任作风的课堂上,学生或者冷漠、不满情绪严重,或是自由放任,十分喧闹。因此,教师应努力改进作风,创造民主和谐、自由争论的心理气氛。二、创设良好的教学情境。生气和郁郁不乐这类感受严重影响学生的整个脑力劳动,会使其头脑处于麻木状态。只有愉快的乐观主义感     

思想品德课堂心理气氛的创造

课堂心理气氛是指课堂教学过程中班级的全体成员所表现出来的情绪状态,它是一种能给人以实感的课堂教学情境。良好的课堂心理气氛的创造,要求教师在科学的教学思想指导下,通过行之有效的调节方式,引导学生沉浸在课堂教学所需要的情感气氛之中,形成教与学双方感情畅通交流。它不仅能提高学生的注意力、学习兴趣,促进学生掌握知识;更能使学生受到情感上的感化和熏陶,产生内心的共鸣。 一、教师要进入教学活动的“角色”之中,也得“下海”,以真挚的感情,和蔼的教态,与学生民主、平等地进行教学活动,以情易情,建立起学生对老师积极的态度定势。 形成学生对教师积极的态度定