尺水微澜意悠长——浅谈如何在初中信息技术课堂慷慨纵横

<正>为了使学生在课堂上能够学到更多的信息技术知识,教师能够游刃有余地进行讲授,在教学中教师要注重用问题来引导学生进行探究,鼓励学生进行动手实践操作,给学生创设生活情境,并且针对学生的实际情况进行因材施教。下面来谈一些具体做法。一、问题探究,促进学生主动思考在信息技术课堂上教师要给学生设置恰当的问题来引导学生进行探究和思考,促进学生能够成为学习的主体。"学起于思,思源于疑",通过对于问题的思考,学     

刍议高中数学问题启发式课堂教学

<正>一、引言高中数学问题启发式课堂教学模式主要以"问题"作为启发学生思维的工具,通过课堂合作互动引导学生主动思考、解决问题。"问题"作为教学活动的源泉,可以启发学生思维,促使学生探究解决问题的方法,培养学生自主探究、独立思考与合作互动的能力,以此达到预期的教学目标。问题启发式数学教学模式通过提出问题、启发思维、探究思考和合作实践等过程,使学生能够积极思考、深入探索,最终找到解决问题的对策与思路。     

基于问题驱动的小学数学教学策略研究

学科内容的不断变化以及教学要求的逐步提高,使得小学数学教学不再仅仅以提升学生成绩为唯一目标．启迪学生在学习中主动对问题进行思考以及在课堂上展现较强的表达欲望,成为当下小学数学教师开展数学教学需要渗透的意识．问题驱动式教学能够激发学生的课堂积极性以及提高学生的学习兴趣,教师在小学数学教学中合理渗透问题驱动方法,在优化学生综合能力方面具有积极的影响．为此,本文将针对“基于问题驱动的小学数学教学策略”展开研究,重点分析问题驱动教学法的运用价值及其有效运用策略,以供参考．     

基于问题驱动提高数学学科素养的案例探究——以“变化率问题”为例

问题驱动教学有助于启发学生思考，经历解决环环相扣的问题这个过程，发展学生的核心素养.选取问题驱动式教学，能促使学生在课堂中踊跃思考，在解决问题中主动学习，培植学生的创造性思维.作者以“变化率问题”为例进行教学设计，探索如何设计恰到好处的数学问题，提高学生数学学科素养.     

抬杠,让课堂更精彩

<正>课堂是教学的主阵地,是学生展示才能的天地。我觉得,语文课堂应该是一个"硝烟弥漫"的战场、一个活力四射的舞台。课堂能够活起来,离不开学生的主动参与。所以,如何引导学生更主动更高效地参与课堂,这是我一直在思考的问题。在长期教学实践中,一种"抬杠式的课堂教学模式"逐渐步入了我的课堂,被我不断地尝试,觉得无论是提高学生的学习兴趣,还是对文本的加深理解,都不失为一种有效的课堂教学模式。     

基于生本视角的初中化学高效课堂构建

随着新课程改革的不断推进,对于学生综合能力培养与就业素质提升越来越加以重视,相对于"师讲生听"的内容性灌输,"生学师导"的生本性课堂,更能够推动学生自主与合作学习能力培养,更能够激发学生学习的积极性与主动性。本文从创新课堂教学范式、夯实内容依托等方面提出了构建对策,以此帮助学生在主动参与、主动思考、主动实践中实现自身化学素养提升,使课堂走向高效。     

任务驱动教学法在阅读教学中的运用

<正>传统的阅读教学大都是教师讲、学生听,学生很少有自己去读或者自己真正思考的时间,学习积极性不高。基于此,在阅读教学中,教师可以采用任务驱动的方法来引导学生阅读,以期能够取得良好的教学效果。何谓任务驱动呢？任务驱动就是指学生在教师提供的情境中,围绕任务展开学习,在主动探究思考中提升学习质量的一种学习方式。任务驱动教学法在阅读课堂中的运用可以使学生的学习变“被动”为“主动”,由“接受”转为“探究”,     

浅谈高中数学问题导学法的应用

<正>本文针对新课标下高中数学课堂的问题导学法进行探析,通过提出问题的方式来培养学生的学习兴趣,从而提高学生的数学成绩。一、高中数学课堂问题导学法的意义1.能够提高学生兴趣,让学生主动提出问题,主动学习长期的实践表明,在数学课堂运用问题式授课模式,能提高学生学习数学的兴趣,能帮助学生尽可能地提出问题,能够让学生学习数学知识更加主动和专注。学生主动向老师提出问题,能够帮助学生改变传统的听课模式,变被动掌握"静态"的数学知识为主动     

数学课堂教学中问题驱动的实施策略

在新课程改革背景下,凸显学生的课堂主体地位愈发重要.因而改变传统的"一言堂"教学模式,引导学生主动、积极地思考问题至关重要.在小学数学课堂中,运用问题驱动教学方式,能够有效地提高学生学习的主动性与积极性,契合新课改要求.因此,在小学数学教学中,教师要以生为本改变传统的提问方式,并通过创建问题情境、设计贴近生活的问题以及...     

有效提问,生成精彩数学课堂

<正>在课堂中进行有效提问,可以提示学生思考学习的起点和方向,引导学生有序地探求知识的奥秘,全面而深刻地掌握知识的本质属性,因此作为数学"心脏"的问题显得尤为重要。一、课堂提问要精心预设,呈现有效教学"学起于思,思起于疑",问题对数学学习起着决定性作用,是思维的动因。好的数学问题能够激发学生的学习积极性,促进学生主动参与思考和探究,所以教师要紧扣教学目标和教学重点,依据学生的学习起点,精心设计课堂提问,     

提高学生学习能力的实践探索

为了调动学生学习高中物理知识的积极性,让学生能够成为课堂的主人,教师要告别传统的"填鸭式"教学方式,要让学生成为课堂的主人。学生在课堂上动起来了,进行了主动地探究和思考,就会感受到学习物理知识的乐趣和成就感,促进学生学习能力和课堂效率的提高。     

高中化学“问题驱动教学法”教学例案

在高中化学课堂中实施"问题驱动教学法"教学,教师通过设计事例和问题,在教学实践中探讨"问题驱动教学法"的应用,利用案例说明如何围绕教学内容优化设计问题,并在问题驱动下层层推进,调动学生积极性,引导学生主动建构知识体系,在参与问题的分析、解决中获取化学知识,领悟化学思想和方法。     

任务驱动 打造高效数学课堂——以《一元二次不等式解法》教学为例

本文以笔者的一节获奖比赛课为例,重点谈谈如何在数学课堂上实施"任务驱动"教学法."任务驱动"是打造高效课堂的一种有效的教学策略,它侧重以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构,培养他们自主学习、合作交流的能力.     

浅谈教师设置英语课堂问题的方式

为了促进学生在英语课堂上主动地进行思考和探究,让学生能够在探究和思考中掌握知识,提高能力,教师要关注课堂问题的设置。本文主要探究了教师课堂问题设置的原则,通过教师有效地设置课堂问题会激发学生的思维,帮助学生产生探究的灵感,促进学生思维的快速运转和英语学习能力的提高。     

关注要点 精心导入——英语课堂教学中导入方式活化之谈

让学生在和谐情境中带着激情主动投身课堂,能使得他们丰富认知感悟思维,主动善思活学。围绕课程知识要点创设思考题目,让学生带着好奇融入课堂,带着问题主动思考,形成正确语言学习感知与思维方法。紧扣语言知识要点丰富导入,能使得学生在主动阅读教材文本的过程中自觉调整学习策略,提高英语学习的主动性和积极性。导入方式的多元化,更能够使得学生在启发思考和主动提问的过程中展现学习主观能动性和活力。1.紧扣学生关注热点设计问题,启发联想     

“问题驱动”在高中数学教学中的应用

正"问题驱动"就是利用问题来驱动学生的思考和探究,使学生积极调动已有的知识来尝试对问题进行解决,在不能顺畅的解决问题中发现问题的关键和核心,促使师生、生生之间的主动交流、讨论和探究,并最终实现对问题的解决和能力的获得.在高中数学中,教师应充分地利用问题来建立情境,使学生顺利地进入到学习的状态;在学生不断的思考中层层挖掘,突破自己的思维困境;从而获得对知识的一个全面体验和了解,形成完善的概念;并能够灵活地将理论联系实际,提供学生解     

抓住本质巧设问 善用激励拓思维——“7的乘法口诀”教学反思

正高效课堂一定是学生主动思考并积极参与其中的课堂。在这样的课堂中,学生能主动发现问题、提出问题、思考问题。而要建设这样的课堂,离不开教师的信任与鼓励。如果教师能突出知识本质的教学,给学生较大的问题思考空间,并善用激励性评价,则这样的高效课堂就不远矣!     

高中地理教学中问题设计的优化

课堂提问能够引导学生思考,提高学生的课堂参与度及对地理学科的学习兴趣。高中地理教师必须优化问题设计,设计引发式、递进式、探究式、开放式等形式的问题,从而真正地让学生参与到课堂教学中,变得活泼主动,善于发言。     

让学生在活动中建构知识--＂认识角＂教学片断与评析

有效课堂追求的是实，课中教师以学生主体活动为主要形式，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，并根据教学内容留给学生一些启发、思考，进一步激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性和积极性，激励他们去自主学习、合作探究，通过拓展取得更多的学习收获，丰富知识视野，拓宽学习的领域，从而能够解决更多的问题。     

高中数学课堂提问策略探讨

高中数学课堂是探索性质的课堂,不单纯是教师向学生传授知识,学生更应当主动积极地思考。这就要求教师能够把握好数学课堂提问的技巧,积极引导学生进行思考。