共查询到3条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
一、背景学生升入三年级,开始接触习作。如何理解第二学段的习作要求?怎样引导学生认识习作,养成良好的习作习惯,从而爱上习作?这些,都是摆在三年级语文教师面前的现实问题。为了引导全校三年级语文教师共同探究如何教好起步期的习作,我们开展了这次观课议课活动,旨 相似文献
2.
生活是学习语文的大课堂。学生生活在多彩的世界中,随处可见的汉字为学生营造了一个良好的识字环境。正如崔峦理事长强调指出：识字提倡“两条腿走路”：一是课内,二是课外。课外识字活动的可持续发展是我们追求的目标。 相似文献
3.
大语文教学,是指突破把学生束缚在课堂内、课本里的封闭狭隘的做法,把社会生活中学习语文的各种渠道都引进到语文的教学中来,建立一种全方位、多渠道、广视角的语文教学系统。具体来说就是把课内语文教学（一翼）与课外语文活动（另一翼）紧密结合,形成“双翼齐飞”的格局。为什么要这样做呢？ 相似文献