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小学数学课堂提问是教师向学生输入知识信息,从而启发和引导学生积极思维,沟通教师。教材。学生三者间联系的主要途径。许多卓有成绩的教师无不十分重视和讲究课堂提问的艺术性,寻求提问的时机、启发点。他们问得少而精,问得活,学生有足够的思考时间,以培养学生的发散思维,激发学生的创新思维能力。这类提问往往具有明显的启发性,在抓住重点、分散并突破难点的教学中,在激励学生积极参与教学活动方面,以及在发展学生的心智、口头表达能力和促进学生认知结构的完善等方面都能获得良好的效果。优化课堂提问的艺术性主要表现在: 一… 相似文献
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课堂提问是提升英语课堂教学实效性的主要手段,也是教师传授学生英语知识、培养学生英语技能的主要形式,课堂提问既可以激发学生的学习的兴趣,又可以帮助学生活跃思维、巩固知识。下面,我根据自己多年来的高中英语的教学实践,谈一谈高中英语课堂提问有效性的途径。 相似文献
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苏彦霞 《中小学教育与管理》2006,(5):35-36
课堂提问是激发学生积极思维的动力,是开启学生智慧之门的钥匙,是输出信息并及时反馈的桥梁,是沟通师生思想认识并产生情感共鸣的纽带,课堂提问可以使教学活动从形式延伸至思维,可以使学生涣散的注意力高度集中,盎然学习兴趣, 相似文献
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数学学科的特点和性质,决定了数学课堂教学独有的特色,贯穿于教学始终的课堂提问,在数学教学中显得尤为重要. 课堂提问是激发学生积极思维的动力,是开启学生智慧之门的钥匙,是输出信息并及时反馈信息的桥梁,是沟通师生思想认识产生情感共鸣的纽带;课堂提问可以使教学 相似文献
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<正>课堂提问是小学数学课堂教学的重要手段之一。提问的目的是引导学生进行积极思维,达到使学生主动参与学习的良好教学效果。如果教师问题提得好,就可以促使学生集中思维探究其中的道理;促使学生层层深入、步步为营地攻克一堂课的难点;促使学生集中精力探索一堂课的重点;促使学生疑之成理,信之有据地明辨是非去解疑除惑;促使学生"吃一堑,长一智",不被一些强信息的干扰,也不被一些弱信息所掩盖。为了达到提问的目的,而不至于在课堂上"问而不答"或"问而 相似文献
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王红 《数学大世界(高中辅导)》2011,(12):26-26
提问是一种最常用的教学方式,很早就受到人们的重视,我国古代教育家孔子就常用富有启发式的提问进行教学。数学课堂上的有效提问能启迪学生的思维,发展学生的心智、技能和口头表达能力,促进学生认知结构的进一步提升,能更好地提高课堂教学效率。在新课程改革的背景下,少数教师为了达到所谓的"课堂气氛"一改以前的"一言堂",取而代之的是"满堂问". 相似文献
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文章在小学数学课堂提问的多维分析基础上,指出了目前数学课堂提问存在的不足,并提出小学数学课堂提问的策略,包括提出探究性的问题,引导学生自主学习;进行层次性提问,满足不同学生需求;结合情境进行提问,激发学生兴趣。 相似文献
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教师精心设计课堂提问,创设问题情境,以问题的中心组织教学非常重要。它是激发学生积极思考、独立探究、行发现、掌握知识、培养学习能力的重要手段;是教师输出信息并获得反馈信息的重要途径;是沟通师生思想认识的主要渠道;是联系师生思维活动的纽带;是开启学生智慧之门的钥匙。对教师驾驭课堂,调动学生积极性,优化课堂教学起着十分重要的作用。 相似文献
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任何小学数学课都离不开提问,提问是课堂教学中必不可少的环节,是发挥教师主导作用、凸显学生主体地位的重要手段。小学数学课堂提问是指教师根据教学要求,把新旧数学知识之间的矛盾揭示出来,作为一种启发信息提供给学生,使学生 相似文献
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日本著名教育家斋藤喜博认为,教师的提问是教学的生命.对于小学数学课堂来说,提问是教师最常见的教学行为,是教师向学生传授知识,启发和引导学生积极思维,沟通教师、教材、学生三者间联系的主要方式.许多有经验的教师都十分重视和讲究课堂提问的艺术性,寻求提问的时机、启发点,以培养学生的发散思维,激发学生的创新思维.运用好的提问技巧, 相似文献
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对于小学数学课堂提问,教师应精心设计、科学安排,充分体现以学生为主体、教师为主导的教学原则,努力做到问得好、问得巧、问得精。这样才能充分调动师生教与学的积极性,促进学生积极思考、主动探索,培养学生的思维能力。 相似文献
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袁晓菊 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(10):27-27
小学生总是对新知识充满兴趣和好奇心,当学生有了学习某一数学知识的愿望,就能引起一系列的学习活动。在教学中,要随着学生认识的不断深入,在新课导人、知识转折处、应用延伸时精心设计问题,使新旧知识碰撞产生思维的火花,保持一种紧张富有创造性的精神状态,促使学生积极主动地探求新知,提高课堂教学效率。 相似文献