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1.研究对象的变化。平面几何所研究的对象,与以前所学的内容大相径庭。过去所学的内容不外乎数与式的计算,即使小学高年级接触了一些图形知识,也只停留在代公式做数字计算上。平面几何所学习的内容是需要经抽象提炼后才能认识到的“点”、“线”、“面”,要学习和探讨它们之间的位置及大小关系,形成一定的图形概念,而且对这些对象的认识, 相似文献
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《平面几何》中的第一、二两章是几何中的基础内容,其中有很多基本而又重要的概念,既是学习平面几何的基础,也是进行推理论证的依据。按照新的教学大纲,初一下学期学生就要开始学习这部分内容,因此,如何在学生刚接触这门学科时,让他们对这些基本概念认真领会吃透,为今后的学习打下坚实的基础,尤为重要。 一、要重视几何概念的教学,揭示各个概念的本质属性。 相似文献
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宋新智 《数学学习与研究(教研版)》2013,(8):3
平面几何入门教学是初中几何教学的重中之重,担任几何教学的教师要用爱心、耐心、细心去完成这项工作.要用"随风潜入夜,润物细无声"的精神去呵护学生,使他们顺利进入平面几何的学习状态. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
平面几何教学中应结合学生的心理、年龄特点,激发学习兴趣,清除学习障碍,攻克学习难关,为学生抽象思维和逻辑思维的发展提供良好的训练平台。学生的学习兴趣是初中几何教学的先导,在教学上,教师必须增强教学中的趣味性,教学中教师应始终坚持训练学生的抽象思维和逻辑思维,为以后学习打下坚实的基础。 相似文献
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余长生 《山西教育(综合版)》2003,(6):24-25
“代数繁 ,几何难”,不少学生都听到过学长们的这种说法 ,对几何学习一开始就存在偏见 ,“难”字当头 ;还有一些学生习惯于代数学习 ,往往想用数量关系去表达几何图形 ,对于几何研究物体的形状、大小、位置很不习惯 ,对推理证明中为什么要推理和怎样进行推理十分陌生。要解决这些问题 ,抓好几何入门教学 (主要指初中几何第一册 )至关重要。一、上好第一堂课 ,精彩的开场吸引学生入门初中几何课本 ,一开始安排了引言。引言作为整个几何课的引入 ,是我们几何第一堂课的主要内容。引言提出了几何要研究的对象和问题 ,并描述性地说明了体、面、… 相似文献
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盛震 《中小学作文教学(小学版)》2011,(21)
一、激发兴趣,吸引入门做好学生兴趣的激发,吸引学生学习几何。具体方法是:(1)观察欣赏几何美。通过多媒体向学生展示五环旗、立交桥、雪花图案,由简单的几何图形组成的一些美丽图案,让学生感受到几何的美。 相似文献
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一、激发兴趣,吸引入门做好学生兴趣的激发,吸引学生学习几何。具体方法是:(1)观察欣赏几何美。通过多媒体向学生展示五环旗、立交桥、雪花图案,由简单的几何图形组成的一些美丽图案,让学生感受到几何的美。 相似文献
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一、注重入门“四个衔接”1.注重与小学简单几何概念的衔接。应充分利用小学学过的概念与性质,突出分析概念的本质属性与性质的运用。利用生活中熟悉的事例,多提问、让学生多思考,利用具体的模型多观察、多比较,让学生多总结,从而加深学生的印象,使其理解定义、公理、公理的本质,掌握其初步的运用。2.注重与小学数学语言的衔接。小学数学中的语言简单明了,一般都是直观的描述性语言。中学几何一开始就引进了符号语言,并结合推理训练,要求进行符号语言和文字语言的互译。因此,教学时在进行文字语言训练的基础上,注重将文字语… 相似文献
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陈志清 《成都教育学院学报》1999,(1)
平面几何入门是教学的难点也是学生分化的起点,本文从重视数学思想方法的教学介绍了公理化、符号、数形结合、类比、归纳、分类变换化归,在教学中的应用;提出了高视点、低起点、小坡度、多台阶、分层推进、分层要求、瞻前顾后、滚动前进的教学安排;从生存需要、自我效应、审美情趣来培养学生兴趣和内驱力;提出了要以导(读,听,思,写,猜,用,记,结)致善(读,听,思,写,猜,用,记,结)的八导八善。培养学生正确思维方式和创造能力,变要我学为我要学、我善学,改变几何教学入门难局面。 相似文献
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陶永兴 《苏州教育学院学报》1998,(4)
培养学生具有一定的逻辑思维能力是中学数学教学目的之一。学习平面几何则是其重要途径。初二学生从有关“数”的知识和运算,到学习几何,学生对推理论证的意义、方法和格式都不熟悉,因此教师感到难教,学生感到难学。 相似文献
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平面几何是初中数学的一门重要课程,初学者往往感到“入门难”。对此,笔者认为,应从以下几个方面着手进行入门教学。 一、激发学习兴趣,启迪积极思维 首先,要引导学生认识学习平面几何的现实意义。要经常联系实际,引导学生观察周围的图形,并提出一些值得思索的问题,例如,如何用圆规、直尺、量角器画出五角星,怎样测量建筑物的高,怎样架设整齐的电线杆,如何进行工业制图、建筑制图和农业的丈量土地等等,让学生知道我们的生活和生产实际离不开平面几何知识,几何知识无处不在,从而激发学生的学习兴趣,提高学习的积极性。… 相似文献
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1.注重与小学简单几何概念的衔接。应充分利用小学学过的概念与性质,突出分析概念的本质属性与性质的运用。利用生活中熟悉的事例,多提问、让学生多思考,利用具体的模型多观察、多比较,让学生多总结,从而加深学生的印象,使其理解定义、公理、公理的本质,掌握其初步的运用。 相似文献
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