论思想政治教育学科的世界眼光、中国情怀与时代特征

世界眼光、中国情怀和时代特征是思想政治教育学科的价值魅力之所在。"世界眼光"是战略视野,这既是思想政治教育学科发展的内在要求,又是思想政治教育工作者和研究者的时代使命;"中国情怀"是价值之魂,需要思想政治教育学科植根中国传统,立足中国现实,运用中国话语,解决中国问题;"时代特征"是现实表征,表现为思想政治教育学科的意识形态性、科学性与人文性并存,交叉性与精细化互动,虚拟性与现实性同构,民族性与国际化交融。世界眼光、中国情怀和时代特征有机统一,共同推进思想政治教育学科的健康发展。     

中学地理教学中家国情怀教育策略探讨

新课程标准坚持落实立德树人的根本任务,强调学生应具备家国情怀和世界眼光。家和国是一个人的根基,培育具有家国情怀的人是中学地理教学的时代诉求。立足中学地理学科中家国情怀教育的特点,教师可从区域着手,以情境切入,回归实践,培养和升华学生的家国情怀。     

地方党报应有全球视野、世界眼光和平民情怀

在经济全球化、城乡一体化进程日益加快的今天,地方党报应该增强全球视野看问题的能力,更应有世界眼光和平民情怀,从而使地方新闻报道更加贴近群众、贴近实际、贴近生活。     

享受语文生活

苏教版小语课文文质兼美,声情并茂,字里行间闪耀美的光彩,蕴含美的情趣。用寻找美的眼光审视语文,语文是美丽的;用创造美的眼光构建语文,语文是诗意的。教师要引导学生用"诗人"的情怀感受语文生活。     

论初中语文教学人文性渗透的必要性和途径

在初中语文教学中,老师不能把眼光仅仅放在语文知识的教授、学习能力的培养、学生成绩的提升上面,在教学中还要渗透人文性,培养学生基本的人文主义情怀,只有这样才能利于学生以后的成长,才能培养学生高尚的道德,才能够帮助学生树立正确的人生观和价值观。初中语文教学中人文性的渗透有着非常重要的意义,本文将从人文性渗透的必要性和途径两方面谈一下自己粗浅的看法,希望对广大老师有所帮助。     

浅谈语文教学中的习作评价

“映阶碧草自春色”——杜甫在《蜀相》中用敏锐的眼光欣赏台阶上毫不起眼的小草,从中发现了每一个生命独特的春情春意。习作评价中老师也应该智慧地使学生“春暖上身”,智慧地用诗人的眼光、诗人的感悟、诗人的情怀,去发现、     

从《随笔集》看蒙田的处世哲学

在动荡不安的16世纪法国,蒙田夹杂在新旧两派斗争的中间,用超然世外的眼光审视着那个时代.在<随笔集>中,他用冷静的头脑、独特的眼光、深邃的思想、精密的解构来分析周围的人和事,既显示了自己的人文主义情怀,也显示了自己高超的处世哲学.     

“地理视角看藏族文化”教学设计

基于地理学科核心素养,根据青藏地区区域特色创设情境教学,在课堂中渗透民族团结思想教育,帮助学生在学习地理知识的过程中,树立家国情怀、具备世界眼光,形成关注地方、国家和可持续发展问题的意识。     

民族情怀 国际视野——上海市甘泉外国语中学实施国际理解教育的探索

甘泉外国语中学作为一所外国语学校,其校本德育的特色主要体现在实施“民族情怀,国际视野”的国际理解教育上。所谓“民族情怀”,就是要让学生树立民族自尊心、自信心和自豪感,自尊自爱,自信自强,爱国爱民,自觉承担起中华民族伟大复兴的使命;“国际视野”就是要让学生学会用全球的眼光看世界,关注全球性问题,     

刘基诗歌的悲剧意识

刘基以他的才学和独到的政治才能和政治眼光铸就了一般人无法达到的辉煌,但纵观刘基的诗歌却让人感受到一种无所不在的悲剧意识和悲剧情怀,这种悲剧意识和悲剧情怀既源于儒家积极用事的人生理想和黑暗现实的矛盾,也来源于儒家思想价值体系内在的矛盾,面对这些矛盾和危机,刘基没有采取消极避世的人生态度,而是在儒家理想的支撑下积极面对现实.     

面向未来:追求教育新格局

<正>教育,传承过去,立足现在,面向未来。教育,应该为未来做准备:准备知识,准备智慧,准备修养,准备持续的自我发展能力。这样的教育需要我们既守住中国教育的根本,有中国情怀,又要放眼世界,创建有中国情怀、世界眼光的未来教育。     

不动笔墨不读书——中考语文批注题备考例析

批注是我国传统的读书方法,也是我国古代文学鉴赏与批评的重要形式。它用简洁的语言记录阅读者的感悟和思考,体现阅读者的眼光和情怀。长期坚持批注,对提高阅读能力大有帮助。     

不动笔墨不读书——中考语文批注题备考例析

批注是我国传统的读书方法,也是我国古代文学鉴赏与批评的重要形式。它用简洁的语言记录阅读者的感悟和思考,体现阅读者的眼光和情怀。长期坚持批注,对提高阅读能力大有帮助。     

做“四有”教师

<正>有什么样的教师,就有什么样的学生。因为学校教育、学校课程,其实行的主体是教师。改变现实的教育,提升人才的品质,这一切还是得依靠教师。教师有情怀,就会培养出有情怀的学生。当学校教育将考试、升学、分数当成核心要务和几乎唯一的价值追求,当学科教学始终围绕着考试一着不让地转圈,当教师评价学生的眼光紧紧盯住学科成绩不放,立德树人怎么可能有立足的时空?在这样一种教育文化中熏染既久的教师,其人文情怀、家国情怀自然而然地会淡化、疏     

国际化课程建设：建平的国际化发展

教育要面向未来,面向世界。建平的国际化课程是以培养具有“自立精神、共生意识、科学态度、人文情怀、领袖气质”,拥有中国灵魂和世界眼光的一代新人为目标,结合建平学生的个性特点和发展需要而开发设计的。     

民族情怀 国际视野——上海市甘泉外国语中学实施多元文化教育的探索

上海市甘泉外国语中学作为一所外国语学校,其特色不仅体现在＂日语见长,多语发展＂的外语教学上,还体现在其实施＂民族情怀,国际视野＂的多元文化教育上。所谓＂民族情怀＂,就是要让学生树立民族自尊心、自信心和自豪感,自尊自爱,自信自强,爱国爱民,自觉承担起中华民族伟大复兴的使命;＂国际视野＂就是要让学生学会用全球的眼光看世界,关注全球性问题,     

地方党报经济报道如何吸人眼球——《贵阳日报·经济观察》在经济报道方面的探索

如何做好经济报道,是摆在地方党报面前的重要课题。地方党报的经济报道要吸引读者的眼球,在稿件选择上要有宏观眼光而不失民生情怀、在写法上要有专业视角而不生涩难懂,在表现形式上要图文并茂、生动活泼。     

《看花》解读

该文通过对罗莲诗《梅》三首从感觉、情怀、想象、知性各个维度的重点解读,揭示了诗人探寻花之精蕴的执着笔致及其寻求某种“终级情怀”的神性写作意向。特别指出诗人向传统的咏梅诗题材注入了一种现代眼光与现代意识:梅具足了“寒”消浊排污的品性,“寒”成了梅的精魂和底蕴。     

做有灵魂的数学教育

让学生养成一种数学精神,学会用数学的眼光观察世界、思考问题并成为自觉的习惯,最终拥有一份浓浓的数学情怀。那么,如何做有灵魂的数学教育呢?对此,进行了探讨。     

有效批注,提高小学生阅读能力摭谈

批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法,它直入文本、少有迂回,多是些切中肯綮的短词断句,是阅读者自身感受的笔录,体现着阅读者别样的眼光和情怀。走进当下的小学语文中高年级的阅读课堂,我们经常