音乐演奏控制器

本文介绍了一种由MCS51系列单片机组成的多首音乐演奏控制器的软硬件系统。     

论音乐演奏中的控制技术

音乐是人类文化的重要组成部分,是以心映心的艺术实践过程;音乐演奏是音乐实践过程中最重要的环节;控制技术是音乐演奏中伴随始终的演奏技术,天籁般的音色、活灵活现的音乐形象的塑造必须靠演奏者熟练的驾驭、控制才得以实现。     

音乐演奏中理性与感性的处理

音乐是需要表演的艺术,而表演是一种创造,感情和理智都是参加这种艺术创造的行为。在钢琴演奏艺术中,甚至在所有的艺术表演中,一个优秀的表演艺术家的特点是：在表演过程中把深刻的创作热情与镇静的、深思熟虑的自我控制结合起来,关于这点,费鲁乔·布索尼在1898年写于柏林的《钢琴家守则》上提到：“当你被热情迷醉时,永远不要过分使用自己的精力,否则演奏就会出现污点,并使你永远不能将它们洗干净。”纵观本世纪伟大的钢琴大师,李赫特尔,霍洛维兹,怪杰古尔德,无一不是奉行感情与理智相统一的美学原则的。这样的演奏才是力求真与美的交融,力求它们的高度和谐的综合,而没有片面的毛病。音乐的本质内容,决定了在演奏中感情与理智需要统一。     

音乐演奏中的审美创造风格

每一位音乐演奏者,在每一次的音乐演奏当中,都是一次技术处理与艺术表现的过程。而在这过程当中,每一位音乐演奏者都将面临如何进行技术处理与艺术表现的难题。音乐演奏的过程其实就是审美创造的过程。而技术处理与艺术表现的完美结合,才是音乐审美创造的真正体现。与音乐创作相比,音乐演奏则为第二度的艺术创造。音乐演奏当中需要有其自身的独特风格。这需要演奏者用真挚的情感和赋予个人魅力的技术处理来表现出音乐艺术的精神。     

对音乐演奏质朴的解析

本文通过对质朴的定义来阐述质朴的特点以及对质朴的诠释、质朴所要遵从的原则,从而使演奏家更好地再现作曲家的原创精神.     

歌唱与心理素质

歌唱艺术是通过声音感染人、打动人,如果一个人在歌唱中心理有障碍,唱出的声音难免会有这样那样的不足.所以良好的心理素质,是每一位歌唱者取得成功的保证,也是一位歌唱者必须具备的.歌唱者的心理培养是多方面的.首先要有正确的思想方法,克服主观片面性和保守性,这样遇到困难容易克服,技巧方法容易掌握,学习进步快,心情就高兴,便会出现良性循环的好效果.其次,歌唱的方法应该是科学的、正确的.方法科学、正确,歌声就优美动听,只要感到声音优美,心情自然就更轻松、愉快,良好的歌唱心理便能得到建立和巩固.     

心理素质与绘画

在培养学生绘画技艺技能的同时必须注意对心理素质的训练。我曾对基础较弱的学生采取以鼓励为主的方法,这使他们进步较快。这是因为基础较弱的学生易失去信心,对他们微小的进步和成绩老师一旦给予肯定,就会使他们增强信心,鼓起进取的勇气,对所从事的劳动产生兴趣,并想办法克服技术上遇到的困难。有些学生平时绘画水平并不算低,可是一遇考试或比赛,总是不能充分地发挥出其技能技巧来,这是为什么呢？当一个人心情舒畅时,干什么都顺,画起画来也易出效果。当遇到不愉快的事时,技术再好也发挥不出来。由此可见,心理素质和状态对技艺…     

高中音乐演奏模块实施的构想

器乐演奏可以提高学生的文化修养及综合素质,是解决学生左脑过重,右脑多闲散滞现状,促进全脑智力开发的最好途径。但在具体实施阶段,会遇到多方面的难题。针对这些问题从多个方面进行了分析,提出了解决问题的构想和具体的措施。     

广东音乐演奏理念及意境表达

音乐是一种特殊的心灵表达,而表达音乐所必须拥有的艺术理念就是审美主张和对演奏文本的透彻理解。本文通过实例分析在广东音乐的演奏中,如何透过具有明确含义的标题,并以更深的审美主张和演奏理念,表达乐曲的意境。     

脑科学与幼儿教师心理素质

脑科学的发展研究对幼儿教师的心理素质的影响主要有四点:一是认识脑的潜力,每个教师的能力是极强的;二是正确认识情绪,关注教师健康情绪的发展;三是认识人格与大脑的关系,重视幼儿教师的健全人格的塑造;四是重视大脑左、右半球的特征,做创造型幼儿教师。     

论数学、物理、哲学与音乐演奏的关系

（1）数学是计算的方式,狭义上是对简单数字的计算．广义上除了学习计算的方式外（代数、几何、三角、微积分、微分方程等等）最终目的是解决任何难题,穿越其中的就是解题概念中最基础的逻辑思维．有了逻辑的概念,绝大部分问题可以迎刃而解．比方说：寻找主题与附主题需要用的是因式分解,为了旋律的清晰最重要的就是分句．（2）声音的由来,源之于空气的震动,也就是组成空气的各类分子的震动．这种震动有如水波般的向四周传出,透过我们的耳膜而接收（水的震动也是水分子的传向四周）分子撞击临近的分子而引起的连锁运动．逐渐扩大出去,直致震动能量消耗殆尽而中止．我们平常所说的频率就是在每秒的时间内空气分子所震动的次数．而每次震动的单位就是我们常听到的赫兹（人类正常听力范围是约由16赫兹到16000赫兹左右）（3）哲理并不深奥,哲学是理论化或系统化的生活与世界观．哲学使事务得到澄清,科学则是予以证明．这么一说似乎哲学已与音乐表现拉上了关系．     

教学质量与学生心理素质

实施素质教育,提高教学质量,一定要充分了解学生的心理品质,对不同类型的学生(逆反心理型、自卑型、懒散型)因材施教,这样,才会把素质教育落到实处。     

实验教学与心理素质训练

良好的心理素质,不仅能提高学生学习效率,促使学生社会文化素质较快的形成和发展,还能保证学生较好地适应环境,赢得生活的成功.初中物理教学要实施素质教育,应该很好的结合教学内容,通过科学有效的途径,提高学生的智力因素,促进学生非智力因素的发展.     

大学语文与心理素质培养

国家教委高教司组编的全日制高校通用教材《大学语文》,从教材所选的作品,到教材编写的体系,都体现了《大学语文》教学的根本目的：培养当代大学生的人文精神,提高大学生的综合素质。我们往往比较重视学生的政治、思想、道德素质,特别重视学生的智能素质,却时常忽视...     

实验教学与心理素质训练

良好的心理素质,不仅能提高学生学习效率,促使学生社会文化素质较快的形成和发展,还能保证学生较好地适应环境,赢得生活的成功。初中物理教学要实施素质教育,应该很好的结合教学内容,通过科学有效的途径,提高学生的智力因素,促进学生非智力因素的发展。物理实验教学是物理教学的关键,对学生心理素质的训练有着直接而重要的作用。本文拟就此谈谈我的一些做法和想法。１　利用实验教学培养学生高尚的情趣　　物理实验内容众多,在教师演示或者学生实际操作的过程中,可以不断熏陶学生思想,培养和激发学生良好的兴趣、正确的动机、健…     

未来人才与心理素质

未来社会的特点是高速度的科学与技术的创新、国际间的高度联合与大型化的生产结构和模式、人才竞争的日益强化和激烈,这些特点为跨世纪人才的培养提出了越来越高的要求。未来人才,不仅要具有较高的科学文化水平,更重要的是要具有较高的智力能力和良好的意志力、情感力、个性等非智力心理素质。 心理是客观事物在人脑中的反映。心理素质包括人在各种认知和行为活动中所表现出来的智能(包括感觉力、知觉力、记忆力、思维力、想象力、创造力等)及个性心理品质(包括情感、个性、意志力)。其中智能心理主要是认知心理,而个性心理品质则主要是非认知心理。 心理素质是成就人才的不可或缺的因素,是人才素质的核心。不论是知识的获取。还是品德的形成,无不以认识、情意等基本心理过程和个性心理特征的形成为基础,它是人才素质中唯一具有能动性的因素,在主客体的相互作用过程中既可对外部影响具有选择性,又可对内部环境起到重要的调节和整合作用。因而,良好的心理素质是人才培养的重点。     

心理素质与教师发展

心理素质是教师素质的关键组成部份,它对教师的整体素质起到决定的作用,良好的心理素质对教师发展起到促进作用。有资料显示教师的心理素质不容乐观,令人担忧。因此必需从教师、学校、社会等多方面着手,采取有效的方法和途径提高教师的心理素质。     

听力理解与心理素质

本文依据心理语言学理论 ,从研究心理素质这一非语言因素对听力理解的影响入手 ,分析了学生的听力现状 ,剖析了影响学生听力理解的心理障碍 ,阐述了在教学中 ,不仅要重视学生听力技能和方法的传授与训练 ,更重要的是要注重学生心理素质的培养 ,切实有效地提高听力理解水平