认知结构理论对现代教育的启示

对认知结构这一重要理论进行全面的历史梳理,并在此基础上,对认知结构进行横向概括,提出了认知理论影响现代教育的一些启示.目的在于对由众多的心理学家阐述的认知结构有一个多角度、多层次的认识,使更多的教育工作者能够准确系统的了解和掌握认知结构理论,更好的为教育教学服务.     

教育现象学的方法论与德国研究风格的形成——访谈德国教育学家布因克曼教授

正近年来,教育现象学在中国教育研究界的地位与影响日渐提升,其研究方法备受关注并广为应用。但在现实研究中尚缺少方法论意义上的反思:这一研究方法适合于何种研究问题和研究对象,相对于其他学科,如现象学、社会学和其他教育学分支学科,它是否有自己独特的方法论,其局限或限度在哪里等。带着这些问题,笔者采访了德国洪堡大学本纳教授教席继任者布因克曼教授(Malte Brinkmann)。布因克曼教授长期致力于教育现象学研究,将其置于普通教育学的背景之下,并延伸至教育人类学领域,力求实现学科间的融会贯通,产生了世界性的影响。同时,     

德国高职教育对学生评价方式及启示

近年,我国高等职业教育迅速发展,成就显著。然而,仍然存在许多问题与不足。德国高职教育发展早、水平高。本文试图从对学生评价方式角度探析德国高职教育对我国的启示。     

德国公民教育的历史、经验与趋势——访德国汉堡大学蒂尔曼·格雷莫教授

蒂尔曼·格雷莫（Tilman Grammes）,德国汉堡大学教育、心理与人文学院教授,《社会科学教育杂志》主编。作为德国知名的公民教育研究学者,格雷莫主要关注和研究公民教育、民主与教育、欧洲教育、历史教育、全球教育、课例研究、学校商业道德及政治教育,     

克隆基因新突破——访夏家辉教授

1998年11月30日,国际学术权威杂志《自然》向全世界宣布,湖南医科大学中国医学遗传学国家重点实验室夏家辉教授等成功克隆了位于1号染色体短臂上的一个决定人类神经性高频性耳聋的致病基因。这标志着我国本土上克隆疾病基因零的突破。为使我刊读者对基因技术有一初步认识,记者     

来自国际性学生评价项目的反思——访德国教育专家本纳教授和蔡德勒教授

在华东师范大学 5 0周年校庆之际 ,我们有幸邀请到德国著名教育家柏林洪堡大学教育系系主任本纳教授以及图宾根大学教育系系主任蔡德勒教授。在两位专家开设校庆学术报告之余 ,我们就国际教育研究热点问题与他们进行深入交谈 ,尤其围绕着新一轮的国际性学生评价项目 (PISA)发表各自的观点。征得两位教授的同意 ,将交谈的部分内容在此发表。     

罗荣渠的现代化思想对中国教育现代化研究的启示

罗荣渠的《现代化新论》开创了从世界史的角度研究现代化理论的先河、提出一元多线的历史观。文章试图从《新论》中提出的方法论、系统组织体系等角度分析中国教育现代化的启动问题。     

认知神经科学对教育的启示

曾经,我们错误地认为人的大脑是静态的、独立的封闭单位,有其先天的、不可改变的基因遗传属性。但事实上,在某些阶段,人类大脑的"可塑性"极强,数十亿的大脑神经元可以像"网络布线"一样,随时打开或者关闭与其他神经元之间的联结。学生需要各种机会来不断地提问、探讨,以提高大脑检索和存     

认知神经科学对教育的启示

曾经,我们错误地认为人的大脑是静态的、独立的封闭单位,有其先天的、不可改变的基因遗传属性。但事实上,在某些阶段,人类大脑的可塑性极强,数十亿的大脑神经元可以像网络布线一样,随时打开或者关闭与其他神经元之间的联结。学生需要各种机会来不断地提问、探讨,以提高大脑检索和存储信息的能力。如果大脑检测到自己接受的是形成性评价,那么大脑会受到积极影响,从而建立自我参照系统,并高度依赖外部的反馈得以不断发展。学校可以从认知神经科学的研究成果中得到哪些有价值的信息呢?     

如何理解数学教育中问题的开放性——访德国柏林洪堡大学舒尔茨教授

舒尔茨 (SCHULZ)教授是德国柏林洪堡大学数学系数学教育专家 ,他对数学教育中的发现式学习、问题解决以及开放式问题等有着长期、独特的研究 ,并且经常联合美国与欧洲国家的研究人员 ,以研讨、著书、撰文等形式共同探讨来自这些领域的问题。作者借在德国柏林洪堡大学访学的机会 ,特地多次拜访舒尔茨教授 ,请他就数学教育中的热点问题 ,尤其是数学问题的开放性发表自己的观点。经过他的允许我将几次的访谈整理成文 ,发表在此 ,希冀与同行共享     

德国基础教育对我国教育的启示

德国的基础教育颇具特色,尤其是其中等教育,可以说在世界上独树一帜。笔在此分析了德国基础教育的特点,以期对当前我国的基础教育改革有所启示。[第一段]     

德国馆——德国教育政策的制定及启示

展示在我们眼前的是一个由透明的银色发光建筑膜包裹的建筑体,它漂浮于几根支撑结构上,怎么看,都像是一座可漫步其间的三维空间体雕塑。起落有致的坡型景区光与影、疏与密相互交融,形成一种美妙的结构,这已经为接下来的旅程定下了一个和谐的基调。于是,迫不及待地找到位于斜坡景区内的入口,游历开始了。     

德国数字化教育研究及启示

随着信息技术的迅猛发展,ICT(信息和通信技术)技能在德国的关注度也日益加强,学生的数字化能力业已成为了德国学生必须掌握的一项重要技能。为实现教育技术创新,快速推进教育数字化发展,推动以“教育4.0”为核心内容的教育变革,德国政府推出“数字教育战略”。通过对德国的数字教育进行分析和研究,以期为我国教育信息化发展提供一定参考。     

德国中等职业教育对我国中等职业教育的启示

德国是第二次世界大战的战败国，在一片废墟上。用了不到50年的时间。就跃居世界第三经济强国。德国人把主要原因归结为两点，其中一点就是让人们普遍受到优良的基础教育和职业教育，职业技术教育被誉为促使德国经济发展的“秘密武器”。     

德国技术员教育对我国高职教育的启示

分析了德国的职业教育体系,德国的技术员教育和我国的高等职业教育具有同样的地位。进而分析了德国巴伐利亚州的技术员教学计划和爱科特教育集团技术员的培养方式。对我国高等职业教育与德国巴伐利亚州的技术员教育进行比较,结合其可借鉴的经验,阐述了德国技术员教育对我国高职教育的启示。     

德国中等职业教育对我国中等职业教育的启示

德国的中等职业教育很发达，二战以后，德国经济的恢复和发展与其发达的中等职业教育有着不可分割的联系。我们可以借鉴德国在这方面的经验，使我国的职业教育更好地促进社会主义事业的发展。     

教师认知开放性研究及其对教育的启示

教师的认知开放性是指在与教育教学行为关联紧密的信念、价值观、信息感知等的开放性,它会对教师的自身发展、教育教学行为发生深刻影响。中、小学教师之间及普通、重点学校教师之间的认知开放性存在较为普遍的差异性,在六个维度方面均表现出一定的差异性,即:中小学教师的认知开放性存在较复杂的结构性差异。这些研究对教育具有重要的启示意义,对于教师培训和发展指导工作也有重要的参考价值。