例谈点拨在小学语文教学中的运用

<正>"所谓‘点拨’",就是教师针对学生学习过程中存在的知识障碍、思维障碍与心理障碍,运用画龙点睛和排除故障的方法,启发学生开动脑筋,自己进行思考与研究,寻找解决问题的途径与方法,以达到掌握知识的目的。所谓"点"     

语文点拨教学摭谈

所谓点拨教学指的是在学生的思维或语言产生障碍时,教师把握最佳契机,用精炼恰当的语言或体态语言帮助学生突破障碍,使其思维进程加快,语言表达流畅的教学方法。有一种点拨叫“情景点拨”。洞房花烛夜,苏小妹三难新郎,最后一难是给“闭门推出窗前月”对出下联。这下可真把新郎给难住了。苏轼见秦观背倚水缸沉思之态,灵机一动,拣起一块石子砸向缸中。好一颗石子!新郎因此妙对“投石冲开水底天”。这一颗石子拨开了新郎阻塞之思绪,茅塞顿开。这是苏轼式的情景点拨。这不仅是文人的游戏而已。韩麦尔先生上的《最后一课》用的正是这种点拨之法。…     

谈语文课堂点拨艺术的运用

在小学语文课堂教学中,教师要适时、适当、适度、适宜地进行点拨,"该出手时就出手",以拓宽学生的思维,深化学生对知识的理解,提高学生的自主探究和学习的能力。     

点拨在语文教学中的运用

所谓点拨，是指学生在学习的过程中遇到了障碍，教师及时指出科学的思维方法和学习方法，指出思维的方向或轨道，使学生豁然开朗、思路畅通，学习得以顺利进行。点，即画龙点睛、指点迷津；拨，即拨     

谈新营销理论在教学中的实际运用

要上好一堂市场营销课,教师必须具备先进的市场营销观念和扎实的营销知识,授课中抓住重点、难点,采用多种教学方法和手段,培养学生理论联系实际的能力。     

运用点拨教育理论指导高考语文复习

运用点拨教育理论指导高考语文复习安徽辛卫华高三语文复习,内容多,范围广,任务重,时间紧,如何才能有效地搞好考前语文复习呢？在这方面,点拨教育理论为我们指出了一条高效复习之路。点拨教育理论是著名特级教师蔡澄清先生几十年来深入研究并积极倡导的一种科学的语...     

谈数学和语文的横向联系

谈数学和语文的横向联系李宪忠一、数学、语文横向联系是科学发展的必然数学必须借助于语文来表达，要想表达得简炼、明白，使人“知其所云为何物”，就必须用语文知识。如果没有语言、文字、数学知识就根本无法表达出来，当然也就不会有数学。或许有人会说：“数学可以用...     

略谈导思点拨法的理论基础

略谈导思点拨法的理论基础陈永作导思点拨法研究是广西教育科研“八五”重点课题。这个课题的研究开始于１９８８年９月，经过五年多的努力，已达到原设计目标，并于１９９３年底通过了验收鉴定。目前，导思点拨法已在广西玉林地区各县市的小学和部分初中语文、数学等学科...     

浅析数学教学中理论联系实际原则的运用

高中数学教学中的理论联系实际是用学生熟悉的实例去揭示数学中的概念、定理、公式等,把教材中严谨的逻辑推理、抽象的符号表达式,通过学生熟悉的知识还原成生动的教学内容,通过分析、归纳、总结得出一般性的结论,使学生认识到数学来源于生活。     

谈理论联系实际在教学中的贯彻运用

所有的科学理论都来源于实践 ,同时又负有指导实践的作用。因此 ,无论是哪一门学科教学 ,都有一个理论联系实际的问题 ,都应贯彻理论联系实际的教学原则。在思想政治课教学中贯彻理论联系实际的教学原则 ,除了这个一般原因外 ,还有其特殊的原因 :第一 ,贯彻这一原则是思想政治课教学改革的关键所在。以往的政治课教学 ,受传统应试教育观念的影响 ,教师往往满足于课堂传授知识 ,对于学生的日常行为规范则视而不见 ,缺乏引导学生和纠正学生日常行为的动力 ,这就背离了素质教育的原则 ,同时也削弱了思想政治课应有的作用和功能。第二 ,贯彻这一…     

谈数学教学中点拨时机的把握

富有艺术性的点拨是启动学生思维的“钥匙”,也是增强学生记忆的“催化剂”。因此,教学中点拨时机的把握,应从以下几个方面入手。     

适时点拨 轻重有致——语文教学中点拨艺术例谈

在文学创作中,有一种画龙点睛的艺术,也就是在画龙的同时不忘点睛,使作品摇曳生姿,精神贯注。同样,在语文教学巾也有与之媲美的点拨艺术——对于关键内容,或轻拨,或重点,随文制宜,以引起学生注意,达到加深印象,培养能力的目的。例如袁微子先生曾经亲自执教鲁迅作品《在仙台》,就注意运用     

引入点拨法在语文教学中的运用

针对学生在语文学习过程中存在的心理障碍、思维障碍、知识障碍而恰当引入与教学内容有关的资料进行点拨教学是必要的。这对激发学生兴趣、激活学生思维、化解课文疑难、发展学生能力有着十分重要的作用。怎样引入才会收到理想的教学效果呢?我认为可从下面几方面入手。一、激趣引入语文课堂上,有时会出现这样的情况,学生情绪低落,学习兴趣不浓。此时,教师有必要引入课外资料,宜进行引入点拨。这里有一个典型例子。在教朱自清散文《绿》时,有位老师讲了一个小故事:“欧洲有个叫摩根的商人,长得高大魁梧,他的夫人却小巧玲珑,他们夫妇俩运了一…     

浅谈点拨艺术在语文教学中的运用

实践证明,在语文教学中,擅长于画龙点睛——在画龙的同时不忘点睛,会使教学摇曳多姿,起到了“一石冲开水中天”的作用.因此,在语文教学中运用点拨艺术,能达到事半功倍的效果.如何运用呢?在学生失误时点拨,促使准确领悟.     

数学教学中点拨运用的几点体会

"315课改"倡导学生进行自主学习,但不是不要教师的主导作用,教师在课堂中要注意准确点拨,适时、适度点拨,通过点拨纠正学生可能出现的探究歧途,同时要注意点拨要留有余地,让学生有进一步发挥的空间.     

小学数学教学“点拨”艺术谈

“教师之教,不在于全盘讲授,而在于相机诱导。”叶圣陶先生这句话中的相机诱导说的就是适时点拨之意。在数学教学过程中,如果教师针对学生在学习过程中所存在的疑惑能给予及时的诱导启发,可起到画龙点睛、拨云见日之奇效。那么,怎样去把握点拨时机,掌握点拨的艺术呢？     

小学数学教学“点拨”艺术谈

"教师之教,不在于全盘讲授,而在于相机诱导。"叶圣陶先生这句话中的相机诱导说的就是适时点拨之意。在数学教学过程中,如果教师针对学生在学习过程中所存在的疑惑能给予及时的诱导启发,可起到画龙点睛、拨云见日之奇效。那么,怎样去把握点拨时机,掌握点拨的艺术呢?一、遵循原则,区分层次对象在教学实践中,点拨应遵循这样几点原则:一是点拨要有利于学生的思考,语言简洁明了,学生通过细心体会,就能从中体出"味"来,从而顺利疏通其学习障     

冲破“围墙”,让数学拥抱语文——运用语文方法解决数学实际问题

现在的小学数学课堂,解决实际问题是老师学生心中“永远的痛”。对于解决数学实际问题的方法教学,大多还是采取先讲例题,然后训练。训练也是学生先做题,之后教师再讲,缺乏有效的方法和策略,忽视语言教学在解决数学实际问题教学中的作用。基于以上问题,本文通过分析原因,从读题、审题、解题、编题几个环节入手从语文教学中汲取数学营养,让学生的思维,让数学课程的“触须”向外延伸,倡导打破学科“壁垒”,努力促进学生的数学综合素养的提高。     

运用桑代克联结理论谈语文阅读教学的有效性

语文阅读教学有效性,牵涉到阅读动机激发、阅读过程管理和阅读练习设计等诸多问题.其中,从阅读教学本体讲,最关键的是教学内容和教学方法的有效性问题.桑代克联结理论中"刺激说"关乎阅读教学内容的有效性,"试误说"给阅读教学方法有效性以启示,而"三大律"(准备律、效果律和练习律)也能引起我们关于阅读教学动机激发、过程管理和练习设计的思考.