Fusion 如果,爱

Fusion,四个来自上海的大男孩。2008年第一周,他们发行属于自己的第一张创作专辑《如果未来》。一点一点向梦想靠近的他们坦言:"一开始组乐队只是为了爱好,只是在玩,但是玩着玩着,发现已经不能不玩,可是如果要继续玩,我们需要更大的力气与努力。"这种勇气,我们坚信:音乐、如果,爱,就要,继续!     

转动的弹珠

区域活动开始了,卿卿和明明玩起了跳棋。玩着玩着,两人为了游戏规则争执起来。卿卿赌气地把弹珠往棋盘盖上一扔,说:“你不讲道理,我不玩了!”明明也激动得涨红了脸说:“我没说错!”他也拿了一颗弹珠扔在棋盘盖上,碰在一起的两颗弹珠朝旁边弹了开去。这个现象吸引了他俩,他们停止了争论,接着便玩起了转弹珠。     

留出十分钟让学生玩玩音乐

针对小学生年龄小、活泼好动、思维敏捷、接受能力强等特点，我在音乐教学课堂中，采用“给学生十分钟玩玩音乐”的方法，让他们在有限的时间，做游戏，开演唱会，情境表演，音乐知识竞赛，舞蹈创编等活动，让学生在玩玩、听听、做做、看看、想想、跳跳的活动中，学会思考，加强记忆，发挥他们的主体作用，培养他们的创新能力和实践能力，激发他们的音乐情趣，感受音乐的乐趣。     

谁人知晓我的孤单

我叫水儿。从小时起，我就很自卑，姐姐们不喜欢我，甚至讽刺我，只是因为我相貌丑陋。虽然别人不乐意和我玩，但我的爸妈总是微笑着望着我堆沙堡，然后笑嘻嘻地奖励我，我飞快地伸出脏兮兮的手——是两颗“大白兔”奶糖。 很快什么都变了，他们外出打工。虽然知道他们是为了我，但只有14岁的我，却承担着幼小的心灵和身体不该承担的孤独。阳台上的水缸里，我把爸爸从北戴河带回的海螺、海贝放进去，再种些水草，我就买回了一群活泼可爱的鱼儿。     

成功了，老师请你们去网吧

我带的班是一个由体育特长生、音乐特长生和美术特长生组成的“特长”班，其实是学习成绩很差的班。这些学生惰性强、自制力差，整天想着玩，没有几个努力学习的，时不时还会制造一些麻烦，令人担惊受怕、心烦意乱。最初，为了让他们把心思放在学习上，我反复给他们宣讲学习的重要性，     

体验音乐学习的快乐

音乐课是实施美育的主要途径,它通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生对音乐的兴趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高学生的音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。小学阶段的音乐教育是针对小学生的年龄特点引导他们学习音乐知识,以兴趣带动他们在玩中学,学中玩。     

在游戏中成长：游戏——孩子童年幸福的源泉

在众多父母的观念中，游戏最通俗的表达就是玩。幼儿无一例外与玩有着天然的联系。婴儿时，他们玩自己的手脚或咿咿呀呀地与自己的声音玩；能抓握东西了。任何伸手可及的东西都是玩物；会走能跑时，更是在广阔的空间尽情地玩。玩是幼儿固有的、自发的和快乐的活动。但玩除了能给幼儿带来快乐。还有其他价值吗?教育和心理学家的观点是：游戏是儿童期的工作，是儿童发展自己头脑和肌肉。发现自我和自己能力的方法。正是这一目的的严肃性，使游戏获得了教育上的价值。为了理解和驾驭周围的环境。幼儿游戏着，他们的成长与发展在此实现着。我们阐明游戏在幼儿成长中的重要性。为的是帮助父母认识游戏对孩子具有怎样的意义。     

激发幼儿音乐学习兴趣的三种途径

幼儿园音乐教学活动的目的是挖掘幼儿自身的音乐潜能,让他们在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中去体验音乐,感知音乐,习得音乐知识和技能,并在音乐实践活动中学会表现音乐,使幼儿受到美的熏陶,进而提高他们的审美能力。其中,兴趣是幼儿学习音乐的基本动力。在幼儿园音乐教学活动中该如何激发幼儿的学习兴趣呢?下面,笔者结合教学实践谈三点自己的认识。     

一次舞蹈创编活动引发的思考

情景回放： 在自由创编活动中，孩子们听着音乐自由地舞蹈。音乐里欢快、活泼的旋律引起了孩子们的共鸣，他们高兴地舞蹈着，都是自己独立进行的。于是我提出：“可以结伴进行创编”，孩子们更乐了，一起玩，多好呀!顿时，教室里传来了欢呼声……从他们的脸上我感受到了幸福和快乐，但同时我也发现了这样的问题：孩子自己创编的动作里手上的动作居多，脚上的步伐欠缺；正面的动作多，其他方向的动作少；站着的姿势多，蹲下或跪下的动作少……[编者按]     

留出五分钟让学生玩玩音乐

针对小学生年龄小、活泼好动、接受能力强等特点，我在音乐教学中，采用“给学生五分钟”的方法，让他们在这五分钟之内，开展做游戏、开演唱会、情境表演、音乐知识竞赛等活动，让学生在玩玩、听听、做做、看看、想想的活动中，活跃思维、学会思考、加强记忆，发挥主体作用，培养他们的创新能力和实践能力。     

浅谈音乐游戏教学与学生的发展

游戏教学法是将音乐知识和技能的学习融人到游戏当中，通过游戏的形式将所学知识加以表现、了解与掌握的一种教学方法。对于小学生来说游戏教学法，是一种符合他们年龄和心理特征的好方法，学生在玩中学到了音乐知识和音乐以外的更多知识。     

音乐麦田的守望者

——为乐而战的Ashura阿修罗乐团麦田一直向天际延伸,触目的金黄。四个白衣胜雪的少年像一个个满载着灵魂与音乐的魔盒矗立在麦田中间,散发着惊天动地的耀眼光芒。他们是音乐麦田的无畏守望者,他们是阿修罗,为乐而战的勇士。别人都说他们是新金属,称他们为“中国版林肯公园”。其实他们比LP更早玩新金属,所以不能说是他们跟着LP这股风才玩新金的,因为吸纳了FUNK、PUNK、POP、METAL、HIP-HOP等众多音乐元素,又都采用了这种混合的音乐形式,这让选择在新世纪诞生的阿修罗乐团以一鸣惊人的姿态迅速成为四川地下摇滚最有代表性的新锐…     

关于幼儿音乐教学中师幼互动的意义探索

音乐对大部分幼儿来讲都是一个很有趣的课程,在他们的脑海中音乐课堂就是玩,但真正学习音乐教学的基本知识、技术、技能的时候,孩子们就会感觉枯燥,甚至有些无聊。为了提高幼儿音乐教学效率,培养孩子们学习的兴趣,调动学生上课的积极性从而爱上音乐课,需要在明确师幼互动对音乐教学的促进作用的基础上,探究幼儿音乐教学中实施师幼互动的具体方法。     

愉快课堂“玩”有所得

玩,是孩子的天性,尽情地玩,对孩子来说是莫大的快乐。在音乐课上,让孩子们随着美妙的音乐快乐地玩起来,用自身的动作来感受、体验和表现音乐,从而满足他们的自我表现的需求,把音乐课变成孩子们的旋转舞台和梦想剧场。一"、玩"有所忆音乐教学的重要内容是音乐的基础知识和基本理论。为了能让学生产生兴趣,乐于学习请教,发展学生的主观能动性,教师就需要通过形式多样的教学方式和手段并与学生互动,多让学生探讨交流,让学生展开联想,变被动接受为主动参与,这样,课堂气氛就会活跃起来,从而收到良好的教学效果。     

找个朋友碰一碰

游戏是幼儿最喜欢的活动,我班的孩子特别喜欢音乐游戏,每次都玩得不亦乐乎。今天这节音乐游戏,我像往常一样打开录音机,欢快的乐曲声传遍了活动室的每个角落,我发现孩子们认真地听着,还不时的跟着哼唱,有几个孩子竟然自己玩了起来。于是我决定做一个彻彻底底的旁观者,我没有像以前那样向孩子们讲解游戏的规则,只是站在一旁静静地观察。他们和着音乐的节拍快乐地跳跃,三三两两地自由组合,碰一碰鼻子,碰一碰小手,碰一碰脑袋……我再也顾不得做老师的那份矜持,像孩子们一样跳跃着来到了他们的中间,“我碰到老师的鼻子了!”“我碰到老师的脚了!…     

践行陶行知思想,实现幼儿玩中学

<正>著名教育家陶行知曾写过一句令人深思的话:"我要多玩玩!"对于孩子来说,玩既是他们生活的主要方式,又是他们学习和活动的方法,更是他们的"生命"。孩子在玩中不但能认识世界,更能在玩中发现物体的秘密。玩是一件看起来简单而又快乐的事,但需要让孩子有一颗会玩之心,要能在玩中拥有别样的智慧,在玩中产生想象力与创造性。也就是说,在玩中生活,在玩中学习,在玩中成长。一、变身孩子王,引导幼儿玩中学     

音乐是开启少儿智慧的钥匙

音乐教育适合童心特点,使他们能在轻松欢快的音乐氛围中,通过学中玩、玩中学,对智力的开发有很好的效果.幼儿对音乐的敏感性特别强,不同旋律的出现,会使他们产生不同的反应,这就是音乐的"魔力"所在.     

顽皮的小星星

正夜幕降临了,月亮妈妈带着她的孩子——一颗颗星星出现在天空。几个贪玩的小星星逃离了妈妈的视线,他们偷偷地跑了下来,一个接一个跳进荷塘里,在荷叶间穿来穿去。看见可爱的小鱼儿,他们一起吐泡泡儿;看见弓背的小虾,他们一起赛跑;看见鼓眼睛的小青蛙,他们一起跳跃。玩累了,他们就躲在荷叶底下,望着天上的月亮妈妈调皮地眨眼睛。月亮妈妈微笑着看着自己的孩     

探寻低年级节奏感培养之路

节奏是音乐的脉搏,是音乐的精髓,一切音乐活动离不开节奏,节奏感是音乐能力的重要组成部分。低年级学生的节奏感尚处于音乐表现的浅层次。并不能将他们所感知的节奏准确的表现出来。如何让他们在"说、动、玩、奏"中提高节奏感?笔者进行了一些探索。     

探寻低年级节奏感培养之路

节奏是音乐的脉搏,是音乐的精髓,一切音乐活动离不开节奏,节奏感是音乐能力的重要组成部分。低年级学生的节奏感尚处于音乐表现的浅层次。并不能将他们所感知的节奏准确的表现出来。如何让他们在＂说、动、玩、奏＂中提高节奏感？笔者进行了一些探索。