谈培养学生自主学习、自主发展的能力

在数学教学中。采取沟通书本知识与现实生活经验相联系、引导自学、创设情境、开展讨论等形式来达到培养学生自主学习、自主发展的能力。自主学习、自主发展是素质教育的重要内容．因为学生在自主学习、自主发展中才能最真切地体验知识、感悟知识,才能学会学习．才能培养创新精神,发展创造力。我们要让学生成为学习的主体．也就是说要把学习的主动权交给学生．从而不断地增强他们自主学习、自主发展的意识。培养自主学习、自主发展的能力．     

如何培养学生自主学习、自主发展的品质

培养学生自主学习、自主发展的品质是新课程理念的核心,教师在教学中要引导学生学会自主学习,实现自我发展,激发学生的学习兴趣,促使学生自主学习、自主发展。     

“历史与社会”综合探究过程中的主体缺失

新课程强调学生的自主发展,自主学习是学生实现自主发展的重要途径。所谓自主学习,就是指学生自己确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的学习方式。《全日制义务教育历史与社会课程标准     

学生语文自主学习与自主发展能力的培养

学生自主学习与自主发展是语文课程改革倡导的一种新型学习方式.培养学生的自主学习与自主发展能力,要注重培养学生的主体意识和良好的学习语文的习惯,努力创设良好的自主学习和自主发展的环境,教给学生自主学习与自主发展的方法.激发学生自主学习意识,引导学生质疑、探究,由“要我学”向“我要学”转变.     

在英语教学中培养学生的自主学习能力

自主学习有利于弥补个体差异,自主学习能够提高学生的学习质量,自主学习是发展天才能力的需要,自主学习是个体终身发展的基础,自主学习是个体全面发展的需要。因此,不管是社会的发展还是个体的成长,都急需培养人们自主学习的能力,为人们的终身自主学习做充足的准备。     

如何指导学生自主学习

在课堂教学中,教师应培养学生自主学习的能力,把学生的学习过程变成学生自主能动不断生成、发展、提升的过程。因此,引导学生自主学习对促进学生的发展具有长远的意义。教师如何当好学生自主学习的引路人呢?一、培养学生自主学习语文的独立性语文自主学习的独立性,主要指学生善于自主学习,独立思考问题,具有认识的独特性,敢于发表自己的独特意     

践行责任教育,培养学生自主学习能力

具备自主学习能力是对学生全面发展和终身发展的要求,也是21世纪对人才的要求。培养学生的自主学习能力是江苏省泰州中学"责任教育"的重要内容,其理论依据是罗杰斯的人本主义学习理论。历史课堂具有培养学生自主学习能力的优势,在实践中通过激发学生自主学习的意识、指导学生自主学习的方法、引导学生合作探究学会解决问题、帮助学生开展学习反思,提高学生自主学习的能力,促进学生的全面发展。     

践行责任教育,培养学生自主学习能力

具备自主学习能力是对学生全面发展和终身发展的要求,也是21世纪对人才的要求。培养学生的自主学习能力是江苏省泰州中学＂责任教育＂的重要内容,其理论依据是罗杰斯的人本主义学习理论。历史课堂具有培养学生自主学习能力的优势,在实践中通过激发学生自主学习的意识、指导学生自主学习的方法、引导学生合作探究学会解决问题、帮助学生开展学习反思,提高学生自主学习的能力,促进学生的全面发展。     

民办高校学生英语自主学习能力的培养

学生英语学生自主学习能力的培养是现今英语教学的改革的重点。本文针对民办高校学生的自身特点,探讨了培养其英语自主学习能力的途径,以期通过建立自主学习监督机制、调动自主学习潜能、树立自主学习信心、激发自主学习热情和提高自主学习效能等方法促进学习的良性发展。     

大学公共英语教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习过程和结果的能力。自主学习对个体的毕生发展具有极为重要的意义,学生要适应社会的快速发展,必须具有自主学习能力。学生自主学习能力主要是在学校中借助于系统的自主学习训练来获得,其发展遵循着从他控到自控、从被动到能动、从有意识到自动化等规律。     

引领学生自主学习 自主发展

终身学习强调学习者自身的进取和努力,突出学习者的自主学习、自主发展和潜能的自主开发。在这种形势下,教学生“学会学习”,培养学生自主学习意识和自主发展能力很有必要。我们的做法是：     

让学生走进自主学习的境界

"自主学习"是指较少的依赖别人的帮助而自己进行的有效的学习。自主学习强调的是自由、自主、创新。为此,我们必须以学生发展为本,改变传统的教学观念,让学生主动寻求发展,真正成为学习的主人,走进自主学习的境界。那么,如何促进学生自主学习呢?重视动机激发,培养学生自主学习的兴趣;重视学法指导,培养学生自主学习的能力;重视评价激励,培养学生自主学习的信心。     

大学生英语自主学习探究

自主学习已经成为当代大学英语教学改革发展的重要趋势。学生的个性、教师的专业素质以及学习的资源与环境是制约大学英语自主学习的主要因素。大学英语自主学习的实施,需要营造自主学习环境,开发适合学生个性发展的教学内容,培养学生自主学习的意识,提高教师的专业意识。     

实践英语新课程——再谈培养学生英语自主学习能力

现代社会倡导终身学习的思想。自主学习能力是终身学习的前提,只有培养学生自主能力,教会学生学习,才能全面提高学生素质,为终身发展创造条件。在课改实践中要努力实践以学生的发展为本,培养学生积极的情感、态度、价值观;改变教学方式,充分发挥学生自主学习的主动性;加强学法指导,优化学生的学习策略;积极评价,鼓励学生自主学习,自主发展。     

自主学习,实现成长

自主学习强调改变学生被动、依赖的学习方式,主张培养学生的自主意识,促进学生积极主动学习、自我完善自我发展。广泛阅读为自主学习奠定基础,活动学习为自主学习搭建舞台,教育民主为自主学习提供支持。     

青年学生自主学习研究述评

积极倡导自主学习,大力培养学习自主性是青年学生实现自我发展和自我完善的关键因素之一。本文从自主学习的本质、自主学习的雏度、自主学习的测评等方面对青年学生自主学习的研究进行了总结和评价。     

学生自主学习与相关教学思想

自主学习由自我识别、自我选择、自我培养和自我控制等四要素构成,包含自主学习观、自主学习战略和自主学习技术等三个层次,依托“以学生的发展为中心,教师主导教学与学生自主学习结合”这一教学思想。普及自主学习是开展素质教育的必要条件,也是学生成功学习的基础,且学生步入社会时的自主学习水平对其一生的学习、发展和成才具有特殊意义,故应把强化、优化学生的自主学习观与自主学习能力作为大中小学师生的一大教学目标,将这种改革作为新世纪教学任务的战略性调整。     

温州高校学生自主学习现状调查与分析

培养学生的自主学习能力,既是适应社会发展的需要,也是高校素质教育的核心内容之一。我们针对大学生的自主学习能力、自主学习过程中的求助现状、自主学习时间及效率、自主学习资料提供现状、学生对自主学习资源类型的选择倾向以及促进自主学习的因素等等问题进行了调查与分析,并对温州高校大学生自主学习能力的培养提出对策。     

基于信息技术的自主学习

本文从阐述自主学习的定义、特征、构元和理论基础出发,讨论了信息技术与促进自主学习能力发展之间的匹配应用关系,总结了基于信息技术的自主学习设计的基本原则。文章认为,信息技术对促进自主学习和自主能力的发展具有重要的价值和可行性,探讨信息技术与自主学习的结合,是时下自主学习研究和IT应用的新视角和新课题。     

DIY教学:高职生自主发展的新路径

以自主学习为标志的终身学习是现代社会发展的要求,如何培养学生自主学习、自主发展是现代高等职业教育面临的主要问题。"自主选择、自助学习、自己动手"的D IY教学可以有效增强学生自我效能感和养成良好学习习惯,开发实习实践资源,从而缓解高职教育中学生自主学习能力与实习实践的不足。