职业院校诗歌教学之我见

诗歌教学是职业院校落实人文教育的重要媒介和措施。本文从诗歌教学现实出发,结合个人多年教学经验,阐述了诗歌的本质特点及意义,并在此基础上总结分析了职业院校诗歌教学应遵循的基本原则及主要方法。     

论英语诗歌的运用在英语泛读教学中的有效性

英语诗歌在实现英语泛读教学的目标中起着重要的作用,但由于学习者的态度和传统的教学方法等因素,英语诗歌教学在泛读教学中不尽如人意。因此,从诗歌的特点和诗歌在泛读教学中的作用对诗歌运用的有效性进行了研究和阐述。最后,提出了一些教师如何合理利用英语诗歌在泛读教学中的建议。     

诗歌教学中不可忽略的一环——浅谈诗歌的想象

诗歌是想象的果实,没有想象就没有诗歌。可是在我们的诗歌教学中,却往往仅局限于对主题、思想内容的分析和对字词的解释,忽略了以想象为重点的艺术分析。现行中学课本在《谈谈诗歌》一文中,也忽视了诗歌这个突出特点,更是不应有的疏漏。我们认为,惟有结合诗歌本身的艺术特点进行诗歌教学,才能其正提高学生的诗歌鉴赏能力和写作水平。本文仅就自己近年来的诗歌教学和写作体会,谈谈诗歌的想象及其作用。     

浅谈诗歌教学的问题与策略

诗歌教学存在课堂结构程式化、朗读随意化、理解文言化等现象。教师要把握诗歌的特点，把握语文教学的特点。把握新课标诗歌教学的要求，才能克服和纠正这些问题，达成诗歌教学的目标。     

诗歌教学与学生审美想象力的提高——以郭沫若诗歌为例

诗歌是一种重要的文学体裁,在中学语文教材中数量较多,诗歌教学对培养学生的审美能力有独特的作用。诗歌具有个性鲜明、语言凝练富有节奏、感情真挚强烈的特点,在诗歌教学中,如何抓住诗歌的特点,培养学生的审美想象力,是诗歌教学应该重视的问题。传统的诗歌教学仍然比较     

格式塔原理与古典诗歌意象分析

正语文新课程明确将古典诗歌教学作为培养学生审美情趣的一项重要举措,这由古典诗歌在中学语文教材中所占比重可以看出。古典诗歌本身具有的特点决定了古典诗歌教学的难度系数不低,将相关的心理学知识引入语文教学,可以提高整体诗歌教学水平。格式塔心理学的相关理论与诗歌鉴赏知识有     

如何让诗歌教学更富有诗味

诗歌难教,已成共识。由于诗歌本位缺失,教学策略失当,导致了当前诗歌教学效率低下。著名诗人王家新针对当前中小学诗歌教学的弊端,指出诗歌教学应“回归”：回归到语文本身,回归到文学本身。诗歌教学要以语文为本位,教出语文味,教出文学味,教出诗歌本身的魅力和美。也就是说,要根据诗歌的特点,运用语文的方法,选择适宜的教学策略,让诗歌教学更富有“诗味”,真正提高学生的文学素养。     

新课改中职语文教材诗歌文本研究与教学实践初探

诗歌教学在中职语文教学中占有很重要的地位,在新课程改革的背景下,探索新教材诗歌文本的特点,可以促进诗歌教学的进步和完善。本文主要以新课程标准下对中职诗歌教学的相关认识为切入点,进一步分析中职诗歌文本教学方法。     

邹议高中语文教学中诗歌文本解读

本文浅谈了高中语文教学中诗歌文本内涵与分类和高中语文课本中关于诗歌选文的特点,希望对高中语文教学的诗歌部分有所裨益。     

中学语文诗歌教学中的言语层面分析

中学语文诗歌教学的一个重要内容就是对诗歌作品的文学言语层面加以分析,就中学语文诗歌言语特点而言,至少体现为三个方面：一是诗歌言语的内指性;二是诗歌言语的心理蕴涵性;三是诗歌言语的阻拒性。掌握了诗歌言语层面的基本特点,可以更深入地帮助学生了解、掌握诗歌内容。     

试论中学语文诗歌教学的现状、原因及出路

从诗歌本身的基本特征和诗歌教学的特点出发,通过分析当前中学语文诗歌教学的现状及原因,去探寻更为行之有效的教学方法,从而使中学语文诗歌教学焕发出新的生命力,进而使语文教育迈上一个新的台阶。     

让学生享受充盈活力的诗歌教学——我教《长江之歌》

诗歌,在语文教学中越来越受到重视。而诗歌教学,向来是语文教学中的难点之一。分析少了,学生难以领会其神韵;分析多了,学生便如坠五里云雾,似隔岸观花。新的教材开篇就是一首诗歌《长江之歌》,我从诗歌特点和学生的心理特点出发,总结出了诗歌教学的四部曲,收到了意想不到的教学效果,大大提高了学生的欣赏水平和写作水平。     

小学语文古诗的教学

在小学语文诗歌教学中,教师要充分利用小学生对于诗歌学习兴趣和记忆特点,合理选用教学手段与教学方法,提高学生对诗歌的记忆效率,培养学生的诗歌鉴赏力。     

浅谈朗诵在诗歌教学中的作用

诗歌是中国现当代文学教学的难点之一.教师应充分利用诗歌语言的音乐性这一特点,以朗诵训练为媒介开展诗歌教学.通过朗诵训练能够将学生带入诗歌的意境,让学生体悟诗歌中蕴涵的情感,增强学生的诗歌语感,朗诵还有利于对诗歌的背诵,提高诗歌教学的效果.     

古诗鉴赏的技巧与方法

古诗词的鉴赏在高中语文的教学中可算作比较难的考题,同时近几年的高考对古诗词的考查已成定局。教师难教,学生难理解。如果抓住诗歌的特点,掌握鉴赏诗歌的技巧和方法,就好像给诗歌插上翅膀,就能培养学生鉴赏诗歌的能力。从新课标下的新理念出发,针对高中诗歌教学的现状,结合近年来高考命题的发展趋势,构建了诗歌教学的基本方法。下面来谈谈诗歌鉴赏的新途径。     

《登幽州台歌》《登飞来峰》教学设计

【教学目标】1.有感情地朗读诗歌,感受诗歌的节奏和韵律。2.体会诗人表达的情感,理解诗歌中所蕴含的哲理。3.通过比较,把握"登临诗"的特点。【教学重点】体会诗人表达的情感,理解诗歌中所蕴含的哲理。【教学难点】通过比较,把握"登临诗"的特点。     

诗歌深度学习的实施路径

随着社会的不断发展,诗歌教学在高中语文教学中的地位越来越重要。高中诗歌教学要求教师要重视对诗歌特点归纳,注意朗读方式的传授,让学生充分体会到诗歌的深层含义,使学生通过对诗歌的深度学习,提高自身的诗歌赏析能力,进而提高语文的学习水平。本文对开展高中诗歌深度学习的实施路径进行了较为细致的探讨。     

幼儿诗歌节律图谱教学指导策略的研究

幼儿诗歌节律图谱教学是以语言教育整合观和节律理论为指导,根据需要制作相应的“节律图谱”进行辅助学习的诗歌教学活动。本研究从分析诗歌节律图谱的特点和功能出发．总结了使用诗歌节律图谱开展教学的指导策略：进行式、过去式、将来式、发散式,为幼儿园诗歌教学提供借鉴。     

明清诗歌教学中比较分析原则论

明清诗歌的教学要遵循大学教学的基本规律,通过教学原则对教学现象的本质解释来完成教学任务。根据明清诗歌宗唐或宗宋,且相互衔接的各个流派之间有吸收和扬弃的特点,应采用比较分析的原则,通过明清诗歌与唐宋诗歌纵向的比较分析,或者明清诗歌各流派之间的横向比较分析,来勾勒明清诗歌形成、发展的轨迹。     

把握诗歌教学艺术,提高课堂教学质量

中国是一个诗的国度,诗歌有着悠久的传统,诗歌教学在培养学生的性情、陶冶学生的情操、铸造民族精神等方面具有不可替代的作用。本文从备课艺术、语言艺术、教学情境艺术和教学机智艺术四个方面,分析了诗歌教学课堂艺术的特点。