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地理学科的特点之一是区域性。任何地理区域都不同于另一区域,各区域都具有它本身的特殊性,这种特殊性是由许多地理要素组成的。地理学科的另一特点是它的综合性。因为某一地区的地理事象都是相互联系、相互作用、相互制约的。它的综合性不仅表现在自然要素上,同时也表现在人类对自然环境的依赖、利用和改造等方面。因此,我们在教学中要充分考虑地理学科区域性和综合性两大特点,采取有效的方法,提高教学效率。一、由观察识地理学习地理,必须先认识某一地区的地理事象。并运用各种直观教具,如景观图片、地图、模型等,通过观察,使学… 相似文献
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在地理教学中,教学挂图、课本附图和教学用的地图册,既是教学内容的组成部分,也是教师进行课堂教学所必须的直观教具,也是学生学习的重要工具。地图是地理的第二语言,也是学生今后学习的常用工具。因此教师在教学过程中,必须加强对学生识图和用图能力的培养。 一、建立地理空间概念 地图是用平面来表示立体空间的。要用好地图,首先就要在地图上建立空间概念,这是地理教学中的难点。鉴于初中学生想像力差,缺乏空间概念,教师应多用地图模型,依靠直观方法进行教学,并加强指导学生进行地图模型与地图的观察对比。如用地球仪和世界地… 相似文献
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杨亚书 《成都教育学院学报》2003,17(6):56-56
学习地理离不开地图。就地理教学而言,地图既是直观教具,又是知识来源,很多地理事物都要通过地图才能表现出来。 经常运用地图,不仅能帮助学生理解和掌握已学过的知识,而且能发展学生的想象力和创新思维能力,获取新的地 相似文献
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地图是地理教材的重要组成部分,也是一种内容丰富、地形清晰、图例清楚的地理教学的直观教具。它能使抽象的概念具体化,零星的知识系统化。在教学过程中,将地图和教材紧密结合起来,有助于加强地理教学的直观性、形象性和趣味性,不仅能帮助学生快速理解、牢固记忆,而且能培养学生分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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教具是地理学科教学不可缺少的工具,充分利用直观教具,能降低地理教学难度。地理教学内容所涉及的对象往往具有复杂性、广阔性、漫长性和认识上的间接性,使学生难以认识、理解和掌握,学生学习起来深感 相似文献
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地理教具是中学地理教学的重要工具之一,它具有贴近生活、直观性强、简单易得等特点,深受学生喜爱。但在多媒体越来越普及的今天,普通教具的作用常被忽视。笔者在主持“初中地理生活化教学的实践研究”中,注重让学生在“学中做”与“做中学”,坚持开展地理直观教具研制活动。经过长期实践,发现学生在参与自制教具过程中,会有意识地多思、 相似文献
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苏闻奇 《中国科教创新导刊》2010,(18):57-57
兴趣是学生学习知识、开发技能、启迪智力的积极推动力。初中地理的教学内容包罗万象,只有充分激发与调动起学生的学习兴趣,才能让其积极主动地获取知识,从而达到预期的教学效果。本文从恰当使用直观教具、应用电化教学手段、尝试开展专题讨论等三方面探讨了如何在初中地理课堂中应用兴趣教学法。 相似文献
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一、直观教具激趣法 直观教学原则是地理教学中的基本原则,所以教师在教学中尽可能运用地图、模型、标本、录像、投影、幻灯等有利于增强教学的直观性。特别对于刚升入初中的学生,由于以前看到的各种地图及其它地理教具较少,更能培养与激发他们的学习兴趣。实践证明:凡在教学中使用教学挂图等直观教具教学效果好得多。 二、幽默语言激趣法 我在一次初中生问卷调查中发现一位学生这样写道:“他又板着面孔走进教室,讲课没一点儿生气、语言乏味,我每次几乎都要睡着了。”那么面对学生的这种感受,我想作为一名地理教师也应… 相似文献
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注重培养学生的地理观察分析能力。认识始于观察,观察是智力发展的基础;观察还能激发学生的求知欲和探索新事物的好奇心。地理教师应根据地理教学内容的需要,有计划的指导学生观察各类地理图表。在进行区域地理教学时,让学生分析比较不同的地区自然、经济地理的特征,在分辨事物异同点的基础上,更好地把握不同地区地理事物的典型特征。总之,教师要多创造条件, 相似文献
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地图是地理教学中最重要的直观教具,是地理学的第二语言。怎样在教学中合理使用教学地图以及合理使用教学地图对教师和学生的意义等三方面较为详细的阐述了地图与地理教学之间的关系,对中学地理教学中如何正确使用教学地图有一定的指导意义。 相似文献
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培养学生学习地理的兴趣,是提高教学质量,发展学生思维能力的重要途径。爱因斯坦说得好:“兴趣是最好的教师。”兴趣是学生参与学习活动的动力,因此我在从事地理课教学中,把如何激发学生学习兴趣,培养和发展学生思维能力作为前提,大胆改进教学方法,把“死”课本变成“活”课堂,利用直观教具、讲故事、做游戏、猜谜语、搞竞赛等方法;尤其在创设情景、学以致用方面下了很大工夫,对激发学生的学习兴趣起到了很大作用。那么如何培养学生学习地理的兴趣与能力呢?我认为,应从以下几方面着手: 相似文献
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地理学科内容涉及面广,大到宏观宇宙,小到微观世界,有学生自己能直接接受的地理特征,也有较抽象难以理解的人文地理现象。在教学中,除了教师用自身生动的语言功效和其他直观教具刺激学生,以强化学生的“学”,计算机辅助教学则也更显示出其独特的优越性: 相似文献
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演示法是教师展示各种实物、直观教具或进行示范实验使学生获得地理事物感性知识的方法.众所周知,"地球运动的基本形式--自转、公转"一节属地球概论范畴,是高中地理中的难点之一. 相似文献
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地图是地理教材的重要组成部分,也是一种内容丰富、地形清晰、图例清楚的地理教学的直观教具。它能使抽象的概念具体化,零星的知识系统化。在教学过程中,将地图和教材紧密结合起来,有助于加强地理教学的直观性、形象性和趣味性,不仅能帮助 相似文献
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李彦 《中国教育科研与探索》2007,(5):25-25
可以说生活中处处有地理。教师应该将学生的生活与地理学习结合起来,让学生熟知的现实生活中的地理走进学生视野。进入地理课堂,使地理教学变得具体,生动,直观。[第一段] 相似文献
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地理图像包括地图、地理图表、地理图像、地理示意图等,是地理信息的重要载体。它既是学生汲取地理知识的源泉,又是帮助学生巩固地理知识的重要手段,也是教师教学的重要工具。它的作用主要有:1.确定地理事物的位置,阐明其分布特征;2.表示各种地理事物大小、高低、远近等形态特征;3.培养学生观察、想像、理解、分析等思维能力。因此可以说,没有地理图像就没有地理学。 相似文献
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曾强 《大连教育学院学报》2007,23(3):94-95
新课程对传统地理课堂教学提出了更高的要求,如何在地理课堂上优化教学结构,提高教学效果是我们一线地理教师迫切需要解决的问题。一、良好的导入是提高地理课堂教学效果的前提1·教具导入。初中学生,其抽象思维能力还不太强,教师很有必要引导他们在感性认识的基础上,逐步上升到理性认识的水平。而教具的应用,就是一种很好的手段,且学生对直观教具非常感兴趣,一幅挂图,一个投影片,一个模型都能引起学生的惊奇、感叹。利用教具导入,能从一开始就给学生一个富有吸引力的直观现象,从而紧紧抓住学生的注意力。2.实验导入。其主要任务是在学习者… 相似文献