小学数学教学中的学具操作

《九年义务教育小学数学教学大纲 (修订版 )》指出 :“要遵循学生的认知规律 ,重视学生获取知识的思维过程。通过操作、观察、演示等方式 ,引导学生进行比较、分析、综合、猜测 ,在感知的基础上加以抽象、概括 ,进行简单的判断、推理。”这段论述给小学数学教学指明了一条有效途径和科学方法。随着教育改革的深化和发展 ,引导学生在课堂上动手操作已成为广泛应用的一种教学方法 ,并日益显示其积极作用。 　　一、学具操作具有重要的教育功能 　　学具 ,是在学习过程中供学生操作的具体材料。操作 ,是指按一定程序和规则进行的动手活动。学具…     

小学数学教学中的学具操作组织

随着教育改革的深化和发展 ,引导学生在课堂上动手操作作为一种教学方法被广泛应用于小学数学教学 ,并日益显示其积极作用。本文欲就如何组织指导学具操作活动作一初步探讨。在课堂教学中设计、安排和组织操作活动可以按以下程序进行 :1.提供操作材料———具备结构性所谓有结构性 ,就是提供的材料 (学具 )彼此联系又相互区别 ,反映不同的事物事是同一事物的不同方向 ,而不是一些具有特殊性的材料。比如 ,认识 10以内的数时 ,提供给学生的不仅有小棒、小圆片、三角形片等 ,还可以有直尺等 ;认识 11——— 2 0以内的数 ,提供给学生的小棒 ,是…     

浅谈小学数学教学中学具的有效操作

随着小学数学的不断发展,国家及社会更加注重培养学生的动手能力,那么小学数学中的学具应用更为重要,从教师、学生等方面对小学数学中的学具应用做出的课前准备进行阐述。     

浅谈小学数学教学中学具的有效操作

小学数学新课程改革强调了人们对小学生动手操作能力培养的极力关注。数学学具为动手实践、自主探索提供了操作材料,让学生多种感官参与学习,在教师的引导下整理大量感性的材料,使抽象的问题具体化,复杂的问题简单化,便于学生的理解与接受。     

小学数学教学中学具操作琐议

随着小学数学教学改革的不断深入发展,让学生能过学具操作来理解知识、发展思维、培养能力,已被越来越多的小学数学教师所重视.本文就小学数学教学中学具操作的作用等谈一些看法.     

浅谈小学数学教学中的学具使用

传统教学比较注意直观演示,不太重视学具操作.直观演示的操作者是教师,学生只是观察者,是在被动地接受学习.学具的操作者是学生,可以人人动手,人人参与,主动接受学习,教师只扮演指导者的角色.     

浅谈学具操作在小学数学课堂教学中的作用

学具操作对小学数学课堂教学非常重要。近几年的教学实践证明,在小学数学课堂教学中,适当地引导学生动手操作,让学生通过学具操作参与知识的形成过程,对唤起学生的求知欲、帮助学生理解算理和掌握数学概念、培养学生的探索能力都起着非常重要的作用。     

低年级数学教学中的学具操作

在小学低年级数学教学过程中,形象直观的操作是帮助学生理解知识的有效途径。尤其在新授课教学中,教师的直观演示、学生的动手操作,使学生的手、脑、口等多种感官积极参加学习。这样,不仅能创设宽松愉快的学习气氛,更重要的是在获得知识的同时,促进学生的思维发展,培养学生的创新精神、激发学生的创造能力。     

浅谈学具在小学数学教学中的重要性

数学教学被人们誉为锻炼思维的体操。教师不能照本宣科,不能简单地把教材上的内容照搬给学生,而是要将课本中的数学知识,通过自己的再创造,展现给学生。教师应充分发挥教学艺术的魅力,使抽象的数学具体化,深奥     

浅谈学具在小学数学教学中的应用

小学数学教学中,学具运用是帮助学生准确、完整、灵活掌握和运用概念的有效手段;运用教具演示,促进学生思维发展;运用学具,加强操作,提高学生学习兴趣;运用教具直观教学,能解决教学中的难点;自制教具模型,体验“做数学”的快乐.     

浅谈学具在小学数学教学中的运用

在小学数学教学中,学具可以说是必不可少的教学辅助工具,其对全面提高教学质量与效率有着至关重要的意义。理解学具自身对数学教学的重要作用,掌握学具在教学过程中的合理运用方法,能够帮助教师更好地开展数学课堂教学,引导学生更好地完成学习任务。本文简单地分析小学数学教学中运用学具的重要意义,并就相应运用策略展开探讨,以供相关人员参考。     

小学数学教学中学具的操作不容忽视

教学的发展应该与时代同步.信息技术的发展使多媒体遍及课堂.多媒体的使用应该配合教学学具的使用以达到更好的效果.本文结合笔者多年教学经验,对教学学具的使用和多媒体的教学相结合提出见解,以期提高目前小学数学教学的整体水平.     

浅谈学具在小学数学教学中的运用

心理学家认为:“如果识记的对象成为活动的对象或活动的结果时,由于学习者积极地参加活动,记忆效果会明显地提高。”查包洛赛兹和西拉延科的实验表明:没有装配活动任务组回忆出图形,漏画了许多重要零件,而有装配任务组回忆出的图形,画得比较正确。充分发挥新教材中学具操作的功能和优势,通过     

浅谈学具在小学数学教学中的运用

新课改提出要由以教师为中心转向以学生为中心,确立学生主体地位,让学生切实参与到教学活动中来,成为学习的主人,实现在徽中学数学。在具体的教学中我们要以新课改为指导思想,加强实践与探索,对传统教学从思想观念、教学方法到教学内容等进行全面改革,为学生营造一个愉悦、开放而富有活力的课堂教学,让学生主体参与、主动动手、积极动脑。运用学具可以增强数学教学的趣味性、直观性与形象性,这对于正处于认知初级阶段的小学生来说具有非常重要的作用。     

浅谈学具在小学数学教学中的作用

<正>新课标指出数学教学应注重引导学生动手实践。学具操作是动手实践中的一种最基本的形式。充分发挥教材中学具操作的功能和优势,通过拼拼、摆摆、画画、量量等各种实践活动,有助于学生积极主动地获取知识,容易激起智力     

浅谈学具在小学数学教学中的应用

小学阶段是学生学习之路的开始,所以学生在小学阶段学习过程中对知识的理解和能力的培养对以后的学习都很重要。在教学过程中教师要善于运用学具,使学生通过学具可以更加高效地了解数学知识,同时带着学习数学的兴趣在数学课堂上积极地配合老师的教学。     

浅谈学具在小学数学教学中的运用

正新课改提出要由以教师为中心转向以学生为中心,确立学生主体地位,让学生切实参与到教学活动中来,成为学习的主人,实现在做中学数学。在具体的教学中我们要以新课改为指导思想,加强实践与探索,对传统教学从思想观念、教学方法到教学内容等进行全面改革,为学生营造一个愉悦、开放而富有活力的课堂教学,让学生主体参与、主动动手、积极动脑。运用学具可以增强数学教学的趣味性、直观性与形象性,这对于正处于认知初     

小学数学教学中学具操作有效性分析

数学是一门抽象的学科,涉及诸多公式和定理,对于学生的逻辑性、想象力有较高的要求。在小学数学的教学中,教师一般使用举例子的方式,让学生能够理解和接受解答的方法和结果,但是效果不尽如人意,学生需要更具体的工具,帮助他们学习从抽象变为形象,从平面转为立体。学具操作就是这样一种教学方式,就学具操作展开了分析和研究。