认知风格理论研究及其对汉语教学的启示

认知风格是学习者持续一贯的带有个性特征的认知方式，其差异主要表现在感知和思维等方面。不同的认知风格有自己的特点，既有一定的稳定性，又有其独特性。对于教师来说，学习和研究认知风格理论，了解和分析自身及学生的认知风格，针对认知风格的不足，采取相应的补救措施。     

英语专业学生信念体系研究的隐喻路径——一项关于学生教与学信念的调查报告

本文以隐喻为认知路径来探知英语专业学生有关英语教与学的信念体系。课题主要采取定性研究方法，通过开放式问卷的形式引出调查对象的隐喻式话语，获得所需语料。对有效语料的统计分析结果表明：（1）隐喻作为一种表征和反思工具是学生认知研究中不可或缺的一部分；（2）学生的教与学信念源于自己的生活、学习经历，表现出一定的文化趋向和价值取向。     

学习风格分析与高中英语教学

本文就学习风格对英语学习的影响进行调查．通过分析学生认知方式的差异,探讨针对不同学习风格．采取相关教学策略的问题,提出只有了解、顺应学生的认知方式并因势利导,才能提高英语教学质量。     

大学生英语词汇习得认知策略使用情况研究

研究者对本校非英语专业大学生英语词汇习得认知策略的使用现状进行了调查，并通过SPSS统计软件对研究结果进行分析。结果表明大学生普遍具有传用认知策略的意识，但使用频率有差异；善学者和不善学者在认知策略的使用上也有差异。研究结果对认知策略培训提出有关建议并希望对词汇教学有所启示。     

数学教学过程中学生的认知参与状况调查分析

通过对中学生在数学教学中的认知参与状况进行调查分析,发现目前大部分学生在数学学习中高行为参与背后主要采取的是依赖和浅层次的认知策略,从而造成课堂数学教学效率低的现状。为提高数学课堂教学质量,本文提出了促进学生在数学教学中的认知参与的几点建议。     

基于元认知策略与多模态交互架构下的英语听说教学模式研究

本研究采用元认知意识调查问卷和听力策略调查问卷调查分析了200名在校大一年级学生的听力策略在元认知意识和英语听力成绩之间的中介效应。研究结果显示,认知策略和元认知策略在认知过程中对学生的成绩具有重要的引导作用,且元认知策略的效能更明显于认知策略。     

高中生对历史及历史课程认识的调查报告

历史课程改革要把学生在学习课程中的状态和特点、对历史课的认知评价作为重要的研究参量。本文正是从第一手调查资料出发,全面了解当前高中学生对学习历史课程的意义和功能的认识、对历史和历史课感兴趣程度,分析和研究影响其中差异的原因,为正在进行的高中历史课程改革提供参照。 一、调查方法与样本情况 调查时间:2002年11月——2003年3月。 此次调查的对象为江苏省镇江丹阳地区的普通高中学生。主要是问卷调查。本次调查采取了多段分层     

数学认知能力的认知与脑机制理论模型综述

数学认知能力是个体最重要的认知能力之一，也是当前认知神经科学的重点研究课题，近二十余年来，一些研究者分别从不同的视角，采取多种研究手段与技术对数学认知能力，过程及其与脑结构，功能的联系问题进行了较为系统深入的探讨，获得了大量的研究结果，并据此建立了若干数学认知的功能与结构模型，这些理论模型彼此继承，又不断进行着扩展与深化，为数学认知研究奠定了较好的理论基础。本文对其中应用较为广泛的几个理论模型进行了综述，分析了其主要理论观点，研究证据以及尚待改进之处，并对今后的研究工作提出了一些建议。     

高职英语短语动词习得调查报告

本研究通过教学实验来验证将认知语言学理论中的意象图式理论和隐喻理论运用于高职英语教学,比传统的教学方法,能够更有效地促进高职英语教学。本实验采取了包括一次问卷调查和两次测试的定性与定量数据分析相结合的方法,对非英语专业大学生的英语短语动词习得情况进行调查分析。     

高校大学生对肥胖认知的调查与分析

采用问卷、访谈调查等方法,在一些高校随机抽取250名在校大学生进行肥胖相关知识认知程度的调查研究。经分析得出:被调查者中有75%的学生对肥胖影响人体健康的认识不足;判断体重——肥胖的标准普遍存在误区;对控制体重所采取的方法不合理。鉴于以上情况,建议学院开设健康教育课程,增加大学生健康知识的传授,促使学生身体健康的发展。     

隐喻的理解与翻译

对隐喻的结构、本质和认知渊源的分析有利于隐喻的理解和翻译。由于英汉隐喻结构、本质和认知规律的相似性，一般采取直译的方式；但针对“文化空缺”的现象，则应采取多种补救方案以达到原文和译文的对等。     

怒、傈僳、景破族中、小学生认知水平研究及教育对策

采用《中小学生思维发展水平测验量表》，对怒族、傈僳族和景破族3种少数民族390名中、小学生进行调查研究。探讨了3种少数民族中、小学生认知发展的总体变化特征及认知发展特点，并对此进行分析，提出了相应的教育建议，以期对指导少数民族基础教育实践提供一定的参考。     

领导创造力的社会认知与自我认知的差异性研究

调查研究显示，领导创造力在个人认知与社会认知上存在着明显的差异性，笔者对造成这种差异的影响因素做了较为详尽的探讨。     

提高家长情绪管理能力的思考与建议

一、调查分析 在课题研究中，我们对天津市近三百位中小学生家长的情绪管理能力状况进行了测试和分析。测试结果显示：小学生家长的情绪管理问题最严重的三项依次为：自我情绪调控、自我激励、自我情绪认知；中学为：自我激励、子女情绪认知和自我情绪调控。     

小学生自我概念偏差与教育对策

自我概念是个体心理发展成熟的一个重要标志，是心理健康的人的核心特质。小学阶段是一个人成长的关键时期，是形成积极、正确的自我概念的重要阶段。用心理测验量表对7-11岁小学生的自我认知、学习认知、人际认知等方面进行调查，结果显示小学生自我概念存在一定的偏差。采取自我知觉的统一、肯定的评定、形成正确的成败归因等教育对策，可帮助小学生形成积极、正确的自我概念。     

谈谈中学生心理问题之成因及对策

目前中学生中存在的心理障碍，严重影响他们的健康成长，教师应在调查研究的基础上，作有的放矢的分析研究，从外因、内因等方面采取有力措施加以解决，从而提高素质教育的质量效果。     

师范学生对吸烟行为的认知与态度及学校控烟教育现状

为了了解高等师范专科学生对吸烟行为的态度与认知，以及学校控烟教育的现状，我们采取整群抽样的方法，对本院187名在校学生进行了问卷调查与随机抽样访谈．调查显示11％的学生赞成吸烟，67％的学生不赞成吸烟．学生对吸烟行为的认知与态度对吸烟率有显影响．只有40％的学生表示曾在学校接受过预防吸烟的知识．我们认为发挥学校教育主阵地作用，对影响吸烟行为产生的因素采取针对性的干预，可有效控制在校学生的吸烟行为．     

听力理解认知策略分析及教学对策

本在调查的基础上分析了第二语言学习在听力理解过程中的认知策略。由于许多学习只采取“自下而上”的信息处理方式，缺少“自上而下”的信息处理方式的结合，导致了听力理解困难。如何才能做到“自上而下”地处理听力信息，本提出听力训练应重视整句的听辨，并阐述了这一训练方法的科学性和合理性，并在此基础上提出了一些训练方式。     

新课程教育在藏族学校的发展

文章采取调查法、文献资料法、数理统计法，对甘南藏族自治州的学校体育现状和在新课程指导下的藏族学生对体育课的认识、认知程度和各个项目进行分析，找出民族体育怎样才能符合新课程的实施，指出民族学校体育的场地、设施、体育器材有待于进一步加强。学校体育教学大纲内容应根据藏族学生的实际情况有待于增补，依据藏族学生对体育项目的兴趣程度，有待于在教材方面灵活运用。     

浅谈出国考试类图书市场现状

本研究通过调查此类产品的需求点和读者喜好,并分析学能水平、备考习惯、购买习惯、品牌认知及产品认知了解该图书的市场需求及表现形式,进行选题可行性分析。