西藏农牧区小城镇学校体育的现状与对策

以问卷调查、访谈、观察等方法研究了西藏农牧区小城镇学校体育的现状,包括师资队伍的建设、教学内容的设置以及教材的使用、课余体育的开展、体育场地设施等方面的情况,并提出了相应的对策。     

西藏农牧区学校体育现状与发展研究

本课题运用问卷调查与访谈、数理统计与分析等研究方法,结合体育社会学等学科,通过对西藏农牧区学校体育现状的考察和调研,针对西藏农牧区学校体育长期落后的现状,提出相应的建议。     

将西藏民族传统体育引入农牧区学校体育教学的思考

西藏民族传统体育是藏民族文化的一个组成部分,是藏族人民在长期社会实践中积累起来的宝贵民族文化遗产,具有独特的锻炼价值。将西藏民族传统体育引入农牧区学校体育课教学,使之成为现代文化教育的组成部分,对西藏民族传统文化传承,弘扬民族精神等方面起着十分重要的作用。本文拟就西藏民族传统体育引入农牧区学校体育教学作一探讨。     

《教育交流》杂志征集教研论文、教学案例、教师随笔

近年来,上海共康中学在内地西藏班（校）办学过程中探索出了一条适合藏族学生实际的办学经验和办学模式,有效地提高了本校藏族中学生的综合素质,在本校不断取得诸多成绩的同时,还情系西藏农牧区中学生,不断加强与农牧区中学的横向联系和交流。8月23日,上海共康中学与西藏拉萨市堆龙德庆县中学结为友好学校,将本校现有的管理理念、办学经验、教学资源无偿地为堆龙德庆县中学提供。     

新时代西藏体育教育的发展对策

运用文献资料、逻辑分析等研究方法,梳理了西藏体育教育的历史背景,分析了影响西藏体育教育发展的因素。结合中国特色社会主义新时代提出了西藏体育教育发展的对策:进一步加大对西藏体育教育的投入,充实体育基础设施;改革高校体育教育专业课程设置,把好体育师资的出口关;抓住乡村振兴战略机遇,大力发展西藏农牧区体育教育;新时代新气象,要构建新型的西藏学校体育价值观。     

西藏农牧区学前专任教师师资队伍发展状况分析

基于2013-2018年西藏教育事业统计数据,本研究从年龄结构、职称结构、学历结构、接受培训情况、师幼比五个方面对西藏农牧区学前专任教师发展状况问题,分别按照纵向的时间发展轨迹以及横向的城乡对比进行分析,结果发现西藏农牧区学前专任教师的年龄结构偏年轻,骨干型教师缺失;西藏农牧区近一半的学前专任教师未评定职级,职称结构偏低;校级培训是西藏农牧区学前专任教师接受培训最多的形式,西藏城乡间在学前专任教师培训上发展不均衡;西藏农牧区学前师资配备逐渐充足,但是却低于全国整体师幼比。今后更好地解决制约西藏农牧区学前专任教师发展的关键在于政府主导,不断实现西藏农牧区学前教师资源的"均衡发展";以"园本培训"为重点,多种形式抓好教师职后培训工作;打造一支留得住、用得上的本土学前双语教师队伍。     

西藏中学物理教学成就、挑战及其对策研究

西藏和平解放60多年来,中学物理教学在西藏得以诞生和快速发展,发生了历史性的变化,取得了巨大的成就.经过深入西藏4地(市)17所县农牧区中学深入调查,发现了西藏中学物理教学面临的具体困难和挑战,提出了一些对策和建议.     

西藏农牧区生源大学生教育扶持体系探讨

目前西藏高校在农牧区大学生教育体制方面存在缺陷,在一定程度上制约了西藏农牧区大学生的发展。本文就如何构建合理的切合实际的西藏农牧区生源大学生教育扶持体系作了探讨。     

西藏教育与农牧区人力资源的开发

西藏农牧区人力资源的开发要立足于农牧区区情,要转变观念、大力改革农牧区当前教育体制,因地制宜地稳步发展农牧区教育,重视发展适合西藏农牧区的职业教育,切实加强农牧区的教育投资力度,依托教育有效开发农牧区人力资源.     

农牧区中学实施物理有效课堂的教学策略

在新的课程改革环境中去实施有效课堂教学，改变传统教学模式，是新时期教师教学的一个总体要求。在西藏的农牧区中学，传统的教学模式就是教师问，学生答。老师对学生所提的问题往往只是一些简单的对错判断，缺少层次性和逻辑性，与学生生活严重脱节，所以，一些学生因为不感兴趣而选择避而不答，一些汉语基础差的藏族学生由于根本就没有真正听懂老师在讲什么而无从回答。这些负面的学习情绪或学习态度让课堂教学内容在课后很快被学生遗忘，导致课堂教学效率不高或根本无效率可言。那么，在西藏的农牧区中学，对于物理这门学科，应该怎样实施有效的课堂教学呢？以下结合教学实际情况谈谈建议。     

我校学生体育社团开展活动的情况研究——以光泽县第一中学为例

本文以光泽县第一中学为例,探讨中学学生体育社团的开展情况,通过个案研究,总结中学学生体育社团开展现状及特点,指出在中学学生体育社团开展活动时容易出现的问题,针对实地调查结果,提出相应解决对策,以期为我国中学体育社团的更好发展提供一定理论借鉴。     

西藏农牧区学校学习困难学生帮扶机制的探索

近年来,越来越多的研究者把关注的视角转向对学习困难学生的研究.关注弱势学校群体、促进教育和谐发展成为更多人的共同心声.本文采用访谈法,结合西藏农牧区教育的现状,从实际出发,深入了解农牧区学校学习困难学生的情况,并提出促进西藏农牧区学校学困生转化的帮扶机制.     

西藏昌都农牧区中小学教师专业发展探析

促进西藏昌都农牧区中小学教师专业发展具有提高地方人口素质、提高农牧区基础教育质量和实现教育均衡等现实意义。目前昌都农牧区中小学教师专业发展的主要问题体现在对教师专业发展重要性的认识不够、教师自身专业素质不高等维度。昌都农牧区教师专业发展需要利用地方教育优势资源,发挥教师的主观能动作用,开展反思教学,推进教师轮岗制等。     

创新德育模式突出农牧区中小学德育针对性和实效性

为了进一步推进农牧区的德育工作,探索具有农牧区特点的德育模式,那曲索县人民政府、索县教体局在教育厅、地区教体局的直接领导下,在西藏教科所和社科院的大力支持和指导下,于2008年开始,在全县中小学开展了以“大力弘扬传统美德,增强民族团结教育,推进农牧区德育工程”为总目标的区域性德育工作。把传统的德育工作与当前的主题教育有机结合起来,探索具有农牧区特点的育人模式。     

农牧区藏族学生物理学习困难的原因分析及对策

作者根据西藏农牧区初中生的特点,西藏农牧区物理教学的经验和体会,针对农牧区藏族学生学习物理困难的原因和对策阐述了自己的浅薄之见。     

浅谈西藏汉语教学中的师生沟通与合作

西藏农牧区实行新课程改革已有几年时间了。在这几年中,西藏农牧区的中小学取得了很大的改革成效,但是与东部地区相比,还存在较大的差距。初中生汉语文的表达沟通能力差是西藏农牧区汉语文教学差的主要表现,给西藏农牧区的初中汉语文教学带来了一定的难度。探讨西藏农牧区初中汉语文教学中师生的沟通与合作,旨在为帮助初中生更加轻松地学习汉语文特别是汉语文的沟通表达提供参考。通过汉语文教学中对学生沟通与合作兴趣的激发,采用设置互动语言情境的手段,提高学生的汉语水平。     

西藏农牧区实施新课程改革的困难及对策

改革开放以来,西藏基础教育获得显著发展,取得巨大成就,基础教育课程建设成绩斐然,但西藏基础教育总体上处于落后状态的事实也不容否定。在西藏农牧区,特别是一些偏远地区,由于历史传统、自然条件、社会环境等方面原因的制约。     

研究性学习在中学体育教学中运用的研究

采用文献资料法、逻辑推理法、问卷调查法、数理统计法等对上饶一中等6所中学的学生和体育教师,进行上饶市中学体育课教学基础情况调查和影响研究性学习在中学体育课教学中开展的因素调查。结果表明,研究性学习在中学体育课教学中的开展具有较大的困难。影响研究性学习在中学体育教学中开展的因素．是期望要求、学生准备、外部条件、主观认知、理论基础、科研意识、体育教师、硬件设施。     

关于西藏农牧区义务教育阶段教师队伍建设的几点思考

西藏农牧区教师队伍建设是农牧区教育发展的关键和核心因素。加强农牧区教师队伍建设,必须立足于西藏实际,合理配置师资队伍,提高教师工资福利待遇,保障教师的社会地位,完善教师的管理制度和加强教师在职培训。     

新河中学周边社区（村委会）居民体育开展现状调查与分析

本文采用访谈法、观察法、问卷调查法对新河中学周边社区（村委会）居民的体育开展现状进行调查与分析、了解社区（村委会）居民体育活动开展的现状及与新河中学体育互动的情况、找出学校体育与社区体育结合的模式,有效利用社区（村委会）周边学校的体育资源开展社区体育活动。