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这是一篇长课文,又是一篇独立阅读课文。五年制教材选入第七册,因其难度较大,六年制教材调入第九册。随着学生理解文章的能力的提高,对学生自学的要求也应逐步提高。对高年级学生,不仅要求他们能够在自学中大致了解文章的内容,而且要求能够试着分析文章,理解文章的中心思想,体会文章里的思想感情。在指导学生独立阅读这篇课文时,可先让学生按顺序给每个自然段标上序码(凡提行的都标),在通读全文的基础上,试 相似文献
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课文以苹果为线索,通过"送"、"传(让)、"吃"三个主要情节的描述,表现了革命战士之间真诚的阶级友情.在学生独立阅读课文后,可运用上述板书帮助学生解决以下问题:1.检查阅读效果时,让学生谈谈这篇课文写了一件什么事,板书"送——→传(让)——→吃",使学生认识课文是以"一个苹果"为线索展开情节的,了解课文的思路,课题和课文内容的关系.课文有十 相似文献
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《唐打虎》是皖南的一个民间传说.教学这篇课文的重点是使学生了解唐打虎祖孙俩打虎的经过,教学的难点是让学生领会唐牛临死前叮瞩儿子的两条打虎经验所包含的哲理.教学时,让学生根据课文后面的三个思考题独立阅读、进行思考.学生回答第一、二两个问题,教师要适当 相似文献
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这个板书着眼于诗歌教学的特点,即抓诗眼,抓画面,抓表情朗读.同时兼顾写作特点.全诗开头两句,展现了雄伟壮丽的长征全景,抓住"不怕"、"只等闲"这些关键词语,突出中国工农红军在长征途中不怕艰难险阻,一往无前的英雄气概.接着,逐一板书"走泥丸"、"腾细浪"、"暖"、"寒"、"更喜"、"尽开颜"这些词语,联系红军长征的战斗历程:越五岭、过乌蒙山、巧渡金 相似文献
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《落花生》是作家许地山先生的一篇有名的散文,语言浅近,但含意颇深.龙墀同志设计的这个板书,巧妙地把文中内在的含意"点"出来了,文章的重点是摆在"议花生"上.板书设计正是紧扣这一重点,突出作者一家对"落花生"的"外表"和"好处"的一番耐人寻味的议论. 相似文献
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这篇阅读课文叙述阿成钓鱼的经过,表现阿成是个有心人.课文以"钓鱼"为线索安排层次,重点突出,主次分明.一、理清课文层次.抓住"钓鱼"这一线索,按事情发展的顺序给课文分段,概括一、二、三、四段 相似文献
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在一次研究课中,一位教师教学《飞夺泸定桥》,别开生面地把板书的词语与示意图巧妙地配合在一起,给人留下了较为深刻的印象.这样设计巧就巧在既突出了文章的重点,又突破了学生学习的难点.抢时间,攻天险,是全文的重点,抢时间突出一个"飞"字,攻天险突出一个"夺"字.红军北上抗日向大渡河挺进,为什么必须夺取泸定桥?这是学生理解上的难点,示意图化难为易,把红四团和敌人抢时间、以及泸定桥为什么是北上抗日的必经之道都形象地表现出来了.这样,图文结合,达到更好地理解课文内容的目的. 相似文献
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《林海》这篇课文,先总说大兴安岭这个悦耳的名字使人感到“亲切与舒服”。接着,在分述部分,作者对大兴安岭进行了由远及近、由粗到细的生动描写,以及由表及里的丰富联想,一层深于一层地“证实”了兴安岭的确使人感到“亲切与舒服”。描写部分分三层:岭的温柔;林海的壮观;野花的多彩。联想部分分二层:由眼前 相似文献
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《琥珀》一文不仅说明了一般琥珀形成的条件和过程,而且从“那块”“有两个小东西关在里面”的特殊琥珀,假想了发生在“大约一万年前的故事”。本文板书企望图文并举地把“一般”和“特殊”结合起来,较为“简明而确切”地说明问题。①板书中列出的一般琥珀形成的条件和过程,对照课文内容是一目了然的。从形成“那些松脂球”到形成那些“松脂球化石”,就是箭头所指的课题包括的所有的琥珀。 相似文献
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《穷人》这篇文章,是列夫·托尔斯泰的著名短篇小说之一,它不同于一般的记叙文,它是借助于塑造人物艺术形象来表达中心的。开头在写桑娜的勤劳和善良的同时,重点对桑娜 相似文献
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《养花》是现代著名作家老舍的作品,通过记叙养花给人带来的好处,集中表现了“养花是一种乐趣”这一主题。作者笔下讲明自己“爱养花”认为是“生活中的一种乐趣”,接着具体讲了养花是一种乐趣的内涵。首 相似文献
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这是一篇独立阅读课文。在放手让学生目学的基础上,教师略加指点。教学可分为三步进行: 第一步,熟读课文,直奔中心。教师提问让学生思考:通过阅读,你从课文中懂得什么是促成冬眠的主要原因? 让学生抓住第四段,搞清“冬眠不是睡眠”、“低温是促成冬眠的主要原因”。第二步,上溯下连,加深理解。引导学生上溯第三自然段,让他们思考:当作者带回刺猬后,在当天晚上看到什么情况? 板书“喜欢滚动声音,把酒瓶当球打”,“喝牛奶,吃牛肉”,让学生知道; 相似文献
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《齐王大圣》是根据我国古典神话小说《西游记》第四回中的一段改编而成的一个小故事。文章通过孙悟空与玉皇大帝作斗争的一段经过,赞颂了孙悟空不畏强暴、英勇顽强的斗争精神。分清事情的前因后果,是这篇独立阅读课文的训练重点。因此,我们可在指导学生自学中抓住这一训练重点,来设计板书,组织教学。在学生自学课文以后,教师可通过以下提问来突破课文重点训练项目:1.这篇课文说了一件什么事?2.玉皇大帝为什么要擒拿孙悟空?3.玉皇大帝调派天兵天将擒拿孙悟空的经过怎样?4.玉皇大帝擒住孙悟空没有?最后结果如何? 相似文献
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《手》是一幅构思缜密,以小见大,烘云托月的白描画。学习它,主要有两个难点。一是不易抓住从外表到内心,以手写人的特点。课文分三段来写陈秉正手的特点——技术高超、坚硬有力、灵巧能干,刻画细致,不惜笔墨,红花绿叶,对比鲜明。第一段,先将陈秉正的年龄与体质进行对比,再将教练农活时的师徒进行对比,写出了陈秉正的手的第一个特点——技术高超,这些对比有力地映衬陈秉正本领高强、技术全面、 相似文献
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《钓鱼》是一篇阅读课文。上课开始我首先激发学生的学习兴趣,提出问题:“你们谁会钓鱼呢?你感到钓鱼有意思吗?”学生争着回答。然后我告诉同学们钓鱼是一项很好的运动,能医治疾病,有利于健康,我国还成立了钓鱼协会呢!接着我问大家想不想学钓鱼?大家齐声回答:“想!”“今天我向你们介绍一位钓鱼能手——阿成,咱们拜他为师,学习钓鱼方法。请打开书本,默读两遍课文,看看阿成是怎样钓鱼的?看谁能很快地学会阿成的钓鱼方法?”这时,同学们的兴趣极大,精力特别集中,默读了不到十分钟,就纷纷举手,差生也能头头是 相似文献
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板书以“粜米”为主线贯穿全文。先点明了是谁粜米。再用四个简明的标题概括文章的主要内容,帮助学生理清了层次,弄清了故事梗概及课文段落之间 相似文献
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这篇文章是我国著名的文学巨匠鲁迅先生的作品,讲的是作者早年留学日本,在仙台学医时,老师藤野先生毫无民族偏见,正直无私的崇高品质,表达了作者对藤野先生尊敬的感情。根据教学要求,可作如下安排: 相似文献
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课文按事情的发展顺序安排故事情节。因此,板书可按课后的五个小标题,用精练的词语概括,并配上箭头示意。第一自然段是故事的发生,主要交代五壮士接受掩护的任务。第二自然段是故事的发展,五壮士诱敌上山,痛击敌人,班长指挥,副班长大吼大打,战士们掷手榴弹,又射击,把敌人打得尸体遍地。这“吼、打、掷、 相似文献
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这篇板书是引用课文中人物的对话来组织的,板书的每一句话含而不露,又藏锋可见。如“今天不干了”,“就这么办”,既对段落内容作了高度提炼,又不直接点破,远比“怠工”、“定计”之类形象得多。板书风趣幽默感十分强烈。如“打的就是你”,一个“你”字,义含双关,表面指的是贼,实质上指的就是周扒皮,不但生动地体现了长工们将计就计的机智和聪明,又渗透了周扒皮的倒霉丧气,读来令人回味无穷。 相似文献
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为了引导学生掌握作者的思路,理解文章的思想感情,我在教学中分为三个步骤进行: 第一步抓住文章的首尾,从开始是装载的新米把“船身压得很低”,到后来是“敞口朝天”,“换到手的是或多或少的一叠钞票”,引出这样一个问题:为什么旧中国的农民获得了 相似文献