蜘蛛和梅花

<正>真真地就是那么两根蛛丝,由门框边轻轻地牵到一枝梅花上。就是那么两根细丝,迎着太阳光亮……再多了,那还像样么?一个摩登家庭如何能容蛛网在光天白日里作怪?管它有多美丽、多玄妙、多细致,够你对着它联想到一切自然造物的神工和不可思议处;这两根丝本来就该使人脸红,且在冬天够多特别!可是亮亮的、细细的,倒有点像银,也有点像玻璃制的细丝,委实不算讨厌,尤其是它们那么洒脱     

《爬山虎的脚》科学版番外

<正>小学语文四年级课本上,叶圣陶先生的文章《爬山虎的脚》激发了多少孩子那颗“科学心”。文章这样描述爬山虎：“原来爬山虎是有脚的,爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”     

生活中的霉菌

你看过食物发霉长毛吗?如果没见过或者不明了,你可取放久的馒头或腐烂的桔皮或发霉的豆腐块,如图1所示进行仔细观察,这时你可看到这种馒头上面长了许多的白色细丝腐烂桔皮表面会长出一些细细的白毛,最后会变成绿色;发霉的豆腐块上长满密密的白色细丝,最后会变成灰褐到黑褐色。那么,这些“细丝”是什么呢?这些“细丝”是生物霉菌发霉产生的结果。那么什么是霉菌呢?经研究知道:霉菌是属于真菌中的一类,它们是个体微小的真菌常见的霉菌有青霉、曲霉、黑根霉等多种。青霉、曲霉和黑根霉(又叫做匍枝根霉)的菌体是由许多菌丝组成的。青霉和曲霉的…     

打造文化品牌促进学校发展

“人本是散落的珠子,随地乱滚,文化就是那根柔弱又强韧的细丝,将珠子串起来成为社会。”这是台湾著名学者龙应台女士对文化的比较形象的描述。若以此类比,学校文化的这根细丝,就是学校的办学理念。外在的表现就是它的校风、教风、学风。学校文化建设的着力点主要是学校环境的建设、制度和课程的建设、组织管理的建设,它们互为依托,相得益彰。     

关于一代人的神圣情怀——上海交大首开《大学人文》必修课

上海交大首开先河，把“全世界都没听说过”的一门教材，作为必修课推上了大学的讲台。之所以波澜不惊，因为听起来它似乎什么都有点像。有点像语文，有点像政治，有点像历史，更有点像德育，其实，它就是它——《大学人文》。     

打造文化品牌促进学校发展

"人本是散落的珠子,随地乱滚,文化就是那根柔弱又强韧的细丝,将珠子串起来成为社会."这是台湾著名学者龙应台女士对文化的比较形象的描述.若以此类比,学校文化的这根细丝,就是学校的办学理念.外在的表现就是它的校风、教风、学风.学校文化建设的着力点主要是学校环境的建设、制度和课程的建设、组织管理的建设,它们互为依托,相得益彰.     

博览篇

人有多大的力 人的力气到底多大?现代科学已作出了客观的结论。 人的力气来源于肌肉,人体共有大小不一的肌肉639块,它们大约由60亿条肌纤维组成,每条肌纤维由几百到几千根肌原纤维构成。每一根肌原纤维又由1500根“肌球蛋白细丝”和3000根“肌幼蛋白细丝”构成。这些微细结构必须在放大15万倍的电子显微镜下才能看见。正是由于这些蛋白细丝的滑动,才使得肌肉能收缩和舒张,带动骨和关节,完成人体的各种动作。人们发笑时,可牵动30多块肌肉;吃饭时用筷     

借助同人文化 打造特色泾中

台湾作家龙应台在《文化是什么》一文中说:"人本是散落的珠子,随地乱滚,文化就是那根柔弱又强韧的细丝,将珠子串起来成为社会。"如果说每一个学生,每一个老师都是一颗颗散落在学校的珠子,那么校园文化就是联结师生心灵的细丝。拨动着教书育人的琴弦,在传承学校悠久办学历史的文化中,与时俱进,创新发展。     

透视“六顶思考帽”理论引导幼儿园团队联动

“人本是散落的珠子，随地乱滚，文化就是那根柔弱又强韧的细丝，将珠子穿起来成为社会”。以幼儿园环境和活动为主要内容的一种群体文化就是那一根“柔弱又强韧的细丝”，对每个员工与幼儿的身心发展都有着非同寻常的意义。其实这根“柔弱又强韧的细丝”还是一种精神，     

借助简笔画 理解语言文字──《爬山虎的脚》教学片段

师：（出示句子：爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片、巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。）认真读这段话,多读几遍,边读边想,然后说说自己读懂了什么？生：我读懂了爬山虎是怎样一步一步地往墙上爬的。师：文章用的是"一脚一脚",你认为"一步一步"和"一脚一脚"这两个词可互换吗？生：不能换。师：为什么不能换？生：因为它是植物,人才能用"一步一步"。生;因为它的步子小．步子大的才能用"一步一步"。师：（进行板画演示）请大家看黑板…     

巧用分式方程的增根解题

同学们都知道在解分式方程时，可能产生憎恨，这是因为分式方程中各分式的未知数都有各自的取值范围（即分母不能为零），这些取值范围的公共部分就是分式方程的未知数的取值范围，只能在这个范围内求它的根．但当它化成整式方程后，因去掉了分母，所以未知数的取值范围扩大了，从而就产生了两种情况：（1）如果整式方程的根都在分式方程未知数的取值范围内，那么整式方程的根就是分式方程的根；（2）如果整式方程的很不在分式方程未知数的取值范围内，那么这种根就不是分式方程的根，这样就产生了增根．由此可见，分式方程的增根一定是所化…     

赏图练笔

多么美丽的蝴蝶呀!只见它金黄色的翅膀上点缀着红色的小斑点,边上镶了一道红色的花纹,两对翅膀扇个不停。身子毛茸茸的, 触角像两根细丝似的,六只毛茸茸的小腿长在身子两侧,一伸一缩,像刚出生的婴儿在啼哭时手脚乱蹬。     

浅谈分式方程的增根

在求解分式方程时,易产生增根。如在将分式方程约去分母后得到的整式方程的根使约去的分母为零,那么它就是原分式方程的增根．反之则就是原分式方程的根。事实上,约去分母后,使方程未知数定义域扩大,从而产生了增根,因而教学中我们强调了解分式方程验根的必要性。     

感受夏天

关于夏天,我们能说些什么呢? 如果说春天是萌芽,秋天是收获,那么夏天就是成长和成熟。成长和成熟是一个缓慢的过程,它平凡,有时候甚至有点平庸,不像萌芽和收获那样能带给人一惊一乍的狂喜。与人生相比,它有点像我们的中学阶段,每天都在成长,但每天又都是那么平凡,忙碌着,烦恼着,欢笑着,哭泣着。日子就这样过去,然而,人也就不知不觉地长大了。     

编织一个梦

一只蜘蛛靠一根细丝,从户外的白杨树下颤悠悠地吊下来。那丝是它边降落时边吐的。降到与户外走廊的天花板平行的时候,蜘蛛便不动了,静静地待在那里。它在等待什么呢?等待风。一会儿,     

谈韦达定理的应用

如果一元二次方程的两根是ax_1 bx c=0那么,这就是一元二次方程根与系数的关系。     

一元二次方程根的判别式的应用

对于实数系一元二次方程ax2+bx+c＝0 (a≠0 ),如果b2-4ac＞0,那么方程有两个不相等的实数根;b2-4ac＜0,那么方程没有实数根.这就是一元二次方程根的判别式定理,我们把△＝b2-4ac叫做方程ax2+bx+c＝0 (a≠0 )的判别式.这个定理的逆命题也是成立的.判别式定理揭示了一元二次方程的系数与它的根之间的内在联系,它的应用主要有以下几个方面.     

芦花飘向远方

学校南面,有一个东西长达20千米的芦苇荡。在一个深秋的下午,我步行来到芦苇荡,随手折了一枝芦花穗,端详起来,在阳光的照耀下,我惊奇地发现:芦花穗是由一朵朵小芦花组成的,每一朵小芦花都像一把银色的小伞,又像一个耀眼的小太阳。在芦花的中心有一个细小的灰色花苞,它的周围有序地排列着一根根犹如蚕丝一样洁白的细丝,每条细丝周围缠绕着一团团毛茸茸的花絮。我小心翼翼地剥开了花苞,那里面藏着一粒褐色的种子,比芝麻还小许多呢!我想:芦花的种子一定也希望在其他需要它的地方发芽、生根,直至长成芦苇,最后开花、结籽的。于是,我轻轻把一朵朵…     

韦达定理的几何证法

<正>如果一元二次方程ax²+bx+c=0(a≠0)有两个实数根x_1和x_2,那么x_1+x_2=-b/a,x_1x_2=c/a,这就是著名的韦达定理.现行义务教育初中数学教材中的证法是利用一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)有两个实数根x_1和x_2,那么x_1+x_2=-b/a,x_1x_2=c/a,这就是著名的韦达定理.现行义务教育初中数学教材中的证法是利用一元二次方程ax²+bx+c=0的求根公式先求出它的两个根,然后分别计算这两根之和与两根之积.笔者在文[1]中不借助于一元二次方程的求根公式给出了韦达定理的三种代数证法,本文再给出韦达定理     

一元二次方程根与系数的关系及应用

大家知道,如果方程ax2＋bx＋c＝0（a≠0）的两个根是x1、x2,那么x1＋x1x2是一元二次方程。ax2＋bx＋c＝0的两个根．这就是我们常说的一元二次方程根与系数的关系．下面举例说明它的常见应用．一、已知一元二次方程和它的一个根,成另一个根及参数的值例1解答下列各题：（1）如果是方程个根,求方程的另一根及C的值;（2）已知关于。的方程一2＝0的两个实数根的平方和比两根之积的3信少10,求k的值．（199年济南市中考题）分析（1）设方程的另一个根为X1,那么由根与系数的关系,有显然,利用①可求出另一根;利用②可求得C＝1．2）设方…