“对症下药”,必先洞悉“病”之所“归”

世界上的一切事物和现象都是普遍联系的.诚然,并非各个错误类型之间都有清晰的界限,一个问题的错误往往是几种错误类型交织在一起的.     

浅探提高声乐教学质量

气息是歌唱发声的动力,一切好的共鸣,清晰圆润的咬字、吐字等都离不开这个动力.因此,歌唱发声离开了气息就没有了一切,一切好的共鸣,清晰圆润的咬字、吐字等都离不开这个动力.     

自主认知与体验下的“青春期男女生交往课”设计

<正>一、理念与目的青春期是学生心理快速成长的时期,在这个阶段,绝大多数学生对异性认知存在明显的界限,但是这样的界限在不同学生身上存在很大弹性。实际交往当中存在两类问题:一是男女生交往过度的问题,这类问题可能来自男女生之间界限认知不清的问题,也可能存在情感亲密问题。二是男女生交往不足的问题,即男女之间根本不交往,这类问题出现加深了男女之间的神秘感,反而不利于男女生心理的成长。因此,有必要     

学会拒绝不合理要求——小学高年级心理活动课教学设计

<正>设计理念:心理边界概念最早由美国心理学家埃内斯特·哈特曼(Ernest Hartman)提出,指的是人与人之间内心的自我界限,这种界限用于区别自我、保护自尊,从而保持社交心理舒适。心理边界清晰的人,即使面对再多的问题冲突,也能保持稳定的人际距离,不影响正常交往。反之,心理边界模糊的人会经常把他人拉进自己的界限内,也常常把     

一切

一切都是命运一切都是烟云一切都是没有结局的开始一切都是稍纵即逝的追寻一切欢乐都没有微笑一切苦难都没有泪痕一切语言都是重复一切交往都是初逢一切爱情都在心里一切往事都在梦中一切希望都带着注释一切信仰都带着呻吟一切爆发都有片断的宁静一切死亡都有冗长的回声【点击】失望，无穷的失望，所有的事情都令人失望。“一切语言都是重复”，意思是所有的谈话、文章，都毫无新意，千百万人在说同一套话。“一切交往都是初逢”，初逢意味着陌生。再熟悉的朋友，彼此都不说心里话，互相戒备，守口如瓶，就跟陌生人一样。这一句准确地说出了…     

提高高中历史课课堂交往效果之我见

介绍了高中历史课堂交往教学主体之间进行的指向教学内容的一切交流、沟通活动。课堂交往包括师生之间的交往,也包括学生之间的交往。在课堂交往中,师生都应注重提高自己。     

一切

一切都是命运一切都是烟云一切都是没有结局的开始一切都是稍纵即逝的追寻一切欢乐都没有微笑一切苦难都没有泪痕一切语言都是重复一切交往都是初逢一切爱情都在心里一切往事都在梦中一切希望都带着注释一切信仰都带着呻吟一切爆发都有片刻的宁静一切死亡都有冗长的回声一切@北岛     

捕捉瞬息之变 演绎课堂精彩

叶澜教授曾经说过:课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。课堂是教师、学生互动交往的场所,每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。在这个过程中,教师随时都有可能遇到各种始料未及的新问题,而这些问题     

“我是小小摄影家”——幼儿交往能力的培养

幼儿期是产生交往动机,有意行为日益发展的时期,幼儿交往能力的培养,关系到幼儿长大后能否与社会、集体以及他人之间建立良好、和谐的关系,以良好的个性去积极地影响社会,也就是说,关系到将来幼儿能否“生存”于这个现实的社会。交往能力的培养有隐性和显性之分,然而一切交往都应该是与活动密切联系的。创设适宜的环境和契机让孩子获得积极的交往体验,培养他们良好的交往能力是极其重要的。从某种意义上说,正是活动和交往,奠定了幼儿个体全部发展的基础。现代心理学的研究也证明,幼儿的发展是与环境的相     

“0”的畅想

许多同学看到这个题目就会奇怪,零就是零么,它还能是什么呢?恩格斯曾说过这样一段话:零是任何一个确定的量的否定,它不是没有内容的,相反,零是有非常确定的内容的。作为一切正数和负数之间的界限,作为能够既不是正又不是负的惟一真正的中性数……它比其他一切数都具有更丰富的内容。     

一个实在人

“‘道德模范’这个称号，我感觉太重了。我所做的事就是很平常的人做的很平常的事。诚实守信、孝老爱亲是天经地义的，借钱还钱也是很正常的，都应当是这个社会非常正常的事情，本来人与人的交往就应该建立在信任的基础上，假如信任都没有的话，一切都无从谈起。只是社会中有些东西不正常，才需要媒体舆论去矫正。”     

专家深厚解读：家庭教育和学校教育为什么难协作

作为孩子成长的两个子系统——家庭教育和学校教育——都具备自身发展的界限,有效地协作是建立在清晰的界限基础之上的。然而目前家校问却存在着以下一些问题,影响了家校协作教育。     

我的大三感言

大三,我离这个城市还有多远?心头一惊,为何疑问是针对于"这个城市"而非"这个学校"?也许,社会的发展导致城市与学校之间已不再棱角分明的界限。亦或是在我们愈发清醒的头脑里,只有面对这个巨大的都市才更清晰的看清个人的渺小与若有若无。大三这个     

变“围追堵截”为“理疏情导”——一次青春期教育的思考和尝试

我校是一所寄宿制的学校,学生的早恋问题是班主任都感到头痛的问题.我带的这个是文科班,文科班的特点就是爱好文学的人多,女生多,是早恋的"高发区".这个班男女生没什么界限,学生思想活跃,敢于发表不同意见.因而,这个班组建不久就有一部分学生尝试着帮我解放思想,提出了"早恋无害论",而另一部分学生则对男女生交往表现出特别的敏感和好奇(周记里出现"夜探爱情角"系列).我意识到,要带好这个班,首先得处理好学生青春期的教育问题.     

“我是小小摄影家”──幼儿交往能力的培养

幼儿期是产生交往动机,有意行为日益发展的时期,幼儿交往能力的培养,关系到幼儿长大后能否与社会、集体以及他人之间建立良好、和谐的关系,以良好的个性去积极地影响社会,也就是说,关系到将来幼儿能否“生存”于这个现实的社会。交往能力的培养有隐性和显性之分,然而一切交往都应该是与活动密切联系的。创设适宜的环境和契机让孩子获得积极的交往体验,培养他们良好的交往能力是极其重要的。从某种意义上说,正是活动和交往,奠定了幼儿个体全部发展的基础。现代心理学的研究也证明,幼儿的发展是与环境的相互作用中实现的。幼儿的社…     

眼睛里边的世界

一向好好的眼睛忽然出了毛病,医生说:“远视散光。遗传。”只好乖乖的去配眼镜。可戴上眼镜又忐忑起来:眼镜里面的这个世界竟和原来的那个世界不大一样!一切都更清晰些,更大些,     

黑夜独白

夜晚的潮湿冰冷如海浪浸漫我的全身。这是一个充满幻觉的夜晚,高楼、树木,灯光流泻的道路,一切景物都好像恋恋难舍的红尘,迟迟不愿闭眼睡去,在霓虹灯闪烁的半明半暗中时而清晰时而模糊,界限不像白昼那般分明。卖花的少女,街边通明的灯火,热气腾腾的夜宵大排档,喧嚣的音乐,急驰的车流,构成与夜的静谧相悖的炽热的流动的火焰。     

论教育的多重内涵

教育活动与人类其他实践活动之间并没有一个截然清晰的界限。教育是许多种设想或规定的活动与客观存在的活动的泛称,如灌输、训练、传授、引导、发现、建构、交往、对话、生活等。所以。教育的内涵也不是唯一而永恒的,而是多重的。教育的多重内涵论具有深远的理论意义与实践意义。     

论教育的多重内涵

教育活动与人类其他实践活动之间并没有一个截然清晰的界限。教育是许多种设想或规定的活动与客观存在的活动的泛称,如灌输、训练、传授、引导、发现、建构、交往、对话、生活等。所以。教育的内涵也不是唯一而永恒的,而是多重的。教育的多重内涵论具有深远的理论意义与实践意义。     

让师生关系成为学生成长的推动力

常常听到学生说:“我喜欢这个老师,所以我喜欢上他(她)教的这门课。”这是学生最普遍的一种心理,它说明良好的师生关系往往是学生学习成长的巨大推动力。教育学家和心理学家都一致认为,一切有效学习活动的进行,都是建立在良好的师生关系之中的。那么,教师如何与学生交往,如何建立良好的师生关系呢?