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关于《红楼梦》的整本书阅读,我曾经撰写过阅读的选择性问题,属于“读什么”。“怎么读”的问题,属于阅读策略,在此加以讨论。 相似文献
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图书馆工作的中心任务是读者工作,要想做好读者工作,就必须探讨读者心理。本文重点阐述了读者在阅读过程中的阅读需要、阅读动机、阅读兴趣。这些内容属于读者个性心理倾向的一部分。通过对读者心理理论的探讨,在实践中尽可能做到有的放矢地为读者服务。 相似文献
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《荆门职业技术学院学报》2017,(3)
调查显示,微信阅读已成为国民特别是大学生阅读的重要方式。实证研究表明,大学生微信阅读属于一种"信息焦虑下的社交化快餐式浅阅读"。整体上,大学生处于"信息焦虑"状态,微信阅读对此"焦虑"有所缓解。阅读方式上,被动阅读多于主动阅读,微信阅读社交化特征明显;专注度上,微信阅读呈现出"浅阅读"特征:受阅读环境干扰度高,阅读速度快且认真程度低,沉浸式阅读比例小;阅读内容上,图文结合等表现方式和排版样式影响阅读效果,长难文章也可以被接受;阅读效果上,记忆效果欠佳,收藏后少有回顾,多属于快餐式"一次性"阅读。大学生的微信阅读存在较大改善空间,微信阅读效益有待提升。 相似文献
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一、考情分析
根据《考试大纲》的规定,新闻阅读属于选考内容,其地位与散文阅读相同,考查的能力层级与文学作品一样,都是分析综合、鉴赏评价和探究。但它又属于实用类文本的阅读,其考点的设置与文学作品的阅读又略有区别。 相似文献
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一、合理利用课外阅读材料 1.重视阅读方法,使学生阅读习惯得到培养
小学英语阅读对小学生来说属于相对枯燥的过程,要想从根本上提高小学生的阅读能力,就需要通过点滴渗透、大量积淀来实现。 相似文献
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梅莲珍 《中国基础教育研究》2007,3(3):73-74
人们常说:一千个读者就有一千个哈姆雷特。一部真正的作品是属于读者的,阅读活动的整个过程也都属于读者。然而,受传统教育观念的影响,现实中有些语文课,学生的阅读近乎“戴着镣铐跳舞”,个性未被张扬反遭扼杀。教师拥有对教材文本绝对的解释权,一味把自己对阅读材料的理解暗示甚至强加给学生,忽略了学生的阅读实践。很多时候,学生不是在阅读, 相似文献
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一、考情分析根据《考试大纲》的规定,新闻阅读属于选考内容,其地位与散文阅读相同,考查的能力层级与文学作品一样,都是分析综合、鉴赏评价和探究。但它又属于实用类文本的阅读,其考点的设置与文学作品的阅读又略有区别。 相似文献
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作为语文教学的有机内容,阅读不仅属于学生识字的有效渠道,而且属于他们学习别的课程的基础。因此,小学语文教学过程中,教师必须高度注重阅读教学,努力培养他们的阅读能力。本文阐明的小学生阅读的重要性,在此基础上,提出小学生阅读能力的培养对策,以期为培养小学生阅读能力提供指导和借鉴。 相似文献
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深度阅读属于一种全新的阅读模式,能提高学生学习能力,开阔学生视野,使其朝着个性化的方向发展。实施深度阅读需要建立生态课堂、丰富阅读量、充分利用图书馆资源和活跃阅读文化。 相似文献
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正阅读理解能力是语言学科的基本技能,初中生形成一定的英语阅读理解能力是《义务教育英语课程标准》明确提出的要求。因此,加大力气注重培养学生的英语阅读理解能力应是我们在教学中不可忽视的环节。笔者根据近几年的教学实践,认为培养初中生的英语阅读理解能力要从以下几方面做起。一、调动阅读兴趣,激发主动阅读欲望兴趣对学生学习起举足轻重的作用。英语属于语言学科,有一定的枯燥性,记忆、阅读量都比较大,很多学生觉得很难学,兴 相似文献
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阅读理解一般分为文学类文本阅读、实用类文本阅读和论述类文本阅读。小学阶段的阅读理解题大多是文学类文本阅读。这类阅读大多属于情感类文章,学生容易与文本形成对话。学生有话可说,做起题来也会得心应手。文学类文本阅读关键把握作者的"情",所谓"文以载道", 相似文献
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赵积珍 《中国教育发展研究杂志》2008,5(7)
推断题是英语阅读理解试题中属于具有一定难度的题目。做此类题是一种创造性的思维活动,必须掌握正确的阅读方法。笔者针对不同类型的推断题,举例说明做题时应注意的事项。 相似文献
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亲子阅读类型及其对幼儿阅读能力发展的影响 总被引:8,自引:1,他引:8
本研究着重探讨亲子阅读类型以及不同亲子阅读类型对孩子阅读能力发展所产生的影响.研究发现,汉语母亲在与3~6岁不同年龄组儿童阅读图画书时,存在着平行式、偏离式和合作式三种不同的亲子阅读类型;绝大多数亲子阅读属于合作式类型;不同类型的亲子阅读母亲和幼儿之间的互动程度和水平存在差异;为提高成人与儿童互动水平,应鼓励合作式亲子阅读.研究还发现,成人在亲子阅读中使用的语言,对于孩子阅读能力的发展十分重要. 相似文献
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阅读线索属于作品的形式范畴,是作品的结构因素之一。具体地说,它是指贯穿全文、联缀人物和事件的序。简言之,线索即为文章的感情线索,抑或是文章的叙事线索(结构线索)。阅读教学中捕捉文章线索十分重要,可以从以下几个方面入手。一、整体阅读对课文的整体阅读不仅能让学生掌握 相似文献
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蒋晓红 《新课程导学(上)》2014,(13):51
正英语和语文同样属于语言类学科,既然语文教学提倡要课内和课外相结合,鼓励学生大量阅读、广泛阅读,那么英语教学也应该要鼓励学生开展阅读。当前,很多英语教师也已经清醒地认识到了这一点,也在积极开展这方面的研究和探索,努力开辟多种途径,为学生的英语阅读创造各 相似文献