介绍一种多功能实验装置

压力锅是一种家庭常用的炊具,由于它的密封性良好,可用来做很多物理实验。下面就介绍一种用压力锅组成的多功能实验装置,供同行参考。1　实验装置用一根较长的橡皮管将压力锅的排气孔与三通管相连通,再用一节短橡皮管与微小压强计的U形玻璃管相连通。在U形管内注入红色水,待两管液面相平后用橡皮帽将三通管的第三个管口套住,如图1所示。2　实验方法a．气体的热膨胀。 用双手按在压力锅的锅盖上,由于手的温度比压力锅锅体温度高,立刻会看到与压力锅相连的U形管的一端液面下降,另一开口管的液面上升,说明气体的体积增大,这表明气体的温度升…     

常见仪器的使用指南

一.反应仪器 1．试管 （1）用途：①在常温或加热（可直接加热）时用作少量试剂的反应容器：②用于少量物质的溶解或收集少量气体，可作简易气体发生装置。     

化学实验基础归纳

1．几个“先后” ①加热试管时，先均匀加热，后局部加热； ②制取气体时，先检查装置气密性后装药品；     

初中化学常用仪器、基本操作与常见气体制取的知识归类与能力训练

一、知识要点（一）常用仪器与使用1．试管：用作少量试剂的反应容器，供加热少量物质时使用，可用作气体发生简易装置或收集少量气体时使用。给试管里的液体加热，不得超过试管容积的1／3。试管倾斜一定角度均匀受热，不可让试管口朝着自己和有人的方向。加热时要用试管夹夹持试管中上部。给固体加热，要用干燥的试管。加热后不能骤冷，以防炸裂。2．试管夹：用手夹持试管进行短时间的加热。3．玻璃棒：用作物质溶解、溶液蒸发的搅拌器；在过滤及转移液体时可用玻璃棒引流；还可用于蘸取试液。4．酒精灯：实验室最常用的热源，用于物质的加…     

有机化学实验中的一些问题（上）

1 ,还具有加热浓硫酸与乙醇的混合物制乙烯时。混合液为什么会变黑且有刺激性气体放出？这是因为浓硫酸不仅具有脱水性强氧化性．加热时,部分乙醇跟硫酸发生如下氧化还原反应：     

“不务正业”的发明

现在,压力锅已在千千万万个家庭中普及,但又有多少人知道这项产品当初只是件“不务正业”的发明呢?这个“不务正业”的发明家就是法国的一个年轻人派朋。他正在进行蒸气发动机的研究。特别值得提醒大家的是,他研究蒸气发动机在瓦特的高效蒸气机问世之前。派朋在进行蒸气发动机的蒸气锅炉的研究时,引发出他对烹饪用压力锅的发明,可以说这项发明是研究蒸气锅炉的副产品。他发明的压力锅是圆桶形的。上面有一个能紧扣的盖子和一个自动安全阀,其目的就是在加热过程中,使蒸气锅的压力不断增大,从而提高水的沸点。家用压力锅达到1.3个大气压、沸腾…     

有趣的斜面问题

1．用斜面顶起重物 例1如图1所示,立柱上方有一重物,重量为G,立柱下方有一斜面体,倾斜角为口,在斜面体的右侧施一水平力F,就能将立柱上的重物竖直向上顶起,求力F的大小．（不计摩擦及斜面体、立柱的重力）     

CO还原CuO实验的操作要领

CO还原CuO是初中化学中的一个重要实验。其操作步骤可简化为：一验纳二通气三加热四撤灯五停气。操作时应注意以下问题：1．在通入CO前,必须先检验纯度。CO为可燃性气体,若不纯,加热时可能发生爆炸。2．开始实验时,一定要向盛有CUO的玻管里先通CO一会儿,然后才能加热。这是为了排净玻管内的空气,避免CO与玻管内热的空气混合而可能发生爆炸的危险。3．玻管里的CllO要平铺于玻管内,以增大与CO的接触面积,使反应更快更完全。4．加热时,应先使玻管预热均匀,再把灯焰对着Cllo的部位加热,以免玻管受热不均匀而炸裂。5．实验完…     

2010年高考化学实验专题测试

一、选择题 1.对某酸性溶液(可能含有Br-、SO42-、H2SO3,NH4+)分别进行如下实验: (1)加热时放出的气体可以使品红溶液褪色. (2)加碱调至碱性后,加热时放出的气体可以使湿润的红色石蕊试纸变蓝.     

铜和浓硫酸反应实验现象的探究与分析

一、铜与浓硫酸的化学反应 1．实验装置图。 2．实验现象。新教材关于铜与浓硫酸反应的实验现象是这样叙述的：浓硫酸与铜在加热时能发生反应,放出能使紫色石蕊试液变红或使品红溶液褪色的气体,反应后生成物的水溶液显蓝色,说明铜与浓硫酸反应时被氧化为Cu2＋。     

加热封闭装置是危险的

《化学教学》1907年第1期上刊登了“加热硫酸铜晶体的封闭装置”．笔者认为这一实验是危险的，由于物体由固态或液态转变为气态时，体积会骤然膨胀（一般增大1000倍左右），如果容器是完全封闭的，则当其中气体压强增大到一定数值时，会冲破容器壁上最薄弱的部分而引起爆炸．现针对该文章中的实例分析如下：1．根据硫酸铜晶体受热分析过程：在一个大气压下（敞口容器）要得到无水硫酸铜白色粉末，温度必须在258oC以上．而在封闭管中由于加热后压强大于一个大气压，分解为无水硫酸铜的温度必然高于258oC，因此封闭容器是不宜加热的．事实上…     

二氧化碳气体能使石蕊变红吗

在学习二氧化碳的化学性质时，化学老师将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，一会儿，紫色石蕊试液变成红色．将该溶液加热后，有气体产生且红色消失，溶液又变成紫色．老师告诉我们：这是因为二氧化碳与水发生化学反应生成了碳酸，碳酸使石蕊变成了红色．由于碳酸不稳定，加热时它分解生成了二氧化碳和水，所以有气体产生且溶液又变成了最初的颜色———紫色．这就是说，使石蕊变色的物质不是二氧化碳，而是碳酸．二氧化碳气体真的不能使石蕊变色吗？我怀着疑问做了下面的小实验．１．制备二氧化碳取一个玻璃杯，放入洗净的碎鸡蛋壳，再加入…     

制乙烯气体时加生石灰的研究

乙烯气体实验室制法,通常都是采用９５％的乙醇与浓硫酸（体积比为１∶３）混合加热到１７０℃的方法而制得．此法由于浓硫酸的量大,比热又高,加热到１７０℃所需时间长．从加热混合液到做完性质演示实验,一般需要十三分钟左右的时间．且点火燃烧时,由于所得乙烯气体中混有较多的乙醇、乙醚、ＳＯ２、ＣＯ２、Ｈ２Ｏ等气体,开始火焰呈淡蓝色,后火焰明亮,但火苗很小,看不到明显的黑烟,还常熄灭．故许多化学刊物、甚至教学参考书中都提出了改进意见．但改进后使演示过程复杂化,且效果仍不十分理想．我经多次研究、试验后,将该实验…     

高压锅的由来

1．300多年前,法国有位医生叫巴本,他同时又是一位物理学家,压力锅就是他发明的。     

过“三关” 斩“六将”──实验室制取氧气剖析

实验室制取氧气是初中化学三种气体制取实验中的一个重要实验,在这个实验中要过好“三关”、斩下“六将”。一、三关１,过好反应原理关。实验室制取氧气的反应原理是：加热氯酸钾或高锰酸钾等含氧化合物。但用氯酸钾时要加入少量的二氧化锰作催化剂。反应原理为：二氧化锰氨酸钾氯化钾十氧气高锰酸钾锰酸钾十二氧化锰十氧气2．过好装置选择关。初中化学里,实验室制取气体的装置有两套,见图1。其中（A）装置适用于利用固体加热制取气体,山）装置适用于在不需要加热时利用固体与液体反应制取气体。根据制取氧气的反应原理,实验室制取氧…     

氧气分子量的测定

1．实验方法 （1）取一支干燥试管,加入1克左右氯酸钾和少量二氧化锰的混合物,称其质量W1（克）． （2）实验装置如图1所示．在检查气密性后,将试管和量筒用导管连接起来．加热试管,用排水集气法收集气体．插入量筒内的导气管一端应暴露在水面上．     

一个不寻常的热学实验

用厨房压力锅装水,做如下热学实验: 先取下限压阀重砣,将锅盖盖好。在火上加热,待锅内水沸腾时,水蒸汽从盖上出气孔冒出。用手或温度计,逆着汽冒出的方向从远到近,逐渐朝出气孔方向移动,到离出汽孔约5厘米时,会感到烫手,此点水汽的温度在50℃以上。     

例谈解热学综合题

例1 一个质量不计的活塞将一定量的理想气体封闭在上端开口的直立筒形气缸内活塞上堆放着铁砂,如图1所示．最初活塞开始离开卡环而上升．继续加热直到气柱高度为H1：1．5H0．此后在维持温度不变的条件下逐渐取走铁砂,直到铁砂全部取走时,气柱高度度变H2=1．8H0,求此时气体的温度．（不计活塞与气缸的摩擦）     

《碳及碳的氧化物总结及考点检测》教学设计

一、专题归纳总结（一）碳和碳的氧化物1．碳、氢气、一氧化碳的比较2．二氧化碳与一氧化碳性质的比较3．单质碳及其化合物的相互转化规律 （二）买验室制取气体实验室制取气体的一般思路：（I）研究实验室制取气体的化学反应原理,即研究在什么条件下（如常温、加热、催化剂等）,用什么药品,通过什么反应来制取该气体．（2）根据所选择药品的状态、反应的条件来确定气体的发生装置．根据所要制取气体的密度、溶解性来确定收集装置．     

初中化学实验经典规律大盘点

一、初中化学实验常用仪器的名称、用途及注意事项★杨小梅重庆八中实习教师1、试管(1)用途:可在常温或加热时,用作少量试剂的反应容器,也可用于少量物质的溶解或收集少量气体。(2)注意事项:①加热前应擦干外壁,先预热后加热,加热时不能骤冷;②加热时,试管夹或铁夹应夹在的试管中上部;③加热固体时,试管口部要略向下倾斜;④加热固体时,液体不能超过试管容积的1/3,且管口应与桌面成45°,试管口不能对着自己或旁人。