育人先育心,育才德为首

学校教育是培养全面发展的人才的事业,德育应居于学校教育教学工作首要位置。伴随着我国改革开放的不断深入,各种社会思潮蜂拥而来。学生在领略市场经济所创造的新世界时,也面临着道德、伦理等行为价值取向的各种挑战。学校这一育人的摇篮必须引导学生正确面对生活现实。     

凸显个性 和谐育人——武汉市育才小学“十五”科研成果汇萃

"十五"期间,我校在对现代社会发展、教育自身发展及学生全面发展需要的理性认识与判断的基础上,以现代教育理论为指导,在教育实践层面上对我校教育价值取向进行了重新定位,对现代教育思想进行了努力的探索与研究,确立了《小学个性教育研究》这一科研课题。     

育才前先育人,加强对大学新生的思想道德教育

大学生作为整个社会群体中的一部分,既有社会的普通性特点,又有其自身的独特性。认识其规律性,把握其独特性,有的放矢地开展学生大学阶段的教育培养工作,既是高校多出人才、出好人才的需要,更是社会赋予高校的重要责任。本文所阐述的就是加强对大学新生思想道德教育的重要性以及如何加强其思想道德教育。     

拓宽学校德育工作途径构建“三位一体”育人网络

学校德育工作是全面实施素质教育的重要内容和措施，在教育教学中起着培养什么样的人和怎样培养人的作用。学校德育工作应坚持以行为养成教育为重点，以提高学生的思想素质为目的，构建以家庭为基础、以社会为依托、以学校为主阵地的“三为一体”的育人网络。一、发挥学校的主阵地作用，对学生进行思想教育１．充分发挥课堂教学的主渠道作用课堂教学是实施素质教育的主阵地。促进学生素质的全面发展，不是在教室里完成课本作业就算了事，而是要为学生今后的发展提供帮助。培养学生具有良好的思维习惯和坚定的意志品质，提高学生的心理承受能…     

校园文化的育人育才作用略谈

校园文化是一种文化与环境的潜在教育力量,对学生的健康成长有显著影响。校园文化的育人育才作用,通过营造成才氛围、塑造学校精神、提高人文素质等来体现。     

学校物业管理的“育人”机能

物业管理在学校的“育人”工作中起着不名忽视的作用,是管理育人,服务育人的渠道     

陶行知与育才学校（连载之二）

育才学校是一所新型的实验学校，是以陶行知的“生活教育”理论作为指导，进行教学工作的。为什么要创办这样的一所学校，老夫子（以下我们按当时的惯例这样称呼陶行知先生）在《育才学校创办旨趣》一中是这样说的：     

习近平“为党育人、为国育才”重要论述三维审视

“为党育人、为国育才”作为教育事业改革和发展的根本问题,主要回答“为谁办教育、为谁培养人”的根本问题。习近平“为党育人、为国育才”重要论述,是新时代巩固党的青年群众基础的必然要求,指明了强化现代化建设人才支撑的关键举措,为压实青年教育工作主体责任提供了根本遵循。新时代贯彻落实习近平“为党育人、为国育才”重要论述,要从加强政治引领、筑牢思想之基、护航青年成才和对标榜样先进四个方面形成合力。系统学习和深入领会习近平“为党育人、为国育才”重要论述,对准确把握新时代我国教育改革根本方向、引领各类教育价值思潮、推动中国式教育现代化和教育强国建设具有重要意义。     

为人生发展奠基的“育才教育”

北京育才学校与"育才教育"之一品牌阐释:北京育才学校的"育才教育"北京育才学校以"为国育才、育天下英才"为己任,努力创造良好的育才环境,为学生的人生发展奠定坚实的基础。学校构建了12年一贯制基础教育育人模式,实现快乐育才的小学、习惯育才的初中、理想与信念育才的高中。12年     

不忘初心育人牢记使命育才

为了加强课程思政建设,落实好立德树人根本任务,中小学校开展思想政治教育应当从开展课程思政,坚持社会主义办学方向;坚持协同育人,发挥课堂教学主渠道作用;坚持三全育人,形成全校思政一盘棋的课程体系;坚持全面育人,培养担当民族复兴大任的时代新人等四方面着手.     

育人不该有“模式”

笔者在编发一些有关违纪、违规、违章、违法，乃至违悖人性的稿件时，在作者的“对策”、“建议”、“反思”中，都提及了对人(尤其是对青少年)的改造问题。而在这些“对策”、“建议”和“反思”中，又众口一辞地提到育人的有效途径是“家庭、学校、社会要形成合力”。只有共性，没有个性。     

以“镜”育人 守护心灵

班主任是“学生心灵的耕耘者”。班主任工作是学校工作中最繁重、最复杂也是最富有挑战性和创造性的工作。当前科学技术的迅猛发展,国际竞争日趋激烈,教育改革不断深入,这一切都对学生素质的培养提出了更高的要求,因此对班主任工作也提出了许多新的要求。     

育人要有“四心”

如果一个孩子生活在批评中。他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。教师在教育活动中如何做到关心爱护学生。激发学生的情感。让学生“亲其师、信其道”，用爱构筑教育的生命线，建立和谐教育．促使学生快乐健康的成长。笔者认为育人要有“四心”。     

学校德育“三步”法

一、整体构建 整体构建，是指学校德育工作要全面设计、渗透到学校所有工作、所有环节。根据“育人”为宗旨的办学思想，可将学校德育工作概括为“管理育人”、“教书育人”、“环境育人”、“服务育人”四个方面。     

培植育人文化 实现道德自我教育

德育是促进学生全面发展的灵魂，在学校教育中处于至关重要的地位。在新形势下，学校德育工作只有不断探索和创新，才能适应学生健康成长的需求，增强针对性、实效性和吸引力。那么小学德育工作应该以怎样的理念来行动？怎样的德育过程才能真正在人的内心建立起道德情感，内化为道德意识，支配人的道德行为，从而养成自觉自愿的行动呢？我校的德育实践正是循着这样的思考，坚持。     

浅谈新形势下学校的全方位育人

德育工作是学校工作的重要组成部分，把德育摆在首要位置来抓是新形势下的必然要求。笔者从事学校德育工作以来，在德育方面进行了有益的探索和实践，切实增强了德育工作的主动性、针对性和实效性，开创了新形势下学校德育工作的新局面。     

我的未来不是梦——记东北育才学校高中部学生毛思源

毛思源,东北育才学校高中部093班学生。她参加“模拟联合同大会”之后．突然感到自己长大了许多。她比较崇拜“女强人”,期待能从她们身上找到属于自己的东西,给青春捕上多彩的颜色。     

打“太极”牌——因势育人

班主任工作中最令人头疼的是对问题学生的管理与教育。案例中的这个“乱班”,其中两个问题学生尤为突出,已经严重影响到教育教学秩序,如果仅靠班主任一个人的力量往往显得单薄,班主任应积极争取各方支持,会同学校领导、青保老师、家长共商良策。     

“育德”比“育才”更重要——田家炳基金会推动中国德育不遗余力

田家炳基金会是田家炳先生于1982年在香港创办的非牟利慈善机构,二十多年来一直致力于捐助祖国的教育事业,尤其是师范教育和基础教育。田家炳基金会除资助各地学校兴建教学用楼外,亦以推动和推广学校德育,提升国民素质为主要工作。田家炳先生坚信“中国的希望在教育”,同时强调“育德”比“育才”更重要。     

多捕捉“育人的蝴蝶”

一只蝴蝶在巴西煽动翅膀，有可能在美国的得克萨斯州引起一场龙卷风。事实上，这种被科学家用来形象说明混沌理论的“蝴蝶效应”，也存在于我们的育人过程中：一次不经意的尝试，一个情不自禁的微笑，一种鼓励进取的态度，都可以在教育工作中收到意想不到的成效，它带来的教育作用远远不止于育人者看到的学生进步后一点点喜悦和受教育者在成绩上的收获。