作业也需“因材而施”——初中科学“层次性”作业设计的实践研究

本课题以新一轮课程改革中提出的促进学生可持续性发展为出发点,以学生的作业为切入口,采用定量分析、问卷调查开展实效性研究,架起了学校素质教育和学生作业之间的桥梁.课题通过单元练习、课堂渗透、课外延伸来实施科学作业设计,着力于自由开放的环境布置、丰富多样的内容设计、适合自我的自主选择,使学生在＂作业要求层次性＂、＂作业内容层次性＂、＂作业类型层次性＂三个层面构成的作业模式中体验和传承素质教育,激发了学习积极性,提升了自我效能感.     

“双减”政策下初中语文作业设计

语文作业是提高学生语文素养的重要一环,合理高效的作业可以帮助学生巩固知识、查漏补缺、拓展思维。“双减”政策要求减轻学生的作业负担,对作业设计提出了更高的要求。“双减”政策下初中语文作业设计应以明确化的目标为导向、以多样化的形式为基石、以层次性的内容为关键,把素质教育落在实处,提高学生的语文素养。     

“双减”政策下初中历史单元作业设计探究

“双减”政策的实施对初中历史单元作业的设计提出了新的要求,教师须提升对学生思维和能力发展的重视度,在布置单元作业时做到减量增效。针对历史单元作业设计中存在的缺乏层次性、探究性和创新性的问题,教师要积极整合课时作业内容,创新单元作业形式,为学生设计科学合理的作业,以增强学生的思考、创新和实践能力。     

新课标下中小学英语“积累型”作业设计思考

传统英语"积累型"作业设计模式形式单调,内容枯燥而脱离生活实际,作业资源缺乏合理整合和利用。新课标下中小学英语"积累型"作业设计应遵循主体性和人性化结合、趣味性和实践性结合、量力性和层次性结合、互动性和合作性结合、多样性和选择性结合原则,以达到英语课外作业促进学生完满发展目的。     

“双减”背景下小学数学作业设计策略探究

<正>“双减”政策下,作业设计有了新的要求：作业内容要符合新课标要求,具有实践操作性,有利于学生创造性学习能力的提升,对作业量和难易程度也提出了新的要求;作业形式力求更加灵活,既可以采用书面形式,也可以设计一些实践操作和口头作业。这样的设计理念有利于素质教育有效发展。“双减”政策下,教师应秉持目标性原则、多样性原则、趣味性原则、应用性原则、层次性原则、自主性原则、统筹性原则、创造性原则等,为学生设计高效作业,提升作业质量。在小学数学课程教学中,作业设计非常关键,     

活动体验型作业设计之“道”和“术”

在《关于加强义务教育学校作业管理的通知》指引下,初中思政作业以立德树人为根本任务,作业时长有了硬性规定,作业内容和形式发生了重大变化,作业设计在传承中有创新,更加注重方向性、层次性和实践性,凸显育人功能。初中思政活动体验型作业设计,要能让学生在丰富的实践活动体验中增强政治认同、道德素养、法治观念、健全人格和责任意识学科核心素养,实现知行合一。     

英语作业优化设计需体现“四性”

<正>作业作为英语教学环节中的一环,起着为课堂教学提供准备、巩固和延续的作用。但目前,在学科核心素养和延时服务的背景下,英语作业设计与管理还存在着许多问题。例如,作业形式缺乏综合性、趣味性、探究性,使学生产生厌烦心理。再如,作业内容忽视对高阶思维的培养。一概而论的作业设计忽视了学生的差异性,缺乏针对性,更未考虑到作业的层次性和延展性,以适应不同学生对作业的需求。那么,如何优化作业设计呢？1.体现单元整体性。     

“双减”背景下乡村中学地理作业优化设计探究

文章以遵义市M乡村中学为例,针对当前M学校地理作业设计存在作业设计忽略课程标准要求,作业设计和目标不符,作业设计脱离学情、缺乏层次性,作业设计以课后作业为主且形式单一等问题,提出“双减”背景下乡村中学地理作业设计优化策略：以学科核心素养和课程标准为导向,设计有针对性的作业;立足学生认知水平,设计有层次性的作业;针对学生兴趣,设计多样化的作业;融合乡土资源,设计具有地方特色的作业。     

让“生命化作业”彰显数学魅力

全面推进素质教育,努力减轻学生的课业负担是摆在全体教育工作者面前的一个重要任务。在新一轮基础教育课程改革中如何设计好数学作业,给学生提供富于实践性、探索性、开放性、趣味性、层次性的作业材料,提供自主活动、自主探索的机会,是提高数学作业的质量,培养创造型人才的重要一环。     

化学教学中“分层作业”的实践研究

随着高中课程改革的深入发展,因材施教的重要性愈发凸显出来。在高中化学教学中如何通过实施"分层作业"提高教学的针对性和高效性,值得所有教师思考和研究。笔者结合我校实际和课题研究内容,以高一化学"分层作业"为例,探讨对"分层作业"的设计和实验的一些认识。一、什么是"分层作业"所谓"分层作业",就是在备课时要备学生。     

“双减”背景下小学数学作业设计探究

“双减”政策的提出改变了小学数学作业过重的现象,要求教师设计高质量的数学作业,满足学生的个性化成长需求．文章主要论述教师要顺应教育改革趋势,认真落实“双减”政策,秉承以学生为本的教育思想,创新作业设计理念,丰富作业形式和内容,结合学生的年龄特点和学习需求,多设计一些具有趣味性、层次性、智慧性的作业,同时要将作业评价重视起来,让学生在作业完成过程中获得数学知识、数学能力和数学核心素养的全面发展,实现减负提质、学以致用的目标,提高数学学习效率．     

“双减”视角下的小学语文作业设计初探

在“双减”政策下,小学语文作业设计必须要进行相应的变革,确保设计的作业内容能够满足学生学习和发展的需求。现有的教学语文作业设计中主要存在作业内容形式化,质量不高、作业设计区分度不明,层次性不强、作业设计缺乏整体性、作业内容形式过于单一等问题。基于此,在小学语文作业设计中可以通过布置留白作业、布置实践作业、设计多样性作业、设计链接作业、设计非书面作业等方式来加以推进。     

小学数学作业设计新探

随着素质教育的深入实施,大多数教师都比较重视课堂教学的创新.然而,对如何设计新型的数学作业,利用数学作业来培养学生的数学能力却关注得并不多,大部分教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题和应用题,学生仍停留在以"练"为主的机械作业模式中.这种作业形式已深深地扼杀了学生的创造性.那么,如何设计出形式多样、内容有趣、富有探索性与思考性的作业呢?     

小学数学作业设计之我见

随着教育改革的不断深化,提高课堂教学效率这一教研课题得到了前所未有的关注。那么,怎样才能在不增加课时、不加重学生课外负担的情况下有效地提高课堂教学效率呢?其关键在于作业设计。教师要借助作业活动,调动学生的积极性,培养学生的学习能力;学生要通过作业巩固知识,提高技能。笔者从数学作业内容方面提出了几种设计方法,供交流学习。一、数学作业要有层次性,促进所有学生的发展新的《数学课程标准》提出:"人人学有用的数     

优化高中数学作业设计研究

作业设计在教学中具有不可代替的作用.高中数学内容较多、知识点密集,教师需要通过作业来检验学生对数学内容的掌握情况.优化数学作业设计,可以提高教学效率.可以通过提高作业的趣味性、探究性、层次性、开放性来达到优化教学的目的.     

抓数学作业“六性”促学生素质提高

素质教育已成为教育的热门话题，数学教学是实施素质教育的主渠道之一，本文仅从作业的布置和设计出发，谈谈如何抓好作业中的“六性”，促进学生素质提高的问题。一、层次性素质教育具有主体性、个体性、基础性、发展性的基本要素。其中主体性和发展性要求作业必须有层次性，才能适合全体学生，才能满足知识基础不同、智力因素各异的每位学生的需求。容易解决的问题能使学生获得尝试成功的喜悦，较难的问题则可以发展学生的潜能，培养优生，让学生的个性特长得到健康的发展。其具体做法是：①对同一问题尽可能多角度设问。设问的梯度由易到…     

作业要与课改同行

在全面推进素质教育和实施新课程的大潮中,物理作业要与课改同行,这是笔者思考并努力探索的新课题。一、作业内容:以学生的发展为本新课程提倡“以学生的发展为本”,就作业内容方面应从以下几方面考虑:一是应考虑学生认     

小学语文“减负增效”作业设计策略研究

<正>现阶段,小学语文作业设计存在一些问题：作业设计目标偏移,将作业作为提升学生解题能力的手段;作业内容重复性高,缺乏层次性,缺乏练习时间和练习目标的划分;作业设计创新不足且评价方式单一,难以调动学生学习积极性,且在作业评价中仅给予学生鼓励,难以对学生的自主学习成果进行展示;等等。本文针对小学阶段语文作业设计中的问题,     

初中英语作业的“魅力设计”

作业是英语素质教育的有机组成部分,是教学活动的延续和补充。在新课程环境下,合理的作业设计要更注重理念更新和方案优化。本文结合教学实例,从实践性、文化性、德育性、趣味性、多样性和层次性等方面．对作业设计的新思路进行有益探讨。     

用“艺术”点亮英语作业这片“天空”

正英语作业是英语教学的一个重要的环节,优质、规范的英语作业有利于学生所学知识的巩固、深化,有利于学生良好学习习惯的培养,促进学生个性的发展。《英语课程标准》明确指出,"以学生的发展为基本出发点,力求体现素质教育的思想,突出学生主体,尊重个体差异",英语作业更应当成为学生巩固知识、快乐实践、探究创新的乐园。笔者在充分实践的基础上,从"作业本"和"作业设计"这两个方面进行了一些探索。一、作业本设计的艺术