发挥基本题的教学功能

无论是直线方程的新授课还是复习课，几乎所有的老师都会对对称问题进行教学或复习．但若仅仅是简单罗列，就题论题，不易使学生形成合理的知识体系和认知结构，不能更好地提高学生解决问题的能力和创新能力．教学中应充分发挥基本题的教学功能，对其发散、变通、挖掘、演变，培养学生应变、求异、探索能力，启迪学生综合运用发散思维，     

谈中学英语教学中学生思维能力培养

思维能力是各种能力的核心，既体现在学生接受知识的过程中．也体现在学生运用知识解决实际问题的过程中。因此．无论是新授课还是复习课，教师都应注意加强学生思维能力的培养，这对学生来说足受益终身的事情，下面就谈一谈有关的一些具体方法。     

重视解题教学提高解题能力

初三数学总复习是初中教学工作的重要一环，采用什么样的复习方法才能有效地提高复习效率，是每年复习工作中探讨的重要问题．随着课改的不断深入，中考数学试题走出了繁、偏、难的数学计算与证明的命题误区，试题除考查基础知识、基本技能、基本思想方法外，也注重对数学活动过程、数学思考、问题解决能力以及对数学的基本认识的考查．然而中考是通过学生解题来判断学生数学能力的，中考复习的最终成果要落到解题能力的提高上来．数学复习课的最主要形式是解题活动，解题教学搞得不好很容易走上“题型＋方法”的套路，盲目地强化训练，采取题海战术，导致复习效率底下．下面就如何提高学生的解题能力结合自己的学习和实践谈几点认识．     

对一道函数均值问题的探究

新定义问题是近几年比较热门的问题,这类问题主要考查学生的学习能力、对新问题的分析能力等,要求较高,是考查能力的好载体,但学生的答题情况往往不甚理想．笔者最近在高三复习函数时遇到一个这类问题,现将对它的一些思考记载下来,请各位同行多多指点．     

精构框图析题型，提升专题复习效率——以“代数中的多元问题”为例

二轮专题复习是中考复习的重要组成部分，是提升学生能力的重要途径.文章以“代数中的多元问题”为例，通过构建题型框图，引导学生有效掌握题型特征和解题思路，为专题教学提供新的模式．     

解读中考数学中的动态几何最值问题

以运动的观点探究几何图形的变化规律问题称之为动态几何问题，这类题综合性强，能力要求高．它能全面的考查学生的实践操作能力、空间想像能力以及分析问题和解决问题的能力，将动态几何问题与最值问题相结合更是近几年中考试题的亮点，这类题目探索性更强、综合性更高，对培养学生的思维品质和各种能力有更大的促进作用，本文以2006年全国各地中考的压轴试题为例题进行分析，供初三师生复习时参考．     

丰富复习课功能,始于教学目标的全面定位

小学数学课程改革不断走向深入，复习课的教学功能也随之发生变化。复习不再单纯是知识的回忆和巩固过程．而是学生自主整理．使知识系统化的过程：是学生在完善认知结构中温故而知新，发展数学思考、领悟思想方法、提升数学素养的过程：是学生带着数学的眼光．利用所学知识提出问题．解决问题．全面提升问题解决能力的过程：是学生充分体验学习和...     

四边形探究式复习课的问题设计与分析

复习课最忌讳的是“炒冷饭”，所以很多老师都抱怨复习课难上．难在哪里？难在概念定理的合理再现？难在基础知识的有序梳理？还是难在解题能力的有效提升？……我认为上复习课时教师要特别注重对探究式问题的设计，这样非常有助于提高复习课的效率．教师首先要读透复习内容，根据学生的认知水平和合作交流的能力，浅入深出，把握主线，可以用问题串的形式组合知识点，在流畅的课堂互动中完成复习工作．下面以四边形的复习课为例，谈谈对四边形探究式复习课的问题设计与分析．     

关于小学数学练习的有效性研究

一、提出问题 众所周知,练习是小学数学教学的一个重要组成部分,无论是新授课还是练习、复习课都离不开练习．它是掌握数学知识、形成技能技巧的重要手段,是培养学生能力、发展学生智力的重要途径．数学练习起着形成和发展数学认知结构的作用．     

弱电解质溶液知识的新考法

溶液中离子的共存和溶液中粒子浓度大小的比较是一个高考中永恒的话题．它是一个桥梁，通过它把化学基本反应、盐类水解、弱电解质等知识综合起来，能有效地考查学生分析问题的能力和综合运用知识的能力．近几年高考试卷中的这类试题又有了新的出题角度，对新角度和新动向进行分类归纳将有利于我们复习的针对性．     

自然课也要让学生带着问题下课

让学生带着问题下课．便于复习巩固知识．培养自主学习习惯．发展个性．培养创新意识。但要注意完成教学任务，训练必要的技能，考虑学生的能力。     

把握广东高考命题新思路 抓准《电磁感应》备考新热点

广东高考新《考试大纲》明确要求，高考命题要“体现普通高中新课程理念，反映物理课程标准的整体要求．着重考查学生的基础知识、基本能力、科学素养和运用所学知识分析问题、解决问题的能力”．由此看来，新高考更多的是强调让学生领悟物理思想和方法、体验探究过程、增强实践意识．在新一轮的备考中，应该结合广东高考命题新思路，重新定位其备考新热点，有针对性组织新内容．除电磁感应现象与力学规律、电学规律综合问题等经典热点之外，以下几方面问题将是广东2008届《电磁感应》复习备考的新热点．     

“一讲二思三练”高中化学复习课堂教学模式的探索

一、高中化学复习的要求和存在的问题 近年高考更注重学生学科能力考查，逐步由知识立意向能力立意转变．化学高考复习应适应这种转变，除将知识规律化、系统化外，应更加注重培养学生解决问题的能力和创新素质．而传统的复习教学中，教师往往忽视或轻视学生的主观能动性，包办学生的学习，不注重学生独立的思考和总结，主要表现在：     

怎样上好初中数学复习课

复习课是根据学生的认知特点和规律,在学习的某一阶段,以巩固、梳理已学知识、技能,促进知识系统化,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力为主要教学任务的一种课型．复习课的主要目的是温故知新、查漏补缺．促使知识系统化,促进学生解题思想方法的形成,促进学生运用数学知识解决问题的能力,发展数学能力．如果说新授课是“画龙”,复习课则是“点睛”．那么,如何上好初中数学复习课呢？     

夯实基础 灵活多变——浅谈高三数学复习

长期以来，教师为了帮助学生应付高考，煞费苦心地为学生将习题分类，让学生熟悉各种类型的题目，高三的数学复习是在做大量的习题、搞多次的模拟考试中进行的．学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力有了一定的提高，但学生分析问题和解决问题的能力提高甚少，结果事倍功半．因此，要提高复习的效率，做到“轻负担、高质量”，教师就要研究复习的方法，提高课堂教学的效率．     

“知识异化”运用于复习课教学的设想与实践

在进行教学设计时，教师要尽可能利用教学系统提供的最有力的学习条件，通过创设问题情景，拓展科学问题，优化设计课堂教学活动，激发学生学习自然科学的兴趣，最大限度地开发学生的潜能．在初中科学总复习中，实行“知识异化”教学，有利于培养学生解决问题的能力，对于提高复习的效率显得尤为重要．     

怎样上好初中物理总复习课

复习课是初中物理学习的收尾工作．是教学中一个重要环节．复习课的主要任务是打破章节的界限，沟通各教学单元知识之间的横向联系，把学生头脑中一个个孤立的知识点连成整体．通过复习课能加强对知识的理解和基本技能的熟练，弥补知识上的缺陷，发展学生的逻辑思维能力和分析问题、研究问题、解决问题的能力．要上好复习课应做到以下几点：     

复习课中巧用“变式”提升学生的思维品质

复习课以巩固所学知识，提高运用知识解决的问题能力，提升学生的思维品质为主要任务．复习课不是简单的“炒冷饭”，而是要组织新的内容，创设新的情景，加进新的体会，讲出新的高度．要进行有效的问题设计，让数学课堂生动起来，成为学生主动参与和自主探究的学习过程．下面以高三一类计数问题的变式教学设计为例，谈谈笔者的一点尝试和体会．     

平行板电容器问题归类解析

有关平行板电容器考题在高考中频频出现．可见这一知识点在中学物理中的重要性．因此．在复习教学中如何引导学生理解、掌握平行板电容器的知识，提高分析和解决问题的能力，是一个值得研究的问题．本文就此谈谈笔者的看法．供参考．     

初三数学复习课的解题教学

初三数学复习课中的解题教学环节能有效提高学生综合运用数学知识分析问题和解决问题的能力，那么如何进行解题教学，提高学生的数学素养，培养学生的问题意识，笔者对此做了一些积极的尝试．