班主任工作之我见

重视学生的心理健康教育,有的放矢地开展工作 世界卫生组织心理卫生处指出：“学校是促进学生心理健康最适宜的场所,学校可以教给学生一些解决问题的技巧,并通过特殊问题的干预和心理咨询,转变学生的行为。”因此,班主任首先要针对学生的各种心理矛盾和心理冲突,开展内容丰富、形式多样,     

角色社会化--青少年的主要发展课题

青少年社会化过程中的关键是角色社会化,这是青少年的主要发展课题,如果不能很好地完成角色社会化,将给青少年带来很多矛盾冲突和心理困扰,必须采取有效的手段进行调适,才能促进青少年学生的健康成长.     

农村小学五年级与初中二年级学生异性交往发展的调查研究

从12、13岁开始，青少年的心理发展进入了青春期青春期不但是生理发育的关键期，而且是心理发展的重要时期。它一方面是青少年长身体、长知识、长能力的大好时机，另一方面又是产生困惑、烦恼。潜伏危机的艰辛时期，特别是在性心理方面，会有许多的矛盾和冲突?到目前为止，关于城市中学生青春期心理发展与教育的研究比较多，而关于农村学生     

青少年常见的心理障碍及其防治

青少年常见的心理障碍及其防治．天津教育学院贾晓波，李秀敏在青少年的成长过程中，由于内外矛盾的交互作用，他们的内心世界经常充满各种各样的矛盾和冲突。尤其是处于青春期的广大青少年，因身心发展的不平衡和内外环境的不协调而引起的心理矛盾，常常表现得特别集中。...     

班级内部学生冲突的处理与防范

班级是由青少年组成的缩微的社会,由于学生个体之间的心理、文化、价值取向的差异,以及内部难以避免的竞争和班级相对有限的资源,班级内部学生冲突存在着客观必然性。在现实的班级教育教学中,不论是在课堂上,还是操场上,甚至是集体野外游玩中,都可能爆发学生之间的冲突。理性处理和防范班级内部学生冲突,是班级建设的重要内容。一、对班级内部学生冲突的理性认识班级是由学生个体组成的社会、文化、心理有机体。在班级内部,学生个体之间的能力、心理、目标等方面的差异和矛盾,班级内部的竞争和有限资源的矛盾,教育自身的规范要求和学生个性…     

探讨心理健康机制 注意学生心理卫生

要实现人的全面发展的教育目的,必须重视青少年的身心健康。只有身心健康的人,才能在德、智、体、美、劳等方面获得全面的发展。为了提高青少年学生心理的健康水平,使广大青少年具备适应快速发展变化的现代社会的能力,广大教育工作者要充分认识维护青少年学生心理健康的意义,认真地研究和探讨青少年学生心理健康的机制和开展心理卫生工作的原则及方法。一、心理卫生工作的意义及作用心理卫生工作的目的,在于增进个人与社会的心理健康。使人的     

影响学生心理卫生的家庭因素分析

影响学生心理卫生的家庭因素分析王坚影响学生的心理卫生的因素诸多，有来自学校不良的影响，社会的负文化侵袭，亦有学生本身认知障碍。但作为未成年学生，或者说中小学生而言，家庭可能是影响青少年心理卫生最重要的环境因素。儿童的早期经验对青少年的心理健康发展有着...     

健康的心理是成才的关键——后进生张灵成长的启示

中学生正处于生理与心理迅速发展变化的时期,健康的心理对中学生终生有益,对学生的成才起着举足轻重的作用。中学生健康心理的培养过程亦是如何采取有效措施调适和解决中学生的心理冲突,使其人格逐渐趋于成熟,使其心理进入一个健康而稳定的发展状态的过程。反之,如果心理冲突调适不当,极易导致适应不良或行为越轨。由此可见,了解青少年心理发展特点,调整学生心理冲突,使中学生拥有健康的心理是极其重要和必要的。中学生个体心理健康与否,与心理冲突的调节和适应密切有关。心理冲突是指个体有两个或两个以上的需要同时存在而又处于矛盾中的一…     

浅谈生理教学中的心理健康教育

加强青少年心理健康教育,提高其心理素质,增强心理承受能力和社会适应性,不仅是当前生理教学的重要任务,也是教育改革的必然趋势。由于教育体制的不完善和繁重的学习任务造成了青少年学生中存在诸多的心理健康问题,因此,教师在生理卫生知识的传授中,要加强与生理卫生知识有关的心理精神方面的知识的宣传。生理卫生教材中,有关心理卫生知识的内容比较丰富,有的直接属于健康范畴,有的则是心理健康的基础知识。教师应认真研究和深入挖掘教材,结合青少年的心理特征,面对各种心理矛盾,积极给予正确的引导,将心理健康教育与生理教学有机结合,融为…     

青少年“网络成瘾症”的心理机制与对策

分析了在网络时代青少年中新出现的心理障碍——“网络成瘾症”产生的心理机制，认为它与青少年期个体特殊的心理矛盾冲突及个体的个性特征有关，并提出了在当前条件下避免与矫正这一心理障碍的主要对策。     

利用图书馆进行心理健康教育初探

当代青少年的心理健康问题日益成为人们关注的焦点，加强中学生心理健康教育已经刻不容缓。从中学生的学习和生活实际看，对他们影响较大的因素有：学习、升学竞争引起的过度焦虑；人际交往中的心理矛盾与冲突；与父母缺乏理解和沟通导致的心理矛盾和冲突；社会的迅速发展变化与心理承受力发展滞后的矛盾等。不论是学校还是家庭，一直以来忽视对学生非智力因素的培养，缺乏对学生良好心理素质的培养，影响了学生人格的健全发展和心理素质的提高。他们的心理健康知识几乎是空白，他们的交往能力、适应能力或处理问题能力都欠缺，这些缺陷使得他们难以适应社会和环境的变化，难以承受现代社会日益增多的各种压力，难以应付各种突发事件，因此，产生心理问题在所难免。学校图书馆是学生开展活动的第二课堂，应积极调动各种因素，发挥辅助功能，配合学校相关部门做好中学生的心理健康教育工作。应从以下几方面入手。     

心理卫生教育漫谈

心理卫生教育漫谈徐芷华当今社会，生活节奏越来越快，各种竞争也日益激烈，社会变革引起的多元化、多层面的种种矛盾冲击着每一个人，无论从思想、价值观念还是从行为方式来看，人们经受的心理影响都不断加大。特别是青少年，现实中普遍面临升学、就业、择友等诸多间题，...     

关于新时期学校德育的思考

初中阶段的学生自尊感、独立感、成人感和自我意识日益增强。在心理上要求得到理解、尊重与学校、家庭教育管理的矛盾，青春期性心理的萌发与性道德不成熟的矛盾，喜欢交往与分辨能力不强的矛盾，物质欲望与经济不独立的矛盾，要求个性发展与学习负担的矛盾，特别是随着我国改革开放的不断深入，使青少年面临西方思想和文化的巨大冲击。蜂涌而至的西方哲学、价值标准、生活方式对于分辨能力不强的初中生必然产生新旧观念的冲突，中西文化的矛盾。造成心理矛盾的错综复杂，思想发展的动荡多变。在他们身上既有视野开阔、思想活跃、渴望成才、…     

试论价值体系与青少年违法犯罪

价值体系是个体行为的内在动力和人格核心部分。青少年在社会化过程中所建构的价值体系是否正确、健康，是直接关系到青少年在面对复杂的杜会环境时能否做出积极有效的价值判断和价值选择的关键因素，如果是不健康(错构)的价值体系，那么青少年心理发展中脆弱一面就容易被外界不良诱因所激发，产生内心冲突和矛盾，从而形成错误的人生观、道德观、价值观。而这些正是青少年违法犯罪的心理基础和内在动因。     

角色社会化－－青少年的主要发展课题

青少年社会化过程中的关键是角色社会化，这是青少年的主要发展课题，如果不能很好地完成角色社会化，将给青少年带来很多矛盾和心理困扰，必须采取有效的手段进行调适，才能促进青少年学生的健康成长。     

创造活动中的心理辅导

学生在创造活动中必须会出现一些心理冲突和情绪障碍，有效的心理辅导可以调节和消除不良情绪反应，为创造活动提供良好的智能条件。因此，加强创造活动中的心理疏导，从心理卫生的角度探讨学生创造个性的培养，应是创造教育中一个不可忽视的研究课题。章分析了学生在创造动机、创造心境、创造思维、耐挫力训练和人际合作方面常见的心理问题，并相应地提出了一些心理调适的建议与措施。     

大学生恋爱困扰的教育辅导

恋爱是大学生比较普遍的现象,恋爱的过程时常会伴随各种矛盾冲突,这些矛盾冲突的解决有赖于人格的成熟、心理的健全,同样,矛盾冲突的解决状况又会促进或阻碍人格的发展和心理的健全,大学生（尤其是低年级）心理尚未完全成熟,易为恋爱困扰,教育辅导要帮助学生分析原因,及时疏导心中的郁闷,引导学生培养健康的恋爱心理行为,帮助学生摆脱＂恋＂的苦恼。     

浅析青少年逆反心理

青少年时期是人生发展中的一个极其重要而又充满危机的时期.由于生理和心理发展的内在需要与其实际能力、心理状态及个人地位等方面存在矛盾,易出现挫折、悲观等心理不平衡现象.这种心理冲突和心理危机是青少年时期必然存在的,是青少年的某种心理发展的阶段特征.本文通过分析逆反心理的特点、表现形式,探讨青少年逆反心理产生的原因,从而有针对性地采取教育措施进行科学教育,以促进青少年身心健康成长.     

中、小学生升学考试期间心理健康水平分析——兼谈学校心理卫生教育问题

现代医学认为,精神刺激因素与生物、理化致病因素同等重要,心理上的压力积累到一定程度,会引起心理平衡失调,导致不良的情绪体验和生理反应,严重者可发生身心疾病。升学考试是学生的重大生活事件之一。有研究表明,考试给青少年带来的心理紧张在其生活事件中占主要地位,日本青少年的自杀中,学业问题为常见原因之一占27.8%(郑日昌、学校心理卫生随谈之一——心里卫生教育,1988)。为了解中、小学生升学考试期间的心理健康水平,给学生升学考试心理卫生指导提供依据,我们于1990     

播种友情

【活动背景】中学时期是青少年内心世界充满矛盾冲突的时期,人际交往的质量直接影响着青少年心理发展的水平;这一时期又是容易滋生孤独感和闭锁心理的特殊时期,大多数作为独生子女的中学生,都渴望获得友谊,可有时又缺乏理解和支持别人的能力。所以,在本节课中我们应引导学生初步树立正确的友谊观,学会主动和同学、朋友建立发展真正的友谊。