共查询到20条相似文献，搜索用时 0 毫秒
1.
一、对本单元教材的认识与理解
《在阳光下》是教科版《科学》教材五年级上册第二单元的内容。本单元以全新的视角，试着把太阳作为一种能源而不是作为一种天体来研究。实际上是以阳光为载体，围绕着太阳与地球、太阳与人类的关系，指导学生从光的传播、光的颜色、光与热等问题人手，试着把光作为一种物质来研究。 相似文献
2.
3.
4.
鄂教版《科学》教材以学生家庭生活经验圈为线索,在三年级下学期安排了有关植物的科学探究内容。三年级学生在已有的生活经验中积累了一些常见植物的种植、生长和形态方面的知识,但这些知识往往是零碎和模糊的,对植物的生长过程以及植物的组成还没有一个系统的认识。《种凤仙花》单元就是以学生在家庭中种植凤仙花这样一个生活情景, 相似文献
5.
[教学目标]：
一、知识目标
1．能从自己的生活中举出影响生物生存的非生物因素的例
2．能从自己的生活中举例说明生物和生物之间的关系。
3．能举例说出生物对环境的适应和影响。 相似文献
6.
教材解读
本课选自苏教版五年级上册《科学》教材，是科学过程与方法显性化的重要单元内容之一。原教材为学生设计了一系列的科学探究活动，希望通过这些活动，使学生对“解释与模型”有一个比较明晰的认识，对“解释与模型”这一科学方法有一个初步的了解。考虑到教学的实际，以及学生的具体情况，我对教材叉进行了部分的调整。教学由以下环节组成：第一环节，引导学生初步感知什么是事实， 相似文献
7.
《家庭用电》是鄂教版《科学》教材三年级下册最后一个单元,教学内容属于“家庭生活经验圈”范畴。对于家庭用电,三年级学生已有集中和丰富的经验,但对家庭用电中一些问题的认识是懵懂的。本单元正是站在学生看待有关电的问题的角度,从家庭用电这一生活经验出发,遵循学生认识客观事物的基本规律,引出一系列的探究活动。 相似文献
8.
《地球真的不动吗》是大象版三年级下册《科学》教材的第六单元,是本册综合探究活动单元的最后一个单元。教材围绕学生每天都能感受到的太阳东升西落、昼夜交替现象展开认识活动,分别承担了对原因、对结果等进行”猜想与假设”的二级目标的训练任务,力求达到“能区分什么是事实,什么是假设”的二级目标。本单元设计了两个活动标题,分别是《白天与黑夜》、《地球自转与昼夜变化》。教材引领学生通过这两个活动的学习, 相似文献
9.
10.
11.
12.
把学科知识按其内在的逻辑关系,组成按简单到复杂的结构链,结构成大的单元来组织教学内容,使贯穿教学的认知主线呈现出结构的逐步复杂化,这是教科版《科学》教材的一大特色。 相似文献
13.
《植物与环境》是粤教科技版小学《科学》六年级《生物与环境》单元第五课内容。教材通过对仙人掌与龟背竹的对比,引导学生探究植物的叶子形状、大小是为了适应生长的环境,从而了解植物形态适应环境的一些特性。 相似文献
14.
《饮用水》单元以饮用水为线索,从学生的家庭生活经验圈切入,展开与饮用水相关的科学探究活动,涉及热现象、热传递、物质的溶解、水与生命等相关内容。 相似文献
15.
《四季中的变化》是鄂教版小学《科学》教材六年级上册的第四单元,教学内容属于“地球与宇宙”生活经验圈,由《四季星空》、《一年中气温的变化》、《水结冰了》、《动植物是怎样过冬的》、《自由研究》等课组成。 相似文献
16.
《电灯亮了》是大象版小学《科学》三年级下册《电与我们的生活》单元的第二课。本单元属于综合探究活动单元,二级目标是对事物的结果和原因进行假设。 相似文献
17.
《我们的衣服》单元以学生熟悉的“衣服”作为切入点,引出一系列学生感兴趣并且能够探究的问题。教学内容都是和“衣服”紧密相关的,引导学生对《认识衣服面料》、《衣料的吸水性》、《衣服上的水跑到哪儿去了》、《怎样让衣服干得快》、《穿棉衣为什么暖和》等课题展开探究活动,带领学生去探究有关“衣服”的科学奥秘。 相似文献
18.
地球对小学生而言,既熟悉又陌生。每个孩子有他心中的“地球”,这地球的轮廓是模糊的,知识是零散的,架构是不完整的。如何引导孩子们整合大脑中已有的知识,科学建构地球的整体形象是本单元着力解决的问题。 相似文献
19.
20.
随着学生生活经验圈的逐步扩大,鄂教版五年级上册《科学》教材将引领学生由学校生活经验圈步人家乡与祖国生活经验圈。《走进树林》单元是在四年级校园生态认识的基础上,把探究的范围扩大到校园外森林群落的认识,以林中树木、菌类、鸟类等为观察对象,引领学生进一步感知生命世界的丰富多彩和无穷奥秘。探究动植物与环境之间、动物与植物之间、人与动植物之间的密切关系,让学生通过探究,意识到自然界的事物是相互联系的,树立生态和谐意识。 相似文献