谈物理学史对学生进行科学方法物熏陶

通过物理学史的学习，可以让初学物理的学生染濡前辈科学家之灵气，对他们进行科学方法的熏陶，从而激发他们学习物理的兴趣，提高他们的发现力、设疑力、分析力、迁移力等综合能力。     

论中学生科学思维能力的结构

本以林崇德教授的学科能力理论为基础，建构了中学生科学思维能力的结构，并通过调查分析，确定了中学生科学思维能力的具体表现。作认为：中学生科学思维能力是由中学生科学思维的内容、方法和品质构成的有机整体，对该能力的测量必须同时考虑这三方面的因素。科学思维能力的培养必须贯穿在科学知识和方法的教学中，并将思维品质的训练作为培养科学思维能力的突破口。     

物理教学过程中进行科学方法教育的尝试

多年的物理教学实践表明,对学生进行科学方法教育,重要的一条是必须遵循物理学科自身的特点和规律,创造性地发挥教师、教材和教学设备的作用,也只有立足教学本位,以学生为中心,才能达到物理教学的目的。     

论中学物理教学中学生科学精神的培养

中学阶段培养学生的科学精神具有重要的意义,可以培养学生实事求是的精神,培养学生敢于怀疑、勇于创新的精神。培养学生的科学精神可以通过介绍科学家的科学精神、在具体的课堂教学中以及日常生活中进行。     

论中学生科学思维能力的结构

本文以林崇德教授的学科能力理论为基础,建构了中学生科学思维能力的结构,并通过调查分析,确定了中学生科学思维能力的具体表现.作者认为中学生科学思维能力是由中学生科学思维的内容、方法和品质构成的有机整体,对该能力的测量必须同时考虑这三方面的因素.科学思维能力的培养必须贯穿在科学知识和方法的教学中,并将思维品质的训练作为培养科学思维能力的突破口.     

物理教学中进行科学方法教育初探

在物理教学中,重视科学方法的教育,是对学生进行素质教育的一个重要方面,本文就中学物理中几种常用的科学方法,举例谈谈自己的做法和体会。     

如何运用学史进行科学方法教育

中学物理教学大纲中明确规定“要重视科学态度和科学方法的教育”，加强科学方法教育是近年来中学物理教学改革与研究中的热门话题然而如何将科学方法教育和知识教学有机地结合在一起，并加以落实，却非一件易事，这其中主要有以下三方面的原因． （１）我国的中学物理教学长期以来都比较重视纯知识教学段学内容的选取、教材的编选，都将物理学知识的逻辑体系放在首位，强调物理学知识的完整性和系统性．同时现今的中学物理教师在学生时代也正是在这种教育下培养出来的，他们很自然地将严密的物理学知识的理论体系认为是神圣不可侵犯的，因…     

中学生如何利用科学方法牢记英语单词

英语词汇量不足的人在听、说、读、写各方面的能力都会受到严重限制。词汇量的掌握在英语学习中地位重要,而要牢记英语单词就必须讲求科学的记忆方法。     

中学生短跑训练理论与方法初探

田径运动是各项运动的基础，而短跑又是田径运动的基础。近年来，我国田径水平有很大的发展，但短跑项目成绩进步缓慢，与国外运动员相比有较大的差距。其原因主要是中学、青少年时期全面身体素质训练不够、训练手段和内容比较单一、身体素质差、技术水平不高。本文结合自己教学、训练的经验，对中学生短跑训练的指导思想、手段和方法进行分析，并用成功的例子，证明其训练手段与方法的可行性，以及对其训练的理论与方法作初浅的分析。     

模拟体验法在教学中的应用

模拟体验是指在教学中教师积极创设各种情境，引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教学情境进行体验，并且在体验中学会避免、战胜和转化消极的情感和错误的认识，发展、享受和利用积极的情感与正确的认识，使学生充分感受蕴藏于其中的欢乐与幸福的同时，达到促进其主体性充分、自由地发展的目的。因此，在倡导素质教育的今天，我们应该加强模拟体验教学，以培养学生学习的主动性、实事求是的科学态度、团结协作精神和学习生物学的兴趣。     

高中物理教学中学生科学方法教育初探

高中物理教学不仅要让学生掌握物理规律并能够运用物理规律解决实际问题,更要注重对学生的科学方法教育。要对高中物理教学中科学方法的教育进行探索,就应该明确物理科学方法教育的必要性和意义,研究高中物理常用的几种科学方法及实施科学方法教育的途径。     

开发中学生物理思维能力的尝试

随着课程改革的进一步深入,物理教学已经打破了教师讲学生听、教师讲学生做的教学模式。学生是课堂的主体,也是创造的主体。要培养学生的创新精神,教师就需要不断更新教育理念,探索新的教学方法,敢于打破常规,善于挑战传统,     

物理教学应重视科学方法的教育

方法是通向能力的桥梁，能力既依赖于知识，更依赖于方法。科学方法教育与学生能力的培养有着密切的关系，教学应重视科学方法的教育，其重要性早就被古今中外教育家所认识。在我国古代，就有“授人以鱼，只借一餐；教人以渔，终生受益”之说，法国教育家第斯多惠曾说过；“一个平庸的教师奉送真理，一个优秀的教师则教人发现真理。”物理学的发展     

浅谈如何引领中学生进行科学探究

本文根据科学探究的基本过程和方法，引领中学生对冰块在盐水和自来水中熔化速度的快慢进行真实的探究，使学生在学习过程中体验科学的过程，理解科学的方法和本质。     

中学生科学能力的评价初探

中学科学教育的根本目的是培养和提高所有中学生的科学素质，要实现这一根本目的，就必须了解他们的科学素质水平，也就是要对其进行评价。中学生的科学素质包括科学知识、科学能力、科学精神、态度与价值观以及科学行为。培养中学生的科学能力是科学教育尤为重要的目标，科学能力的评价是科学教育中的一个重要问题。长期以来，我们评价中学生的学业成绩过多地重视对科学知识的考核，而忽视了对科学能力的考核。近些年来，在各种测试卷中我们可以看到人们开始注意考查学生的几种科学能力，如实验能力、初步的分析和概括能力以及解决简单问题…     

强化物理学科科学方法训练

全面实施素质教育,培养学生创新精神,方法比知识更为重要,因此必须强化科学方法的教育。物理学科的科学方法包括思想方法和研究方法。找到物理学科科学方法的实施途径,在物理教学中讲究科学方法,对提高学生的素质具有重要的意义。     

谈物理学史对学生进行科学方法的熏陶

通过物理学史的学习,可以让初学物理的学生染濡前辈科学家之灵气,对他们进行科学方法的熏陶,从而激发他们学习物理的兴趣,提高他们的发现力、设疑力、分析力、迁移力等综合能力.     

科学教学中学生批判性思维能力培养探微

知识创新能力的培养是新世纪人才素质培养的核心内容之一，而知识创新的基础是思维的创造性，创造性思维的前提和基础则是批判性思维．培养学生的批判性思维能力对于实现初中科学课的教学过程从知到信、从信到行的转化，具有重要意义、     

在习题教学中进行科学方法的教育

习题教学，不仅要使学生对所学理论知识得到深刻理解，而且也要强化思维方法的培养。本文通过对典型例题的分析，巧选解法，较好突破了学生的思维定势，突出地培养了局部和整体思维、正反向思维、发散思维以及类比联想思维。