小学语文教学中的“故事味儿”

故事是学生了解和接触世界的重要渠道,更是学生打开视野、开放思维的重要窗口。小学语文教学中涉及了不胜枚举的故事,种类更是不拘一格,包括童话故事、寓言故事,内容也是丰富多彩,有英雄故事、家庭故事、动物故事……语文教师在组织教学时,应该充分利用学生热爱听故事的童趣心理,结合教学中涉及的故事进行趣味教学,激发学生的学习兴趣,提高小学语文课堂教学的效率,为语文课堂注入满满的"故事味儿"。     

故事化让习作课堂教学活力无限

小学习作教学中引入故事内容,符合学生习作基本要求,学生喜闻乐见,其调度效果更为显著。教师要让学生在听说故事、仿写故事、创编故事、评说故事中增长习作认知,为学生习作学习注入活力。喜欢故事是学生天性使然,教师抓住学生习作兴趣取向展开教学调度,自然能够为习作课堂教学带来无限活力。     

故事教学法在初中英语教学中的运用

对初中英语教学来说,如何培养和激发学生的兴趣是教师应该关注的重点所在。初中生处于成长关键期,学生难教,心理状况错综复杂,为了引起学生对学习英语的兴趣,应该采用学生感兴趣、能调动学生参与其中的教学方法,而故事教学法是一种非常好的教学方法,它的形式主要有听故事、读故事、讲故事。选用合适的故事,注意以学生为主体,采用循序渐进的方式展开故事教学能提高教学成效。     

英语故事教学模式的构建

激发和培养学生的学习兴趣,引导和发展学生的语言学习能力,为其终身学习打下良好的基础,是当下小学英语教学的追求。多年来,笔者依据故事教学理论,在调研与实践中逐步形成了小学英语故事教学模式。即运用故事教学构建新的教学模式,解决教学目标设定、教学内容的处理、教学环节设计等诸多教学实践问题;与此同时,有目的地开展语言实践活动,如续编故事、新编故事、演故事、扩故事、探寻故事背后的文化等。由此,发展学生自主学习能力,提高教学效益。     

故事教学:指向儿童生命的成长

故事教学是英语教学的重头戏,应当体现教学的"故事味""情趣味"和"人文味"等。教学中,教师通过故事情境,激发学生的故事兴趣;通过活动的巧设,引导学生解读故事文本;拓展延伸,让学生主动创编故事。     

故事化教学,让课堂更精彩

<正>儿童天生喜欢听故事、讲故事、分享故事,故事是儿童的生活构建方式,同时也是学生喜欢的一种学习方式。当故事与语文相遇,学生以故事的方式学习语文的时候,学习的兴趣会更加高涨。在教学中提倡故事化教学,也是出于对儿童天性的尊重与呵护。故事化的教学方式作为一种新型的教学形态,教师在故事化教学内容的选择上,不仅可以把教材中的课文故事化,也可以将学生的语文学习过程故事化,从而让学生可以悠然地在故事里徜徉。     

英语课中故事教学措施研究

在英语课堂中运用故事进行教学,可起到调动学生学习积极性、培养学生思维能力、提升课堂教学质量等作用。教师应探索故事教学的有效措施,促进教学质量的提升:可创设故事情境,营造故事教学的良好氛围;可塑造故事角色,引导学生融入人物故事之中;可重构故事情节,锻炼学生的思维能力。教师需要注重学生之间能力、知识、水平等方面的差异,根据具体的教学内容,灵活运用故事进行教学,提升英语课堂教学的有效性,使学生真正得到发展。     

浅析寓言教学中的复述训练

故事是构成寓言的主要元素。教学寓言,引导学生复述故事,不仅可以使学生全面深入地理解课文内容,同时能有效地提高学生的表达能力和思维能力。在具体教学中,教师要引导学生梳理重点词句、想象故事情节、创设故事情境,使学生能把故事复述得完整、具体、生动,提高学生的语文能力。     

低年级小学英语故事教学探析

小学低年级英语教学以培养和维持学生学习英语的兴趣为主。故事教学符合低年段学生的年龄特点,是激趣、减负、增效的有效方法。遵循学生的认知规律和科学的教学规律实施故事教学,有利于发挥故事教学在低年级英语教学中的优势。     

小学英语故事教学的课堂互动模式

正小学阶段应该培养孩子们养成学习英语的良好习惯,增强学生学习英语的自信心。传统的课堂经常采用"灌输式"和"填鸭式"的教学形式,很少关注英语语言系统的基本构建,这种强硬的教学方式很难使学生对学习产生兴趣,造成学生会写不会说的后果。为了解决这个问题,更好地开展英语教学课堂,我将结合教学实际探讨小学英语故事教学的课堂互动模式。一、小学英语故事教学的互动模式概念所谓故事式教学互动模式,是利用经典的故事或是经改编的故事,主要是学生感兴趣的故事,将学生需要掌握的一些单词、句子、语法和故事相结合,同时应用多媒体和身体语言对英语进     

高中历史教学中运用历史故事的效果研究

故事是历史传承的主要途径,故事取材于历史,而将历史故事运用于中学教学中具有独特的真实性、趣味性、针对性和教育性特点。根据教育学、心理学的相关理论及中学历史课程编排特点,历史故事在历史教学中的运用具有极大的可行性与有效性。在高中历史教学中运用历史故事可以调动学生学习历史的积极性,帮助学生掌握教材,培养学生良好的品格。本文就此探讨了将历史故事运用在高中历史教学中的策略和效果。     

应用故事教学法，构建语文高效课堂

正故事教学法是指将故事作为辅助教学的手段来展开教学,可以将要讲授的知识点穿插在故事中,引发学生的好奇心,也可以利用故事蕴含的哲理引导学生思考。若要更好地发挥故事教学法的效用,要注意利用故事的趣味性创设情境,引发学生的注意。还要注意用故事引发学生的认知冲突,促使学生自主探究,丰富学生的情感体验。小学生普遍好奇心强,对故事很感兴趣,所以在教学中要利用故事教学法,构建高效的语文课堂。     

聆听解读故事 感悟体验人生——“故事教学”在中职心理健康教学中的实践与案例解析

故事教学以其独特的魅力在小学低年级段的课堂教学中普遍运用。本文从故事教学的可行性、如何运用故事进行教学、对故事教学运用的反思等三个方面进行探讨,试图让美丽的故事走进中职学生课堂,引导学生聆听、解读故事,感悟、体验人生,以期提高中等职业学校心理健康课的教学质量和效果,帮助学生学会自助,从而促进学生心理的健康成长。     

从故事创编中反思如何提高课堂教学的有效性

<正>课堂教学是教学的基本途径,也是学生获取信息,锻炼提高多方面能力的渠道,其中有效性在于使教学目标落到实处,教学过程更加科学,更能体现学生的主体性。一、问题的提出现在的小学英语教学相较以往的填鸭式教学,更注重培养学生的主体性,培养他们的兴趣,为他们在以后的英语学习打下坚实的基础。儿童的成长与故事相伴,生动、有趣的故事能够唤起学生学习英语的兴趣。根据小学生的年龄和心理特征,听故事、讲故事、表演故事对他们来说是个轻松愉快的过程,因此故事     

低年级小学英语故事教学探析

小学低年级英语教学以培养和维持学生学习英语的兴趣为主.故事教学符合低年段学生的年龄特点,是激趣、减负、增效的有效方法.遵循学生的认知规律和科学的教学规律实施故事教学,有利于发挥故事教学在低年级英语教学中的优势.     

英语故事教学策略谈

正故事教学强调以故事为载体,激发学生的学习兴趣;学习故事、阅读故事、表演故事等方式能有效培养学生的自主学习和会话交际等能力。故事教学为学生提供了大量真实、自然的语言输入。学生以叙述的方式表达故事内容,能有效地提高语言表达能力,发散思维,进一步丰富情感体验,加深记忆。要让故事充分地融入教学活动,除了教师生动的讲解,应更多地关注学生的参与,形成师生、生生互动。以下结合教学实践,谈几点看法。一、找准"故事眼",突破教学重难点人们常说"眼睛是心灵的窗户",透过眼睛就能看到人的内心。同理,学习一篇故事要找准切入点。     

趣味故事——高中语文教学的好帮手

语文课运用故事教学可拉近教师和学生之间的距离,使学生愿意亲近教师。我在上课时就经常运用故事教学,学生的学习效果有明显提高,趣味故事不愧是语文教学的好帮手。     

低年段故事教学法的创新实践

小学低年段语文故事教法创新的实践探索,符合教学的基本追求。学生对故事有独特喜好,这无疑属于重要的教学契机。教师抓住学生学习心理展开教学引导,通过整合文本故事资源、借助课外故事信息、创编崭新的故事作品,为学生提供了丰富的故事学习机会,能够有效提升故事教学品质。     

聆听解读故事感悟体验人生——"故事教学"在中职心理健康教学中的实践与案例解析

“故事教学”以其独特的魅力在小学低年级段的课堂教学中普遍运用。本文从故事教学的可行性、如何运用故事进行教学、对故事教学运用的反思等三个方面进行探讨,试图让美丽的故事走进中职学生课堂,引导学生聆听、解读故事,感悟、体验人生,以期提高中等职业学校心理健康课的教学质量和效果,帮助学生学会自助,从而促进学生心理的健康成长。     

聚焦双线目标 教出故事味道

在统编教材背景下,教师要紧扣单元的人文主题和语文要素展开教学。三年级下册的第八单元是故事单元。在教学这一单元时,教师要从故事的趣味、故事表达的秘妙以及复述故事、创编故事等方面进行教学,引导学生掌握故事类文本的表达特点。这样教学,使语文课堂充满浓浓的故事味,让学生爱上阅读,获得语文素养的全面发展。