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学生与文本的对话,是每个学生自己与文本最直接、最深入的接触,而给文本写阅读批注,是学生加强与文本对话的重要策略。批注是学生与文本的心灵密语,是学生内心情感的流淌,也是学生个人见解和智慧的展现。通过给文本写批注,既能把学生从被动的学习中解放出来,让他们真正成为学习的主人;也能促使学生丰富知识,提高创造力,张扬个性,从而实现对话教学与学生素养的有机整合。 相似文献
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杨惠 《福建基础教育研究》2019,(3):41-42
为提高高年级学生与文本自主对话的能力,让课堂阅读教学有效性地开展,笔者以培养学生的批注能力为突破口,以示范来引领规范,由浅入深分层指导,并根据不同文体把握批注侧重点,引导学生向文本更深处漫溯,有效激发了学生阅读思考的主动性与创造性,有利于解决阅读教学耗时低效的问题。 相似文献
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新课标的实施为我们的语文课堂教学增添了新的活力,但是由于我们对新课标理解不深,穿"新鞋"走"老路"的现象还是存在,平时的阅读训练纯粹成了技术性的训练,训练的目的就是为了答题,这种训练完全剥夺了学生阅读文本的趣味与快乐,使本来充满魅力与情味的阅读变得枯燥无味。真正有效的阅读,必须充分调动学生学习的主观能动性,依靠他们全部的心智和情感意向进行活动,才能通过对文本的感知和理解,把握其所反映的客观事物及其本质。我觉得让学生学会批注式阅读是一种比较好的解决方法。下面我就来谈谈我在阅读教学中的一些尝试。 相似文献
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"批注评点"是一种"用文本对话文本"的高层次的阅读,因为它能全方位、多角度地实现对话。一、落实学生与文本的对话1.由"师生问答"到"生本对话":对话主体改变。 相似文献
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《教师》2018,(2)
喜爱四大名著的读者对脂砚斋等对四大名著的评点一定不会陌生,因为他们的评点帮助读者更好地领悟到四大名著的魅力,其精彩程度可以说是与名著相辉映。可见批注式阅读是能帮助读者更加深入地理解、思考文本的一种个性化的读书方法,它不但注重学生解读文本的主动性和创造性,还关注学生阅读的差异性,是让学生终身受益的一种读书方法。教师只有把读书的空间交给学生,让学生真正成为课堂的主人、读书的主人,才能实现阅读教学的最终目标学生自能读书。相信,学生们将在大量的个性化阅读中感受春的希望、夏的奔放、秋的喜悦、冬的肃穆;看到自然的神奇,知晓古今的变迁;体会亲情的珍贵,感受生活的美妙,从而形成正确的世界观、人生观、价值观。 相似文献
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阅读是从视觉材料中获取信息的过程。阅读者主要是从文字和图片,包括符号、公式、图表等视觉材料加深理解。阅读是一种主动的过程,由个人根据不同情况自行调节阅读速率和阅读方式。个体在阅读时于空白处进行注解的阅读方式称为"批注式阅读",本文主要分析了批阅式阅读对阅读质量的影响,对如何培养阅读批注能力进行了思考。 相似文献
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新时代教育理念与传统教育理念大不相同。小学教育中语文是重要的学科,其中阅读是语文教学中的关键环节。在小学语文阅读教学过程中,让学生熟练掌握阅读方法和阅读技巧是一大难题。部分篇章的晦涩难懂阻碍了小学生阅读水平的提升。因此,语文老师应该采用批注式阅读的方法,帮助学生掌握新的学习内容。 相似文献
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王伟景 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(12):36-36,64
作为文化信息交流载体的语文应怎样培养学生的创新能力,从而实现阅读能力的自我提升。本文试从一个新的阅读视角(批注式阅读)审视学生的自我阅读,个性化阅读,就如何批注式阅读的方法进行探索研究:分别从用鉴赏的方法批注、用怀疑的眼观批注、用评价的语言批注、用补充拓展式批注等方法进行分析。力求为有效阅读开辟一条新路,让个性化的批注式阅读成为学生终身学习的法宝。 相似文献
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语文的学习,离不开阅读.小学语文特级教师于永正老师说:“语文的学习,就是八个字,‘读读写写,写写读读’.”毫不夸张地说,阅读是伴随人一生的一种行为,所以说,在教学中如何引导学生去阅读,如何提高学生的阅读能力,形成自己独立的阅读个性,实在是一个值得深思的问题.《语文新课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣.“阅读的个性化是新课程倡导的一种阅读取向.那么,如何将个性化阅读付之于教学实践呢? 相似文献
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语文的学习,离不开阅读。小学语文特级教师于永正老师说":语文的学习,就是八个字,‘读读写写,写写读读’。"毫不夸张地说,阅读是伴随人一生的一种行为,所以说,在教学中如何引导学生去阅读,如何提高学生的阅读能力,形成自己独立的阅读个性,实在是一个值得深思的问题。《语文新课程标准》指出":阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。"阅读的个性化是新课程倡导的一种阅读取向。那么,如何将个性化阅读付之于教学实践呢? 相似文献
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阅读是小学语文课堂教学的重要组成部分,对培养学生的理解力、表达力有着非常重要的意义。如何提升阅读教学成效,是广大语文教师应当重点思考的问题。而批注式阅读的运用,可以激发学生的学习兴趣,强化他们的阅读水平,提升其语文综合能力,为后续发展奠定基础。本文就小学语文课堂如何运用批注式阅读进行探索,旨在帮助学生养成良好的阅读习惯、提高语文素养、畅享语文的魅力和精彩。 相似文献
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