影响高校教学质量的"四重四轻"

重经济效益,轻社会效益;重科研业绩评价,轻教学质量评价;重"双语教学"形式,轻"双语教学"效果;重多媒体教学手段,轻教师主体作用发挥是影响高校教学质量的四个认识误区.产生这些误区的原因复杂,包括市场经济复杂因素的影响、国家管理政策与学校管理的偏差以及教师自身因素等.推进高校教学质量工程,必须努力澄清和矫正这些认识误区.     

教学奖励可以提升教学质量吗?——基于63所高校的实证研究

教学与科研是高校的两项重要工作,但重科研轻教学的现象愈演愈烈.近几年,一些高校为扭转教学和科研失衡的局面,加大了教学的奖励力度.本研究对全国63所高校的908名教师展开定量研究,分析了教学激励政策,特别是教学奖数量、教学奖金额、教学对比科研奖励力度以及教学在职称评定中的权重对提升教师教学质量的影响.研究发现,单纯增加教学激励对高校教师的教学质量没有促进作用;只有教学激励大于科研激励时,才会对教师教学质量提升有促进作用.研究结论可为各高校提高教学地位以及教学质量提供参考.     

教学学术是提高民办高校应用型人才培养质量的应然路径——以三亚学院为例

在应用型本科院校的课堂教学中,我们发现,学生翘课现象突出,课堂抬头率不高,教学质量有待提高,教师轻教学重科研。因此,引进并发展教学学术思想,确保教学学术地位,进行相关制度设计,创新举措营造教学学术氛围,是提高教学质量和应用型人才培养质量的基本路径。     

我国高校教学与科研失衡原因及协调对策

目前,我国研究型高校和教学型高校中普遍存在着教学与科研两极分化的失衡现象。在研究型大学中,“重科研、轻教学”的局面比较严重,而在教学型高校中,“重教学、轻科研”又比较突出。本文从政府投资政策、高等教育经费体制、评价与考核机制、高校自身发展定位、效益待遇回报和教师能力差异六个方面分析了教学与科研失衡现象的原因,然后基于创新教育提出了教学科研协调发展的途径,包括强化创新意识;科学定位,因地制宜,开展特色研究;建立教学与科研协调发展的激励机制;建立教学科研为一体的双效考核体系;创新教学与科研管理体制与运行机制及改革传统的师资队伍建设和使用模式。     

高校教师教学与科研互构的文献综述

系统梳理了高校教师教学与科研互构方面的文献。大多数高校教师认同教学与科研是对立统一的关系,但实际上存在"重科研、轻教学"的现象,已有研究主要从管理学、经济学等角度,在政府、高校层面对这一现象进行解释并提出了政策建议。但缺乏心理学、社会学等其他学科的视角以及教师个人层面的研究。     

高校教学与科研关系浅谈

介绍了部分高校教学科研现状以及造成高校课堂教学水平低的原因,提出了任课教师的因素即重科研轻教学这一理念导致教学水平低的观点。从任课教师的理念、社会经济的影响以及高校制度这三个方面分析了导致高校重科研轻教学的原因;指出了从纠正重科研轻教学观念、多设立教学奖、建立培养青年教师的长期平衡机制以及改善课堂教学的评价体系几个方面来平衡科研与教学的思路。     

从教学与科研的本质关系谈两者的有机统一

教学与科研是现代大学的两种基本职能,两者相互依存、彼此促进、共同发展。然而,在我国高等教育实践中,对教学与科研关系的认知长期存在着错位,造成"重科研、轻教学"问题的普遍存在,严重制约了大学教学质量和水平的提升,导致大学教育无法匹配社会需求。本文试图从教学与科研的本质关系出发,谈谈两者的作用和地位,剖析"重科研、轻教学"问题产生的原因,并阐述如何将教学与科研有机统一,从而构建"以教学引导科研、以科研助推教学"的良性发展模式。     

目前高校职称评定工作中存在的主要问题与对策

目前高校职称评定存在的主要问题有重科研业绩轻教学质量、重发表论文的数量轻质量、重期刊的级别轻论文的实际学术水平、重评审轻考核等现象,在职称工作中如何克服这些问题是职称评定与管理工作者应该研究的问题。     

高校教学与科研关系失衡的现状及治理

高等院校的教学任务和科研活动是相辅相成、相互促进的,教学和科研两项职能的合理安排十分重要。然而,很多高校普遍存在"重科研、轻教学"或"重教学、轻科研"的现象,教学与科研关系失衡。因此,高校应通过平衡激励机制、建立教学与科研客观评价机制、增加科研与教学的投入等方式,促进二者协调发展。     

专升本院校教学与科研关系透视

大学教学与科研的关系经历了融合、分化、结合的曲折历程.专升本院校在学校类型上属于教学型大学,但重科研轻教学、教学质量滑坡、急功近利、科研成果质量不高和学风不正、学术腐败滋生蔓延的现象还存在.为扭转这一局面,专升本院校必须坚持以教学为中心,放宽时一般教师的科研要求,营造良好的教学氛围,建立合理的教学质量评价体系.     

高校教育科研成果转化的SWOT分析研究

教育科研成果的转化能提高教育教学质量以及教师的教育科研能力和素质,为此,高校必须建立完善的教育教学科研成果转化的鼓励政策和相应的教育科研成果评价措施,形成一种全新的教育教学科研新体制,促进教育教学工作健康持续发展。     

高等学校教学质量评价体系建构的思考

建构系统的、科学的、行之有效的教学质量评价体系，对于促进高校教学质量管理，切实提高教学质量具有重要的意义。但该体系的建构仍是一个理论上非常重要而实际操作中又非常复杂的问题。本从高校教学质量评价观念、运行机制、指标体系、评价制度、评价机构、评价人员等角度对该体系的建构进行了初步的思考。     

信息技术类课程教学质量监控体系研究

本文论述了高校建立教学质量监控体系的必要性，提出了高校目前教学质量监控存在的问题。针对信息技术类课程的教学质量监控问题提出了一整套较为科学的评估体系。指出教学评估指标体系是教学质量监控体系的核心．针对不同层次的信息技术类课程教学，要建立科学的教学质量跟踪调查制度，建立高素质的、懂得现代管理思想的管理队伍和建立良好的激励机制。     

基于大学生课程平时考核教学改革的若干思考

建立一套合理、科学的课程平时考核模式是教师教学过程中一直探索的问题,既肯定平时考核方式的积极作用,也指出其存在的问题。因此,平时考核无论以何种方式执行,都必须互为条件,相辅相成,同时需要学校制订相关制度作为保障,最终才能有效地提升教学质量,达到理想的教学效果。     

One and One is Sometimes Three in Small Group Mathematics Learning

In recent years, Mathematics teaching has been confronted by demands for higher standards and better pupil achievement in several parts of the world. Researchers have suggested the shift from teacher‐centred instruction towards more active participatory learning methods as one way to improve the quality of the teaching and learning process. The tension between whole‐class teaching versus small group learning in Mathematics has been particularly apparent in many education systems. This article analyses the development of Mathematics teaching by asking whether small group learning is an effective arrangement in teaching school Mathematics. We conclude that although there is no unanimity about the affects of small group learning on student achievement in school Mathematics, it seems that it produces at least equal academic outcomes among all students compared to more traditional methods of instruction. Working in pairs is a particularly effective form of learning Mathematics and that small groups are beneficial for developing mathematical problem‐solving skills. We also conclude that the present educational policies and increased quality assurance structures in many countries conflict, or are not consistent with scientific‐professional thinking and research on the teaching of Mathematics.     

军队院校《国际法》课程教学改革实践与思考

国际法作为军队院校政治学专业的一门必修课程,对于军校学员准确运用国际法基本理论、基本制度,观察、判断和评价国际政治有着重要的意义。在教学内容上要注意强化政治意识,突出军事特色,提升科学品位。在教学方法上采取辩论式、案例式教学,提高教学效果,以使学员正确理解我国的外交政策,增强学员应对多种安全威胁、完成多样化军事任务的能力,有效履行新世纪新阶段我军历史使命。     

试析教学与科研的合理关系

教学与科研相结合是培养优秀人才的重要保证·教学与科研之间是既互相促进,又存在矛盾的相辅相成关系·妥善解决矛盾,使大学科研和教学顺利发展·目前许多高校存在偏教学或偏科研的现象,影响了人才培养的质量,因此有必要从教师队伍的建设、科研队伍建设等方面实行一系列的改革,并建立相应的共享机制、激励与利益机制,以达到教学与科研有机结合,充分发挥高校的教学职能和科学研究职能,培养适应知识经济时代的高素质人才·     

建构完善的课堂教学质量评价制度

客观地评价课堂教学质量对于促进教师教学、提高培养学生的质量意义重大。但现行的课堂教学质量评价存在诸多问题如评价主体单一、指标体系不科学、程序不完善等,因此,科学的课堂教学质量评价需要在评价主体上建立三元主体制度,在评价指标上设计科学化的指标、评价程序要遵循正当原则等。     

传承“柯桥实验”精髓让学生在“轻负高质”的教育中成长

“柯桥实验”是一项在全国范围有重要影响的农村教育实验。在“柯桥实验”思想的指导和影响下,绍兴县坚持以科学发展观为指导,全面贯彻教育方针,全面推进素质教育,在规范教育教学管理、减轻学生课业负担、深化招生制度改革、提升教育内涵品质等方面,实施了一系列新的政策和举措,在探索“轻负高质”的教育实践中走出了一条新路子。     

以"研"促"教",提高高职院校人才培养水平

本文论述了高职院校要不要搞科研这个急需解决的理论和实践问题。提出如何做好高职院校的科研工作定位、如何通过科研提高教师的科研和教学水平,从而培养“双师一体化”教师;制定科研需要出台政策和激励机制等问题。通过我院科研实践,阐明了科研和科技服务是促使高职练好“内功”、提高教师队伍素质、争取产学研合作双赢主动权、提高高职院校办学水平的行之有效的措施。