建构主义理论指导下的高级英语课程ESIA教学模式研究

ESIA教学模式以建构主义理论为基础,强调在高级英语课堂上,通过教师抛锚,引导学生自主研究目标语篇,利用互动的学习环境提高学生的语言能力和思维能力。整个教学模式由五个环节组成,依次是创设情境、确定问题、自主探究、协作学习和成果评价。课堂观察、问卷调查和个别访谈的结果表明：ESIA教学模式能够提高学生的综合素质、增强策略意识、重塑主体姿态。     

建构主义理论指导下的高级英语教学研究

高级英语是为英语专业高年级学生开设的一门重要专业技能课程。为了通过高级英语教学培养学生的语言实际运用能力以及获取知识、运用知识、分析问题的能力等等,该文提出了在建构主义理论指导下的高级英语教学模式,以此在某种程度上推动英语专业高级英语教学的改革。     

高级英语课程思政教学模式探索

高级英语课程是英语专业高年级的核心课程,是开展课程思政教学的良好平台。本文探讨了在高级英语课程中实施课程思政的路径,包括构建系统化的思政教学设计体系,优化教学内容、完善教学资源,建立课内外一体化阅读教学体系和改革教学方法。     

《高级英语》多元化教学模式建设

高级英语作为英语专业高年级的一门主干课,是促进学生英语语言能力提高的关键课程。建构主义学习理论强调学生的认知主体地位,注重学生认知主体作用的发挥和学习能力的培养,这一理论要求英语教育要打破以往以教师、课堂、书本为中心的单一的教学模式,从教学内容、教学方法、教学关系及教学评估等各方面实行多元化教学改革,构建出学生主动参与探究创新的多元化教学模式,从而给予学生最大程度的学习自主性,提高教学效果。     

探索万里特色高级英语课程教学模式

文章从万里学子在国际交流中遇到的问题入手，结合教学实践，探索万里特色高级英语课教学模式，旨在帮助学生缩短出国后学业上的不适过程，快速融入西方文化的学习氛围。     

大学高级英语课程教学模式探讨--实施以文化为中心的教学模式

高级英语是英语专业高年级的一门主干课程，其目的是训练学生综合英语技能，提高实际的跨文化交际能力。在教学过程中，实施以文化为中心的教学模式，对实现高级英语教学目标具有十分重要的意义。该模式强调：找准文化切入点，导入文化背景知识；引入文体学对文学作品进行分析和欣赏；同时加强深层文化教学，提高学生跨文化交际的能力。     

高级英语课程互动型教学模式研究

英语专业高级英语课程改革了以往单一、单项灌输的传统教学方式,摸索建立了一套以任务教学法为基础,以学习者为中心,以培养学生实践能力为根本目的的互动型教学模式。此模式最重要的一个内容就是强化课堂教学实践环节。其宗旨是要为学生提供语言交流、使用的机会,充分发挥学生自身的主动性和积极性,从而最终达到提高运用英语语言能力的目的。     

建构主义理论指导下的高级英语教学

高级英语是英语专业高年级阶段的主干课程,但目前其教学现状并不容乐观.要改善这种局面,可以运用建构主义理论来指导高级英语教学.文章简要介绍了建构主义学习和教学理论,提出在建构主义理论指导下的高级英语教学中要体现学生的主体性,鼓励自主学习,还要创设问题情境,组织学生合作学习,在完成任务过程中提高综合能力.     

基于建构主义的多媒体高级英语教学

高级英语课的教学存在着不少不合理和需要改进的地方,所以高级英语课的教学模式一直是许多教师不断探索的课题。而在信息时代,多媒体辅助外语教学越来越成为大学英语教学的主潮流。本文从教学实际出发探讨了建构主义学习理论指导下多媒体技术在高级英语课教学中的应用。     

英语专业高级英语课程的教学模式探讨

本文将运用建构主义教学与学习理论,树立以学生发展为本的教学理念,提出一种新的主体性教学模式--演示活动教学法,并对该模式的实践过程进行了论述,旨在探讨英语专业高级英语课程教学的模式,以便更好地培养学生的自主学习能力、探究能力、与人合作能力及创新能力.     

社会建构主义教学模式及其在英语教学中的应用

建构主义是学习理论的重大进步,它强调学习者积极主动地构建自己的知识。文章介绍了社会建构主义教学模式及其各要素的特点,讨论了该模式在英语教学中的应用,主张通过创设良好的环境,设计合理的任务,改变教师和学生的角色以及各要素的互动来实现教学目的。     

反思建构主义理论下的大学英语教学

近年来,建构主义教育理论在我国大学英语教学改革中发挥了极大的作用,有力地促进了我国大学英语教学的发展。但是,在大学英语教学实践中我们也发现了一些问题和倾向,比如过分强调学生的主体地位、忽视教学目标的分析、忽视自主学习的设计等等,如何将传统英语教学模式与建构主义英语教育理念结合起来,值得我们认真反思。     

浅谈基于建构主义学习理论的计算机辅助英语教学

建构主义学习理论(CLT)是对传统学习理论的批判和发展.本文从建构主义学习理论出发,探讨了基于建构主义学习理论的多媒体辅助英语教学常用的三种模式:课堂教学模式,个别化教学模式,网络教学模式.     

建构主义教学模式下英语写作教学研究

在介绍建构主义学习理论的基础上,结合我国大学英语写作教学的实际情况,分析了将建构主义教学模式纳入到传统英语写作课堂的可行性,探讨了建构主义随机通达教学、支架式教学、抛锚式教学、合作学习教学模式在英语写作教学中的应用,旨在有效提高英语写作课教学质量。     

高级英语教学模式改革的再思考

近年来,许多高校在高级英语教学改革上做了许多有益的尝试,但大多没有改变学生被动接受知识的地位,教学似乎仍处于换汤不换药的尴尬局面.文章在简要分析高级英语教学现状的基础上,以高级英语教学实际改革为例,提出了高级英语教学改革的一些再思考.     

建构主义学习理论与多媒体网络英语教学

建构主义学习理论为多媒体网络大学英语教学提供理论基础。作者经过为期一年的实验发现:建构主义学习理论指导下的多媒体网络英语教学模式对学生的英语听说能力有影响;教师在新的教学模式中的作用从"教"转变为"导"。本文也指出教师在全新的教学过程中出现的问题。     

社会建构理论视角下以学习者为中心的大学英语教学实践研究

以学习者为中心的教学研究主要集中在理论介绍和教学模式探讨上。本研究旨在构建社会建构主义理论指导下以学习者为中心的大学英语教学模式。具体而言,学习者应参与到教学准备阶段设定教学目标、选择教材、安排教学任务的活动中;教师在教学实施阶段应创设真实多样的学习环境和学习任务;教学评估应采取终结性与形成性评价相结合、教师评估与学生评估相结合的评估机制。     

建构主义理论下的英语多媒体教学思考

建构主义理论指导下的大学英语多媒体教学发挥了极大的优势，但在实践的过程中也出现一些弊端，只有把传统教学和多媒体教学结合起来，才会达到课堂教学的最佳效果。     

“社会建构主义模式”在综合英语教学中的应用

在英语专业综合英语课程教学中,"社会建构主义模式"能突破传统教学模式的局限,以其学生主体地位突出、学习情景逼近真实、学习任务贯彻始终、师生——生生互动合作、注重应用能力培养和综合素质提升等优点,较适合课程内容特点和当前教学改革的需要。文章对此做了探讨,并提供教学实例展示其应用要领。