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也许有人会说:“沟通有什么难的,我们每天不是都在做吗?”如果从表面上来看,沟通是一件简单的事,每个人的确每天都在做。它像我们呼吸空气一样自然,但是,一件事情的自然存在,并不表示我们已经将它做得很好了。正是因为沟通的“自然”,人们很容易忽略沟通的复杂性,也就导致了很多沟通产生障碍,甚至失效。作为班主任,我认为没有沟通,就谈不上班主任工作。班主任的沟通包括和学生、和家长、和任课老师的沟通,在这里仅仅就班主任和学生的沟通展开讨论。我通过近10年的班主任工作实践得出,通过沟通,班主任可以更好地了解学生的思想状况,有利于做到因材施教;通过沟通,班主任可以更好地了解学生的兴趣和爱好,有利于发现学生的闪光点;通过沟通,班主任可以更好地了解整个班级取得的成绩和存在的问题,有利于营造良好的班级氛围。所以一个优秀的班主任,沟通是其工作顺利开展的保障。可以说班主任做好了沟通工作,就做好了班主任工作。下面就班主任沟通的艺术,谈点个人的浅见。 相似文献
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王晓艳 《教学月刊(小学版)》2016,(Z1):90-92
沟通是班主任工作的重要路径之一,良好的沟通可以增强学生的自信心,较好地把班级的理想转化为全体学生的共同愿景,有利于将所有学生的力量引导到班级终极目标的追寻上。大量的实践表明,沟通是班主任工作成败的重要因素之一。为此,班主任在班级管理中必须重视与学生的沟通方法,讲究沟通艺术,才有可能抵达班级管理工作事半功倍的 相似文献
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作为一名初中班主任,最重要的是要学会沟通、善于沟通,有效的沟通有利于班主任协调好各方面的关系,加强班集体的凝聚力。下面笔者结合自己的教育实践,就班主任如何与学生、任课教师、家长沟通谈谈自己的体会。一、寻找心理突破口——与学生沟通的基础初中生是已经具备了独立思想与行为能力的个体,他们敏感、叛逆,容易产生负面情绪,因此,当学生犯错时,班主任要学会与学生沟通,巧妙化解问题。 相似文献
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作为班级的组织者和领导者,班主任每天都要面对学生,与学生进行言语交流,处理班级事务和突发事件。班主任在教育活动中应及时有效地与学生进行思想沟通,化解矛盾、处理问题。为此,班主任在学生工作中要做到四"言"艺术。 相似文献
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秦心怡 《新校园(当代教育研究)》2018,(4)
班主任在工作中要加强与学生的沟通,及时了解学生的心理状况,构建和谐的师生关系。本文重点探究小学班主任在班级管理中与学生加强沟通的意义与方法。 相似文献
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班主任与家长的沟通、合作,有利于学生的健康发展。受传统观念影响、班主任与家长的沟通停留在表层"、信息不对称性"以及班主任缺乏沟通的技能,这些因素都妨碍了沟通。班主任在与家长沟通中如何有效开发及运用德育资源,从而构建家长主动参与的平台已成为亟需解决的理论问题。 相似文献
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班主任不仅是班级工作的组织者、教育者和指导者,是学校领导实施教育、教学计划的有力助手,而且是沟通学校、家庭、社会三结合教育的桥梁。根据自己从事班主任工作的实践和体会,我认为“家长联系册”是班主任用来与家长联络的工具。它在沟通班主任和家长联系,沟通学生在家在校的表现,加强互相配合等方面的确起到了很好的作用。既可及时互通“情报”,又可节省班主任“家访”和家长“校访”的时间。“家长联系册”成了一个多功能的真正有利于班主任工作和班级建设的工具。一、通过“联系册”加强学生的自我管理在一些班主任的心目中,学生只是… 相似文献
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作为学校教育中的重要作用人班主任承担着连接学校和家长的桥梁任务,是学生在学校学习、成长的主要监护人。作为小学高年级的班主任更要加强与家长的有效沟通,为高年级学生打造全方位的有效教育环境。但在现实中因为种种原因,班主任和家长的沟通依然存在一些问题,班主任要及时调整方式方法借助新型沟通媒介,建立与家长的有效沟通促进小学高年级学生健康成长。 相似文献
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近年来,全国高校竞相掀起任用助理班主任的热潮。助理班主任选自高年级优秀学生,大都担任学生干部,利于与新生沟通与交流,也易于及时准确地掌握学生信息,但是在实践过程中,还有很多误区值得我们进一步商榷,为辅导员工作提供帮助。 相似文献
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语文新课标在小学低年级的写作要求中提出:“写自己想说的话.写想象中的事物.写出自己对周围事物的认识和感想。”语文教师要求学生写日记是很正常的事.而班主任要求学生写日记并点评并不多见。经过多年实践.我认为班主任让学生写日记并及时点评.尽管会增加自己的工作量。但这不失为了解学生心理动态的有效良方。通过点评日记与学生沟通.教师可以及时了解学生的心态.更有利于做好学生的教学和管理工作。 相似文献
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班主任是学校工作的基层人员,是班级的组织者、教育者、管理者和领导。又是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁和纽带,因此,班主任要做到“四沟通”。 一、与学校领导沟通 要与学校领导沟通,首先班主任要有角色意识。班主任是校领导对学生进行思想品德教育的依靠力量,是校领导实施思教工作的得力助手,是学校德育管理的主体。学校领导的德育设想要通过班主任的实施才能化为行动。班主任以本班学生全面发展的质量向校长负责,在学生德、智、体、美、劳等方面得到发展过程中,负有全面责任,是塑造青少年灵魂的工程师。其次要明确与领导关系的特点,即组织上是上下级的关系,在职责上是平等协作关系。因此,在工作中,班主任应与领导沟通情况、沟通思想,取得共识,理解领导的意图,明了近期学校德育工作重点和中心,保持学校领导的步调一致,保证学校计划、决策的贯彻执行,才能把校领导的德育意图化为自己的意图,并通过自己创造性的工作尽快地变成学生的行为习惯。同时,还应树立主人翁意识,当好领导决策的智囊员,及时将实施学校德育设想过程中的问题及时反馈,为领导决策提供有效的素才,促进学生领导科学地制订德育规划。 相似文献
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作为一名班主任,我们首先要学会与学生沟通,其次要教会学生如何向人倾诉.这样,我们才能得到学生的一些真实想法,有利于更多地了解学生的内心世界.更好地提高班级管理的效能.下面就我近几年与学生进行心理沟通中的一些做法与各位同仁共同探讨,以期抛砖引玉. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(36)
初中班主任在对班级进行管理的时候,不管班级是否优秀,都会遇到学生之间产生的各种冲突和矛盾。然而失控的冲突和矛盾会影响和谐友爱的班级文化,阻碍同学之间正常相处,严重情况下会影响学生的学习成绩。学生在相互交往的过程中产生各种矛盾的原因主要包括:缺乏集体观念、沟通障碍、不良生活习惯等。这就需要班主任在学生矛盾发生后能够及时、妥善地处理这些问题,这对于维护学生之间的团结、形成良好的班风至关重要,也有利于班主任班级管理工作的顺利进行。 相似文献