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桦南县位于黑龙江省东部，全县人口43万．其中农业人口占72％。几年来．在县委、县政府的正确领导下，我们坚持实施科教兴县战略．把农村教育综合改革纳入县域经济和社会发展总体规划之中，通过大力发展农村职成教育．促进了“三教统筹”和“农科教”结合．提高了农村劳动者的素质，增加了农业生产的科技含量，取得了一定的效果。 相似文献
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新中国成立50年来特别是改革开放以来,我国教育事业的改革与发展取得了令人瞩目的巨大成绩。就农村教育而言,可以说发生了翻天覆地的变化。本文试对我国农村教育综合改革进行探析,以期引起对这一重大课题的深人研讨,促进我国农村教育事业的改革和发展。所谓农村教育,是指城镇及其以下的乡村教育,主要包括中等及中等以下的基础教育、职业教育和成人教育。农村教育是我国整个教育的重点和难点。党的十一届三中全会以来,我国农村教育综合改革不断深化。1983年5月,中共中央、国务院发布了《关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知》… 相似文献
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农村教育综合改革是一项系统工程。如何用现实的眼光来审视发展中存在的问题,用综合的方法有效地解决问题,使综合改革不断得以深化,笔者之见为:明确办学宗旨;优化办学条件;改革教学形式。 相似文献
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我市“两基”工作1997年通过了省人民政府的评估验收，1998年实现了“普及中小学实验教学”，同年被评为全国“两基”先进市。自1991年以来，我们紧紧围绕调整农村产业结构和加大农村科技推广、帮助农民致富这个工作重点，在深化农村教育综合改革，大力发展职业教育方面作了如下探索与尝试。 相似文献
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汪国祥 《中国职业技术教育》2002,(2):15-16
甘肃省陇西县是全国百县农村教育综合改革实验县之一.多年来,我县不断深化以"三教"统筹、农科教结合为主要内容的农村教育综合改革,积极实施科教兴县战略,把农村教育综合改革当作"民心工程"和"兴教富民工程"来抓,取得了较好的育人效益和社会效益. 相似文献
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社会需要是教育发展和改革的根本动力，农村社会生产力的发展对农村教育的推动，是不以人的意志为转移的。大力深化农村教育综合改革。为建设社会主义新农村服务，是摆在我们面前的一项紧迫任务。 相似文献
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泰来县大兴镇综合中学创建7年来，先后被评为市级“两全”学校、“合格初中”，成为集教学、生产、科研、实习、服务于一体的农村普教、职教、成教三教统筹的结合体，为当地的经济建设培养了大量的有用人才。 相似文献
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深化农村教育综合改革为振兴农村经济服务周铁农黑龙江是农业大省，耕地为全国耕地总面积的１０％，是国家重要的商品粮基地。但在相当长的时间内，广阔肥沃的黑土地不能使农民脱贫致富，其根本原因就是农村劳动者的思想、文化、科技素质不适应农村现代农业发展的需要，丰... 相似文献
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前元庄农村教育综合改革前前后后 总被引：1，自引：0，他引：1
胡国枢 《中国职业技术教育》2003,(23):22-23
一、前元在实验学校教育改革的基本简况 山西省柳林县庄上乡前元庄村是吕梁山的一个偏僻山村,全村195户,789人,历史上这里“丰年吃糠、灾年逃荒”,穷得出名。过去学校办在破庙里,教育落后,农民世代吃尽愚昧贫穷的苦头。1987年山西省陶行知研究会副会长、吕梁地区教育局长刘辉汉来村搞农村综合教育改革试点,得到村党支部的认同和支持,他们决心学习陶行知“办一百万所学校,改造一百万个乡村”的精神,来进行改革试验。村党支部组织一班人与村校老师共同学习邓小平理论,并借鉴陶行知生活教育理论“教育与农业携手”、“教育与科学机关充分联络”等思想,大胆改革,逐步摸索出一条在经济欠发达 相似文献
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眉县是陕西省关中西部的一个中等农业县，现有中小学校176所，中小学生7．1万人，教师3600人。 相似文献
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去年６月 ,全国农村教育综合改革工作经验交流会在湖南邵阳召开。这次会议的主要任务就是要深入贯彻十五届三中全会和第三次全国教育工作会议精神 ,落实《中共中央、国务院关于深化教育改革 ,全面推进素质教育的决定》和《面向２１世纪教育振兴行动计划》,总结、交流、推广湖南邵阳等地的经验 ,进一步推进农村教育综合改革 ,全面开创教育为“三农”服务的新局面。我国目前农村教育总体上仍然比较落后 ,还有约２７ %的人口地区没有普及九年义务教育 ,约８%的人口地区没有普及初等教育 ,扫盲和巩固扫盲成果的任务仍然很艰巨。一些地方农村教育… 相似文献
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