注重英语词汇教学趣味性

在初中英语教学中,词汇是最基础的。如何有效地进行词汇教学,使学生饶有兴趣地、主动自觉地记单词,是每个英语教师应该不断认真思考的问题。笔者认为,注重词汇教学的趣味性,能更有效地调动学生记忆单词的积极性,能取得更好的教学效果。怎样才能使词汇教学具有趣味性呢？以下是几种做法。     

有效扩大学生词汇量的途径

词汇是语言的建筑材料。词汇教学在语言教学中占有重要地位,贯穿整个英语教学的始终,是英语教学中一项繁重而艰巨的任务。作为一名英语教师,如何有效地进行英语词汇教学,将直接关系到学生能否真正理解和掌握英语,能否切实有效地运用英语进行交际。那么,在教学过程中,怎样才能有效地扩大学生的词汇量呢？     

基于思维导图的小学英语词汇教学分析

词汇是小学阶段英语学习的基础,采用传统的口头说教方式开展词汇教学,不仅大量占用课堂讲解时间,而且学生对词汇的记忆效果并不好。思维导图作为一种形象生动的图式思维工具,可以更好地提升小学英语词汇教学的趣味性,引导学生灵活记忆、有效运用,实现词汇关联性理解。思维导图在小学英语的课前、课中、课后都可以有效应用,为小学英语词汇教学高效推进带来极大便利。     

谈大学英语词汇教学的主要问题及对策

词汇教学在大学英语教学中占有重要地位,教师要对学生进行词汇学习技巧和方法的辅导,尤其应指导学生如何更好地学习多义词和记忆词汇,以获得最佳的学习效果。     

浅谈英语词汇教学

词汇教学在语言教学中占有重要地位,对一个英语初学者来说,词汇是英语学习的一大障碍。那么如何让学生轻松快速地记住单词而又不容易忘掉呢?总结多年来的教学经验,我认为,一方面教师在自身的教学过程中要注意教学的技巧,另一方面教师应该给学生提供科学记忆单词的方法。     

英语词汇教学的多途径呈现方式

英语词汇教学是英语课堂教学的重点和难点。在进行词汇教学时,教师应使用多种词汇呈现方式,教授多种词汇记忆方法,并为学生提供在真实语境中运用词汇的机会。本文系统阐述了词汇教学呈现在词汇学习和记忆中的重要性,列举多种科学有效的词汇呈现方式,以增强学生对目标词汇的合理运用和长时记忆。     

新课标理念下高中英语词汇教学的几点做法

学习词汇记忆的方法太多太多,如何有效地进行词汇教学来激发学生的兴趣,帮助学生轻松地记住并运用所学的单词呢？词汇教学中学生是学习的主体。本文就如何发挥学生的自主参与和自主学习意识进行探讨。     

小议词汇教学存在的问题及应对策略

词汇教学等同于单词教学吗？学习单词就是记忆单同吗？每当我在教学中讲解单词的时候都会时刻提醒自己：一定要在词汇教学中运用一定的技能,使得学生能更好地习得单词,让学生的词汇遗忘率降到最低。首先。我来谈谈词汇教学存在的问题。     

恰当运用现代化教学手段为美术教学服务

随着现代科技的不断发展,我们的教学手段也在不断创新,那么怎样恰当地运用现代化教学手段来为美术教学服务呢？怎样才能充分发挥它的优势更好地结合传统的教学手段来完成美术教学任务,使学生在快乐中学习呢？下面谈一下自己的一些看法和建议。     

谈初中英语词汇教学

词汇是语言知识的重要组成部分,词汇教学对学生运用语言能力的形成至关重要。而事实上,在教学过程中,学生普遍感到困难的是记忆单词。为了提高学生的词汇记忆效果,本人在试用新教材的过程中,就词汇教学作了一些思考和探索。那么,应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记单词的能力呢？     

对中学英语词汇教学的几点尝试

词汇教学是语言教学的重要组成部分，面对浩如烟海的英语词汇，学生常常苦于记忆单词效率低，遗忘速度快，许多英语成绩差的学生将词汇的学习与记忆比作“拦路虎”，以致谈“虎”色变，对英语学习缺乏信心。他们认为，词汇学习的难度远远超过听力、阅读、语法和写作。但怎样才能帮助中学生熟练掌握大量的词汇呢？在多年中学英语教学和教研实践中，我自始至终尝试通过下面几种途径来实现词汇教学：     

高中英语词汇的学习方法

词汇学习是英语学习的基础,词汇量不足严重影响了高中学生听说读写能力的提高。没有高效率的学习,就难以更好地掌握语言知识和提高语言能力。词汇是构成语言最基本的材料,扩大词汇量是提高学生听说读写能力的必要条件,因此,词汇教学是中学英语教学的重点。教师有责任、有必要及早采取科学的方法帮助学生形成有效地词汇学习策略,减少他的学习困难。经过多年的教学实践,我总结出一套切实可行的英语教学方法。那么,在教学过程中,怎样才能有效的帮助学生记忆单词、扩大他们的词汇量呢?唯一的途径就是运用科学的教学方法。     

语言训练必须重视词汇教学

语言训练必须重视词汇教学滁州师范第一附小高学成小学语文教学大纲明确指出；“小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”。那么怎样才能将语言文字的训练落到实处呢？笔者认为，首先应该从词语入手，注重词汇教学，因为词汇是语言的建筑材料，是...     

基于原型范畴理论的高中英语词汇教学

词汇教学在高中英语教学中占有重要地位,原型范畴作为认知语言学的重要理论,对于引导学生认识、理解、记忆词汇有着重要意义。教师应探究原型范畴理论在高中英语词汇教学中的重要作用,重视对基本范畴词的学习,灵活运用词汇隐喻意义、相似性等特征,引导学生对所学词汇进行归纳与总结,提高学生的学习效率。     

图式理论与听力教学

英语听力教学在英语教学中处于重要地位。文章以认知语言研究领域中的图式理论为出发点,针对学生在听力理解中存在的问题,阐述了在听力教学中如何运用图式理论,利用已有知识激活语音、词汇与文化等知识图式,提高学生听力水平。     

浅谈高中英语词汇教学

词汇教学不是简单的词汇表的记忆和学习,而是学习者积极参与的一种过程,是学习者需要掌握的一种技能。在英语教学过程中,教师是主导,学生是主体。只有教师教的得法,学生学的得法,才能解决词汇的记忆问题。我们该怎样让学生全面地掌握单词,有效地扩大学生的词汇量呢？这就需要我们在教学过程中运用形式多样的教学方法。     

谈英语词汇的有效教学

本文结合教学实践,对初中英语词汇教学进行探索,介绍了"呈现———巩固———检测"的词汇教学模式,旨在指导学生以音、形、义结合的方式去记忆单词,培养学生在情景语境中去理解、运用词汇的习惯,从而提高词汇的学习效率。     

大学英语词汇教学中存在的问题及策略研究

尽管英语教师和学习者非常清楚词汇在语言学习中的重要性,但在英语课堂教学中却没有给予词汇教学应有的地位,学习者在记忆词汇的过程中缺乏对词汇记忆方法、特点和应用策略的思考.在常规英语教学中,由于没有专门开设词汇教学课,词汇教学一般融入其他课程的教学中进行.这样的词汇教学,主要有两种方式:一是把目标词汇直接展示给学生,让学生自己去读、记;二是在呈现目标词汇以后,教师提供的例句往往是信手拈来的,偶尔也让学生自己造句.单从学生认知心理以及对语言的理解、记忆特点来看,笔者认为有必要对常规的词汇呈现操作模式予以发展完善,对词汇习得策略加以引导,使之更加符合学生的认知心理规律.     

高中英语词汇教学的有效策略

词汇教学在英语课程教学中占有基础性地位,是帮助学生构建语言知识和表达技能的最基础的物质载体。围绕词汇的理解记忆、表达运用优化教学策略,是强化教学效果的有效途径。为了提高学生的语言表达、综合运用能力和学科素养,探讨词汇教学策略和运用具有很好的现实指导意义。     

以概念为圆心,例谈初中生物概念教学的有效策略

生物概念教学是教学过程中的核心,是学生理解与记忆过程中的关键所在.只有概念教学的顺利进行,才能帮助学生进一步学习生物知识.而生物概念的教学应该打破单调而枯燥的讲述过程,运用真正有效的方法帮助学生学习生物知识.生物概念在初中生物教学中占有极其重要的地位,只有从抽象的概念中逐步理解、领会生物的奥秘才能更加有效、系统的学习生物知识.初中生物是学生生物思维形成的基础环节,因此,我们更需要透过