转化初中英语学困生之我见

在初中英语学习中,有一部分学生由于种种原因,英语成绩落在了其他学生的后面,成了学困生。作为教师,若不能及时有效地转化学困生,这些学生可能就会失去学习的兴趣,丧失学习的信心。那么,如何才能帮助学困生走出英语学习困难的阴影,最终摆脱＂学困＂呢？     

浅谈初中英语学困生的转化

随着时间的推移。有些同学英语成绩逐渐下降，跟不上大部分同学的学习节奏。分析其原因，我认为主要是来自家庭、社会、教师、学生这几方面。在十多年的教学实践中，我通过调整学困生的学习心态，积极探索有助于提高他们学习积极性的途径与方法，取得了一定的效果。就此我谈几点做法。     

谈英语学困生的转化

分析学困生学习英语困难的原因,提出转化的办法:热情关怀,树立信心;因材施教,打好基础;培养良好的学习习惯,勤于跟踪,及时辅导;让他们体验成功的快乐,激发他们英语学习兴趣及积极性。     

初中英语学困生的转化措施

＂学困生＂是指在一个班级中由于教师的偏见或由于家庭及学生自身等原因造成的、被其他学生所轻视的学生个体或群体。他们表现为缺乏自信、学习被动、态度不端正、方法欠妥、习惯较差,对完成学习任务有一定的困难。在初中英语学习过程中,这样的学生很多,并且随着年级的递增、课程内容的增多、难度的加大,他们的英语学习兴趣衰退,信心锐减,英语学习成绩下滑严重。     

初中英语学困生转化方法探析

<正>英语学困生普遍存在于各所初中,如何转化学困生这一问题目前亦成为令广大初中英语教师非常头痛的问题。在传统的英语课堂教学中,很多教师对于学困生采取的办法是置之不理,让学困生自生自灭。这样的处理方式对于学困生来说是非常不公平的,也违反了教育平等的基本原则。初中英语学困生的有效转化问题已经刻不容缓,我们必须要采取有效的方法对学困生进行转化。下面,我谈谈自己总结出的一些方法。一、寻求家长的帮助,共同转化学困生     

浅谈初中英语学困生的转化策略

笔者从事英语教学工作已有多年,在教学过程中,经常会碰到学困生,特别是这几年,随着教材的改革,学生每天要记得单词很多,英语学困生也越来越多。这给英语教师在教学上带来了很大困难。如何提高这些学困生的英语成绩是我们英语教师必须思考的问题。     

试论初中英语学困生成因及转化策略

本文分别从教材、教师、学生等方面分析了初中英语学困生的成因,探析了转化学困生的策略。     

谈农村初中英语学困生的形成及转化策略

在农村初级中学,由于学习气氛不浓,学生学习目的不明确等原因,学生学习英语的热情不高,造成英语学困生比较多。学困生是学校中的一种特殊的群体,我们应该更加客观,更加务实地对待学困生的教育。作为农村初级中学一名普普通通的英语教师,我坚信：     

农村初中英语学困生成因及转化策略研究

<正>对于初中生来说,英语学习的重要性自然是不言而喻的,然而农村的初中英语学习却是不容乐观的。大量农村初中英语学困生的出现已经引起了当地学校以及一线教研工作者的广泛重视,因此,我们针对学困生的成因进行了积极的调查并且制定了转化策略来降低学困生学习英语的难度,提高其学习英语的兴趣。一、成因分析1.社会方面:城乡差距的拉大导致教育的不公平城乡差距是现在社会发展的一个普遍现象,城乡差距的拉大不仅仅表现在人们生活的物质方面,在教育方     

如何改进农村初中英语学困生教学

在当前的初中英语教育中,存在着一定数量的学困生。本文分析了农村初中英语学困生的形成原因,然后提出了相应的教学策略。     

农村初中英语学困生的成因及转化策略

农村初中英语学困生的形成是有多种原因的,部分来自学生,部分源于外部因素的压力(例如学校、家长、老师等)。要解决农村初中英语学困生的现象,就要对其成因进行认真分析,并根据原因提出相应的转化策略。     

提高农村英语学困生成绩的途径及策略

农村初中学校生源大多来自农村，一些学生在英语学习过程中会出现想讲讲不出，想听听不懂，从而产生挫折感，逐渐对英语丧失信心，放弃努力，导致学习成绩降低，在英语课堂上感到乏味、厌烦，开小差，干别的事情等。在这样的背景下，我开始了提高英语学困生学习成绩的研究，想通过这一研究调动学生学习的积极性，让学困生逐步提高学习成绩。     

初中英语学困生转化策略研究

初中英语以基础知识学习和基本能力培养为主,上承高中英语、下接小学英语,是打基础的重要阶段,在整个英语学习体系中占据着举足轻重的地位,因此学好初中英语至关重要。但因为初中英语学科特殊性（外来语种）,学生容易因为陌生感和不适应性,出现学习困难,成为学困生。初中英语的学困生是占相当比例的,不过这些学困生的学习问题并不严重,因为语言学习受智力影响较小,初中英语又以基础知识为主,只要教师适当引导,学困生很快就能摆脱困境,逐渐掌握知识。但在当前成绩为王的教育大背景下,教师对于学困生的重视和帮扶不够,学困生很容易因此错过最佳的英语学习时机,影响到今后的个人发展。笔者基于此对初中英语学困生转化策略进行探析,提出以下建议。     

农村初中英语学困生的作业设计

日常教学工作中,对教师而言,学困生是学校、班级里一个特殊群体。尤其在农村初中英语教学中,这一群体占总体的比例会大过城市,究其原因,该群体的形成原因也有其特殊性。近年来,该群体得到越来越多学者的关注,更多都是关于这一群体的形成原因及整体的对策分析,但相对较少有人在农村初中英语教学中实行具体的作业分层设计,并通过该方法对一些学困生进行转化。本文旨在通过在笔者任教班级对学困生的英语作业进行分层设计,对该做法的有效性进行探析。     

农村初中英语学困生的矫治策略

随着经济的快速增长,农村大批年轻人进城打工,而把孩子扔给自己的父母来带,这种现象在农村随处可见。这种隔代教育培养出来的学困生尤其是英语学困生真的让处在教学一线的教师感到担忧。作者结合自己的教学实际,就农村初中英语学困生形成原因及其矫治策略作了阐述。     

英语学困生的转化策略

高中英语新课改中提出高中英语课程的教育教学要面向全体学生,而在英语教学中学困生是一种很普遍的现象,这严重影响了新课改的贯彻和实施。本文客观地审视和分析了英语学困生形成的主要原因,并对此提出了相应的转化策略。     

浅谈如何转化初中英语学困生

我们初中英语基础教学,要求教师要面向全体学生,注重素质教育,要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,采取灵活多变、丰富多彩的教学手段,实施分层教学,使所谓的学困生也能转化成优等生,很幸福的学习。     

谈高中英语学困生的转化

英语学困生,尤其是高中阶段的英语学困生,由于这样或那样、主观或客观的各种原因,英语基础知识不健全,语言技能发展不平衡,词汇量和阅读能力更是奇差.转化英语学困生,使他们成为学习的主人要注意以下几点:一、克服畏难情绪,树立信心.教师要帮助学生消除自卑和恐惧心理,使学生树立信心.二、培养良好的学习习惯.课前预习,确定目标,专心上课,及时复习.三、紧抓基础,循序渐进.语音、词汇、阅读都从最基本的知识与方法入手,逐渐加深.四、营造积极向上的学风,运用榜样作用.     

少数民族地区初中英语学困生的成因及对策

实施素质教育的今天,少数民族地区的初中英语学困生越来越多,成为了提高英语教学质量的一大难题。本文从历史沿革、学习方法、课程难度、学习心理和社会因素等方面进行分析,并从改变学生的学习习惯、树立信心、提高课堂参与度、建立良好的师生关系、培养学习方法等入手,提出几点转化英语学困生的策略。     

英语学困生的转化策略

实施素质教育应重视学困生的转化工作,转化学困生对学校整体教学质量的提高起着重要的作用.但在英语教学中,一些学生没有明确的学习目的,没有浓厚的学习兴趣,学习方法不得当而成为了"学困生".本文在多年教学经验及对英语教学方法研究的基础上,从多种视角分析学困生产生的成因,实施有效的转化策略,帮助他们树立自信心,并以此来推进学校的素质教育.