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<正>随着我国社会经济的快速发展,初中生既面临着机遇又面临着挑战。面对着巨大的学习压力,很多初中生都不可避免地陷入了困惑和迷茫当中,甚至还有一部分初中生长期处于焦虑的状态。初中生由于生活阅历的不足,他们往往很难排解这种压力和焦虑。基于此种情况,作为初中政治教师,我们必须要肩负起对初中生进行思想教育的重担,在初中思想品德课中渗透生命教育。最终通过生命教育引导初中生珍爱生命,提升对生命价值的认识。那么,如何在初中思想品德课堂中渗透 相似文献
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20世纪90年代初,生命教育理念在国内兴起,随后生命化教育理念也悄然出现,二者虽只有一字之差,却不相同。生命教育强调的是学生对生命中死亡的认识,生命化教育强调的是教育要遵循生命的特性,使学生全面而富有个性的发展。人的终身发展中离不开阅读,阅读也一直是语文教学的重中之重,而初中生是一个特殊的群体,许多道理似懂非懂、心思敏感,三观还处于认识阶段,对生命的认识与自身的发展也是模糊不清,加之在初中的语文阅读教学中也存在着诸多问题,因此,就有必要在初中的语文阅读教学中渗透生命化教育的理念,让初中生能够正确地认识生命,全面而自由、创造而富有个性的发展生命。 相似文献
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铁春燕 《中学语文(读写新空间)》2009,(7):104-105
所谓生命教育.就是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、欣赏生命,促进学生主动、积极、健康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值的教育。简单地说,它包含三方面的内容:1.保存生命的教育,即生存教育;2.发展生命的教育,即生命价值教育;3.失去生命的教育,即死亡教育。生命教育的目的,是通过这三个层面的教育.使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律, 相似文献
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梁志成 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
我国早在 2004 年,就将生命教育纳入全民素质教育内容中,十几年来,针对青少年学生的生命教育取得了一定的成效,但在实施过程中也暴露出一些问题,主要表现为:教育主导者自身的生命教育素养不足;生命教育机构制度等配套不完善;生命教育体系缺乏系统性;生命教育成效较低等。而生命教育的顺利、有效开展对初中生的健全人格的形成和实现全面发展的教育目的意义重大。因此,针对初中生生命教育存在的几个问题,提出以下解决策略:提升教育主导者生命教育素养;注重生命教育内容与各学科的融合;加强学生生命安全意识和自我保护技能教育;完善生命教育课程体系和机构制度建设等。教育存在的问题,提出解决问题的策略,目的在于找到影响生命教育效果的因素,为生命教育的实施提供更有效的方法。 相似文献
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在国际国内政治、经济、教育形势深刻变化的影响下.农村初中生思想道德教育方面出现了许多新情况、新问题。如何应对这新的挑战。增强学校德育工作的实效性?我校近三年在初中生思想道德教育实效性方面作了许多有益的探索。其中有成功的方面,也存在着一些困惑,在此抛砖引玉,以飨同行。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
生命教育的渗透有利于学生更好地认识生命的本质,从而更好地珍惜生命,热爱生命。在初中生物学教学中,教师应适当地渗透生命教育。由于初中生的人生观、价值观还尚未健全,因此,生物学教学中渗透生命教育可以让初中生对生命有更好的认识。对初中生物学教学中渗透生命教育的意义以及展开形式进行了阐述,最终得出结论。 相似文献
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邓昕睿 《中小学心理健康教育》2021,(5)
为探讨生涯教育对初中生生命意义感的影响,评估生涯教育的干预效果,为初中生生命意义感的提升和生涯教育提供依据,采用生命意义感量表中文修订版对广东省广州市某中学的459名初中生进行调查,筛选出生命意义感较低的学生作为研究对象,共招募了32名学生,将其随机分配到实验组和对照组。实验组进行为期五周的生涯教育,每周两次,对照组不进行干预。重复测量方差分析发现,实验组生命意义感与对照组相比显著提升,表明生涯教育能够有效提升初中生的生命意义感。 相似文献
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初中生是祖国的未来,他们的成长与国家、民族的发展密切相关。爱国主义教育要引导学生在不同的历史时期寻找自己生命的价值和人生的意义,时刻准备将自己的青春和智慧贡献给祖国和人民,使自己的生命活出精彩。学校是进行爱国主义教育的主要 相似文献
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陈婷 《韩山师范学院学报》2021,(4):102-108
为贯彻生命教育发展战略,促进初中生认识自我、发展自我,以广东省某市两所不同背景的公立中学的80名初中生为研究对象,采用游戏教学、启发式、分组讨论等教学方法,设计并开展为期一个月的生命教育自我认识课程.在课程学习前邀请所有学生填写问卷,并在课程结束后随机抽取8名学生进行深度访谈.通过对学生的观察,学生的反馈及课程前后态度... 相似文献
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道德与法治学科是初中学段开展生命教育的主要载体。文章探讨初中生心智发育、学校生命教育、家庭教育状况及社会因素影响,分析造成学生生命意识淡漠的原因,并从认知生命价值、培养生命意识、树牢生命至上观念、增强生命的韧性等方面探索初中道德与法治学科实施生命教育的途径,旨在促进生命教育在初中教育阶段的顺利实施,帮助初中生健康成长。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2015,(10)
生命观教育是培养青少年珍爱生命、尊重生命的意识,激发其关注生命、热爱生命的情感的教育,中学思想品德课程是以社会主义核心价值体系为导向,以引导和促进青少年思想品德发展为根本目的的综合性课程。本文针对目前初中生生命观教育的现状进行分析,探究如何在中学思想政治课教学中渗透生命价值观教育。 相似文献
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《淮阴师范学院教育科学论坛》2014,(Z2)
正生命具有独特珍贵的美,人在生存发展的历程中不断探索追求生命的价值和意义。初中生正处于花一样的年华,更应该珍惜生命的价值。随着社会经济的快速发展,原本平静的校园却频繁出现故意伤害事件,并且呈逐年上升的趋势。悲剧的原因是多方面的,但是我国的教育体系缺乏生命教育是重要原因之一。作为德育重要途径的初中思想品德课程教育教学,在教会学生尊重生命、体验生命、发展生命等生命观的教育方面存在不可推卸的责任。 相似文献
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陈乐咏 《中小学心理健康教育》2022,(11):21-24
【活动理念】初中生正处于身心发展非常迅速的时期,独立意识逐渐形成,大部分初中生开始畅想属于自己的人生目标,描绘自己美好的目标,勇于制定人生规划。但想象的目标和现实生活会产生冲突,实现目标的过程往往不像他们想象得那么容易。特别是新冠肺炎疫情后,初中生开始思考生命的意义。 相似文献