解题教学应注重对学生解题后反思的指导

解题后对解题过程、解题结果等进行有效反思,是提升学生解题能力积极有效的手段。一要注重解题后反思环节教学,二要注重学生自觉反思习惯培养,三要注重培养学生合作反思。重点应从以下几个方面进行反思,反思解题过程与结果正确性;反思结果与题设的协调性;反思解答完备性;反思一题多变;反思一题多解;反思多题一解,反思与其他相关题的联系、引申、推广等。     

设计多重问题 激活多向思维

问题是数学的心脏,问题中承载并蕴含了丰富的数学信息.教学与课题实践表明,注重目标性问题的设计,注重探究性问题的设计,注重开放性问题的设计,注重一题多变、一题多解的设计,有助于激活多向思维.     

赏析多途证明拓宽解题思路

注重一题多解、一题多证，有利于培养同学们思维的广阔性、敏捷性，通过一题多解（证），不仅巩固了相关知识，更有利于加强知识问的横向联系．本文通过一题多证旨在提醒广大师生在解题过程中要注重审题，寻找适当的方法，加强思维锻炼，适应新高考的要求．     

提高诗歌鉴赏能力方法谈

要想提高古典诗词的鉴赏能力,必须在掌握基本知识和技能的前提下,注重以下几个方面的总结: 一、注重设题规律 从历年高考题的设题角度.总结设题规律,这样才能做到有的放矢.     

品味推敲 连贯得体——高考语言表达新题型解析

高考语言表达题是高考语文试卷中最活跃的一种题型。综观2007年全国各地高考语文卷,你会发现高考语言表达题更加注重语言的品味推敲,注重表达的连贯     

如何把握事物的本质和规律

新课程理念下,高考试卷大题目（非选择题部分）变化较大,注重历史知识的灵活运用、注重获取历史信息（表层与深层）、注重问题探究、注重史论印证等等,其实也是考查透过现象寻找本质规律的过程。2002年上海历史卷第28题,2006年广东历史卷第26题、第28题,2008年广东历史卷第26题、第27题、第31题、第32题,2008年上海历史卷第33题、第34题、第35题、第37题等都是这类试题的典型代表。     

数学习题课的教学策略

提出了数学习题课的教学策略:习题编排注重层次,习题设计注重变式,习题解答注重一题多解,习题解答后注重反思。     

解说漫画题

近几年的语言表达题,越来越注重时代感和实用性。不少题目紧扣时代脉搏,注重发掘与现实生活有关的内容,创设生活化的情境,对考生的观察力、思考力、语言表达力等综合能力进行考察。其中,漫画题无疑是语言表达题中最能体现这一特点的题型之一。     

提高学困生应用题解题能力的几点做法

应用题解题是学困生数学学习中的老大难,在教学中提供阅读内容,提升思维品质;强调"画"题训练,提升抽象能力;沟通知识联系,注重题组训练;深挖题目条件,注重一题多解,有利于教学效率的提高,学生应用题解答能力能逐步得到提高。     

数学教学中发散思维的培养

数学教学中要注重发散思维能力的培养，通过一题多变，一题多解和多题一解来培养学生的发散思维。引导学生不受陈规约束，标新立异，不断追求新知，不而培养一代创造形人才。     

改正地理错题中的“四重四轻”

一、重就题论题。轻举一反三。 改正某一题时,不能就该题改该题,而应该对该题可能出现的其他条件进行变换,注重问题和答案的多样性。只有举一反三,才能融会贯通,灵活变通,以一推十,做一题通百题,开阔思路和视野,提高迁移转化的能力和对知识理解的准确性、深刻性、灵活性。     

新课程理念下中考物理试题新特点──张掖市中考物理试题分析报告

一、题型与题量的控制全卷的大题和小题分别统一编号,每一大题都有相应的解答说明和分值。张掖市2012—2014年的中考物理试题各题型的题量及所占的分数如表所示。(见附表)从近三年张掖市中考物理试卷来看,总题稳定在18~21个小题的范围内,是比较合适的一种结构。从各题型的题量及所占的分数可以看出:中考物理注重物理实验能力的考查;试题注重过程、方法、情感态度价值观和学生     

一道立体几何题的多种解法赏析

数学学习强调经历学习过程,注重学习的探究与合作,注重学习思想等的渗透,一题多解能够很好地体现学习过程中的自主探究,有利于培养思维的广阔性、灵活性、敏捷性,也是找到多题一解的好办法．下面给出绍兴市2012学年第一学期高三期末调测卷中的一道立几题的多种解法赏析．     

一题多解一例

学生一题多解的能力体现了他的思维能力及水平.现在的高考注重高效,即在有限的时间内尽可能准确地完成试题. 本文就高中数学解几中的一例常见题,引出一题多解的有效性和必要性,希望学生在学习的过程中不要一味追求结果,而是更加注重解出的过程,并加以提炼解法的优劣,对今后的学习有所帮助.     

2005年全国高考文科综合试题的商榷

2005年全国文科综合试题(Ⅰ)立意新颖、注重能力、关注热点,是一份不可多得的好试卷。同时,笔者认为,第8题、第36题有待商榷。选择题第8题:如果     

充分运用三角函数性质，拓展2010年广东高考三角函数试题

2007-2010年广东高考数学试题,无论文科还是理科,第一道解答题都是三角函数题,三角函数题注重基础,要求通性通法．下面以2010年广东高考三角函数题为例,通过一题多变,揭示三角函数题考查的本质．     

挖掘解题思路,提高解题技能,增强学习效果

华罗庚说:学生不做题,犹如进宝山而空还.说明解题在学生学习过程中的重要性.但是,很多学生做题时,只注重题的"量",没有注重题的"质".他们成天都在做题,做了一道又一道,做了一套又一套,其实,一道题不知道做了多少遍.他们不善于归纳总结题型结构,不善于挖掘解题思     

一题多解开拓思路，挖掘条件夯实基础

在高三复习中,对习题应该全方位思考,注重一题多解与一题多变．现以一道典型题目为例,探讨解题的思路,供同学们参考.     

论习题教学与思维品质培养

习题教学对学生的思维品质的培养至关重要,在教学过程中要注重设计一题多解,培养思维的广阔性;设计一题多问,培养思维的渐进性;设计一题多变,培养思维的深刻性;设计一题多答,培养思维的创造性;设计一题多误,培养思维的批判性.从而培养学生的思维的品质.     

巧设物理习题培养中学生的创造性思维能力

在中学物理教学中，如何培养学生的创造性思维的能力，可以从创造性思维的“同中求异”和“异中求同”的原则出发，注重在习题的编排上能做到：一题多解、一题多变、多题一解、系统安排。