在"图文转换"中实现"语像同构"

插图是语文教材的组成部分,是课文语言的形象再现.阅读心理学认为,学生在阅读过程中总会把语言文字与自己头脑中已有表象结合起来,实现文字与图像的互换过程,在想象、联想中,加深对语言文字的理解和感悟.儿童学习心理学也表明:儿童是用形象、声音、色彩来思维的.尤其是低年级学生,以形象思维为主.插图为学生理解文本提供了表象,能有效促进学生对文本的理解,激起学生的兴趣.在语文教学中如何引导学生认识和领悟文学插图这一"特殊的艺术语言",捕捉其所"隐含的非常丰富的文学信息",从而创造性地阅读文学作品,提高学生的文学素养和鉴赏水平,的确是个颇有研究价值的课题.     

让科学教材中的插图在教学中发挥作用

科学教材中的插图直观形象、简明生动,能表达出丰富的科学信息,是教学内容的重要组成部分。合理利用插图,可以激发学生学习的兴趣,培养学生学习的能力,提高学习效果。运用插图,还可培养学生的科学态度、情感和价值观。     

浅谈外国教材插图的特点和功能--对美国STC初中四册科学教材插图的剖析

美国国家资源中心 2 0 0 0年出版的初中科学教材 ,编排了大量的插图。这些插图的内容涉及领域多 ,时间跨度长 ,空间跨度大 ,设计构思巧妙、贴切 ,插图记录的场面逼真、生动、形象、亲切。在初中科学教材中编辑这些插图 ,可以较好地体现以下五点功能 :提供学生学习科学的重要信息 ;创设学生进行科学探究活动的情境 ;符合初中学生思维、认识过程的规律 ;激发学生学习科学的兴趣 ;开拓学生的视野。     

义务教育语文教材插图中少年儿童类女性形象研究

义务教育语文教材插图中少年儿童类女性形象类型主要有伙伴形象、英雄形象、需要保护的形象、榜样形象,这些插图中的少年儿童类女性形象对学生的成长和构建性别平等观念起着非常重要的作用。因此,语文教师在教学中要转变教育观念,消除性别偏见,利用好插图进行少年儿童类女性形象教育,开展少年儿童类女性形象的专题学习;编写的教材要增加少年儿童类女性形象插图数量并丰富女性形象,正确选择插图并提高插图质量。     

浅谈外国教材插图的特点和功能——对美国STC初中四册科学教材插图的剖析

美国国家资源中心2000年出版的初中科学教材，编排了大量的插图。这些插图的内容涉及领域多，时间跨度长，空间跨度大，设计构思巧妙、贴切，插图记录的场面逼真、生动、形象、亲切。在初中科学教材中编辑这些插图，可以较好地体现以下五点功能：提供学生学习科学的重要信息；创设学生进行科学探究活动的情境；符合初中学生思维、认识过程的规律；激发学生学习科学的兴趣；开拓学生的视野。     

"光合作用"插图的教学探讨

学生对光合作用的过程不易理解掌握 ,课本的插图使其形象、直观 ,但往往容易被学生忽略 ,用好这个插图 ,既可以帮助学生理解课本 ,又可以提高识图能力和本节知识的迁移能力。1　对插图的阅读和知识的突破1.1　配合文字内容 ,阅读插图 ,提高文字表述的能力　图 1是课本光合作用过程插图 ,此图从整体而言 ,是光合作用的全过程 ,从局部看分为光反应和暗反应两个阶段 ,每个阶段都包含很多个化学反应。图中共有两个圆、10个箭头。教学中 ,我利用插图进行文字的讲解。光反应是在叶绿体内的囊状结构上进行的 ,叶绿体的色素吸收光能 ,一方面将水分解…     

借图发挥 提高初中科学教学的实效

青春期的初中学生,重要的心理特点是对形象、生动、具体的东西很感兴趣.科学课本中一幅幅形象、生动的插图很吸引学生的眼球.抓住插图的直观性、趣味性和指导性的特点,在激发学生学习兴趣前提下,提高课堂教学质量变得切实可行.笔者在开学第一节课都会让学生浏览整本书,粗粗从课本中寻找出自己喜欢的一个标题、一句话、一幅图,师生共同分享.从数据统计上可得插图居首位,原因插图的特点——直观性、趣     

小学语文插图教学点滴体会

小学语文插图教学点滴体会魏宏霞低年级语文教材中，有许多插图，科学地利用这些插图可提高教学效果。一、低年级学生喜欢形象、生动、活泼、色彩鲜艳的图画，讲课时，他们容易被课本中的插图所吸引，只顾翻书看图，注意力容易分散，教学效果受到很大影响。如教学前将插图...     

巧用插图 明理激趣

小学生的思维特点是具体、形象、直观,因此他们大多喜欢图画、色彩。而科学教材中就设计了大量的彩色插图,插图中有美丽的鲜花、可爱的动物,有的甚至是学生比较喜欢的卡通人物和拟人小图画……这些色彩鲜艳夺目的图画,对儿童有很强的吸引力,能使他们产生浓厚的兴趣和极大的愉悦感。教师要充分利用这些插图,寓教于乐,让学生在轻松愉快的气氛中学习知识,     

借助插图 培养技能

在九年制义务教育初中物理教材的扉页中明确指出:“书中有大量的插图,它们是教学内容的必要组成部分,有些插图形象生动地说明课文的内容,有些插图本身包含了重要的物理知识,应认真阅读。”这就要求我们在教学过程中要充分利用课本插图,发挥其作用,以培养学生的各种能力。下面结合自己的教学实践,谈些粗浅的体会。 一、借助插图培养观察技能 物理是一门以观察、实验为基础的科学。显然,观察是学生学习物理必备的能力之一。丰富多采的插图是使学生产生观察兴趣极好的感性材料。教学中要通过引导学生有顺序、有比较地观察,使学生既能从插图中认识事物、发现规律、获取知识,又能提高观察和解     

运用插图 促进理解

小学语文教材中的插图,有四种类型:一是展示课文的重点内容。写人记事课文的插图,多是展示事件发展过程中最有代表性的场面或人物某一瞬间的动作形象。写景课文的插图,多集中展示所述景物的特点。状物课文的插图,写动物的,多是展示体现习性特点的动作形象;写植物的,则显示植物生长过程中某个阶段的特点。二是对学生缺乏感性认识的事物进行插图,以帮助学生理解。三是写古今中外名人的课文,对人物形象插图,以加深学生对人物的认识。四是课本中选入的古诗,用插图展示其意境,以帮助学生领会。 教学中充分运用这些插图,有助于学生正确     

让历史插图"说话"

中学历史教材中历史插图很多,图文并茂,插图与文字相互照应,具有较大的互补性.教师在教学中要注意教学方法、教学手段的多样化和现代化,积极运用教学挂图、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型等,进行形象直观的教学,激发学生的兴趣,提高课堂教学效益.     

巧"借"历史插图,激"活"历史课堂

翻开中学历史课本,图文并茂.文,记载、表述的是历史.图,是历史的某个片段、某个场景、某种描述.它通过画面反映着相应的"史实".故而,图展现的也是历史.插图相对于文字而言,直观且形象,易吸引学生的注意力,易让学生形成印象.因此在历史课堂教学中,巧借历史插图,能激活历史课堂.     

浅谈插图在初中化学教学中的运用

插图具有形象、直观的特点。运用插图激发学生学习化学的兴趣;运用插图,能更好地进行实验教学;运用插图,能促进学生对化学概念等知识的理解和记忆;运用插图,能对学生进行爱国主义教育。     

《历史与社会》插图教学策略

为了使学生能够形象地理解课程中所包含的地理知识,《历史与社会》课本中增加了很多插图。由于初中学生的地理基础不是很牢固,增加插图能够更加形象地表现出教学内容,加深学生的记忆。目前对初中地理课本中插图的使用并没有引起教师的重视,故而相关的研究并不多。笔者希望对《历史与社会》中的插图进行分析,发现其中存在的问题并提出有针对性...     

运用多媒体技术优化生物学插图教学的探索

生物学是研究生命活动及其规律的科学 ,比较注重形象直观等感性认识 ,为此中学生物新教材中凡重点、难点的部分都配有一定篇幅的插图 ,帮助学生掌握重点、突破难点。用传统的教学媒体进行插图教学 ,效果不甚理想。多媒体以其丰富多彩、生动活泼的画面 ,形象逼真的形式 ,能够实现大与小、静与动、快与慢、虚与实、平面与立体、整体与局部之间的转换 ,成为调控教学的有效手段。因此用多媒体技术对插图进行优化处理 ,就能更好地发挥其作用。课本上的插图有多种 :有结构示意图、生理功能图、统计图 (包括曲线图、表格图等 )、照片图等。插图的优…     

浅谈插图在初中化学教学中的运用

插图具有形象、直观的特点.运用插图激发学生学习化学的兴趣;运用插图,能更好地进行实验教学;运用插图,能促进学生对化学概念等知识的理解和记忆;运用插图,能对学生进行爱国主义教育.     

他山之石

初二《思想政治》课本,精心选择了形象生动、线条清晰的115幅插图,作为知识体系中的一个重要组成部分。它是对学生进行知识教育、思想教育、情感教育等诸多教育的极好的感性材料。可是,许多教师对插图教学往往没有引起应有的重视,既没有充分运用插图进行教学,也没有对学生阅读给予指导,以致插图没有能充分发挥应有的教育功能。这种状况,对于提高思想政治课教学质量是不科学的。 一、图示法符合初中生心理特点和认知规     

利用插图提升学生历史核心素养

北师大版初中历史教材中有较多的插图,包括人物形象图、古代器皿图、战争示意图等。作为教材的有机组成部分,插图既能证实教材中的史料、史实,又能直观形象地再现历史。因此,引导学生对插图进行识别、观察、分析等,对学生历史核心素养的提升具有重要意义。     

浅谈历史插图与历史教学

历史教科书有许多精美的插图,不仅丰富活跃了教材内容、而且真实形象地展示了历史发展的某个时期及人物的原貌。历史插图是历史教科书的有机组成部分,有助于激发学生学习历史的兴趣。搞好历史插图教学也是对学生进行思想教育、提高历史教学质量的重要手段。