加强心理健康教育 提高学生心理素质

既有健康的体魄,又有健康的心理,才能成为真正健康的人。对学生进行心理健康教育已是班级教育中不可缺少的重要组成部分。我们作为班主任可以组织形式多样、内容丰富的班会、课外活动等,对学生进行思想健康教育。同时也可以协助其他教师及社区资源开展一些学科活动和社会实践     

心灵“虐待”对中学生心理发展的影响

个体心理的发展受遗传、社会环境和个人主观能动性等因素的制约和影响,对学生而言,学校教育对学生心理面貌的形成和发展起着重要的主导作用。学校教育可以根据学生的遗传差异、家庭环境、社会环境的影响,有针对性地对学生进行有目的、有计划、有系统地施加积极的心理修正,增强其活动的目的性并进一步约束自己的行为,这就要求教师能够有效地分...     

高等院校应用心理学专业学生实际能力培养的有效途径的研究

通过案例教学、体验教学、社会实践活动、团体心理训练、实习等形式,加强对应用心理学专业学生实际能力的培养,促进学生实际能力的提高。     

社会转型期特殊家庭小学生教育研究——江油城区特殊家庭小学生心理问题及预防策略

特殊家庭的子女因为所处家庭的特殊,又处在成长阶段,分辨是非的能力较差,容易受到社会不良风气的影响,行为习惯等难免会出现一些偏差,如果纠正不及时,很容易成为问题生。我们通过调查研究,开展班队主题活动、心理训练活动、体育锻炼活动、音乐学科兴趣活动、班级特殊关爱活动、社区协同教育活动等预防措施,走进学生心灵,引领他们走出心理误区,使他们健康快乐地生活。     

保山学院部分学生消极社会心理的政治学分析

升本以后,保山学院的校风有了明显改善,学生心理状况整体上是健康的,积极、向上。但面对经济、学业、交际、情感、就业等方面的压力,部分学生中也存在着一些较为突出的消极社会心理。这些消极社会心理对学校的政治稳定和政治文化建设形成了潜在的威胁。因此,笔者尝试在梳理保山学院部分学生消极社会心理主要类型的基础上,对学生消极社会心理产生的影响、因素进行政治学分析,进而以政治学的视角探讨化解这些消极社会心理的重要途径。     

“职”面未来——中职一年级职业生涯探索课活动设计

受传统教育观念和社会认知的影响,中职学生往往在他人眼中并不被看好,一些负面标签导致中职学生的心理始终处于劣势状态。因此,中职学校学生自卑、厌学等负面心理将会导致中职学生在高中三年阶段缺乏学习动机和自我效能感。在中职一年级新生适应阶段以活动的形式对他们进行职业生涯规划教育,调整学生以往负面的认知结构,澄清学生在这一时期杂乱茫然的心理状态,并对其进行教育和疏导,能够引导学生在今后高中三年的学习生活中合理规划学习目标,并做好未来职业生涯规划。     

中职生常见行为偏差及转化策略

家庭教育不良,社会环境负面影响,学校教育不力,学生自身心理不成熟等因素,造成一些中职生出现行为偏差。转化中职生的行为偏差,需要构建以学校为轴心的学校、家庭、社会三位一体的德育网络框架。学校教育要以人为本,以活动为载体,宽容对待学生;学校要与家庭建立良好沟通机制,积极开展家长培训,促进家庭教育的合理化;学校要整合社会教育资源,以多种形式对学生开展认同感教育、适应性教育等。     

学校心育迫在眉睫

心育（心理健康教育）是指教师运用心理学、教育学和社会学的有关理论,根据学生身心发展的规律和教育的特点,通过课堂教育教学、游戏、活动、辅导等各种教育途径,帮助学生获取心理健康的认知,唤起学生自我认识、自我保健的意识,并对已经出现心理偏异或形成障碍的学生提供一些简易有效的心理服务,以促进学生身心正常发展,提高其心理健康水平的教育活动。     

浅谈社会环境对职校学生心理资本的影响

社会环境是人类生存及活动范围内的社会物质、精神条件的总和。人的心理资本受到个人所处的社会环境的影响。社会环境对职校学生的心理资本的影响主要体现在政策、经济、文化和信息四个方面。职业学校和教师需发挥社会环境对职校学生心理资本的积极影响,为职校学生找到人生出彩的机会。     

利用普法社团激活学生亲社会心理动机

亲社会心理动机,是指个体完成普济博爱、好善乐施、谦让互助等积极有益的社会行为的内部动力,包括认知、意志和情感三要素。亲社会动机是亲社会行为的基础,是人际交往中形成良好关系的前提条件,是个体社会化的重要环节。激活学生亲社会心理动机,就是调动学生主动关心社会、积极适应社会、广泛参与社会的潜在需求。那么,教育者要怎样激活学生亲社会的心理动机呢？笔者的做法是：组织学生普法社团,通过社团建设与普法活动来激活学生的亲社会心理动机。     

论当今高职院校的学生思想道德教育

高职院校学生多,管理过程中问题多,管理难度也较大,现在高职院校入学的都是“90后”大学生,他们一般具有自信、思维活跃、动手能力强、个性特长突出的特点,由于社会及家庭环境等因素影响,形成了一些缺点,如：自私、集体观念淡薄、承受能力差、缺少责任感、缺少吃苦耐劳的精神、有强烈的反叛心理等,这些新特点对学生的管理工作构成了挑战。加强高职院校学生教育,应当营造良好的成长环境,通过心理辅导、职业教育、校园文化活动等多种渠道帮助学生树立正确的人生观、道德观、价值观。以培养社会需求的高等职业技术人才。     

调适中职学生负面心理的班主任对策

大多中考竞争中成绩不理想的学生成为中职学校学生的主要来源,他们在中职学校学习的各个阶段会表现出一些独特的负面心理,主要有：自卑心理、厌学心理、交际焦虑心理、择业焦虑心理等。班主任应密切关注和把握学生的这些心理状况,可从调整学生认知结构、加强师生沟通、指导做好职业生涯规划等方面加以应对,做好教育和疏导,确保他们的健康成长,确保中职教育为社会培养出合格的、和谐发展的社会劳动者。     

教师有哪些“社会性不足”

社会人际交往的不足 人际交往是两个人或多个人之间的交互作用。人际互动具有暗示、模仿和感染的社会心理机制,它对教师的个性发挥、角色学习和扮演起着重要的作用。近年来,美国的一些学者提出的“五者型”的教师角色理论中指出：“21世纪的教师要能够掌握学生心理发展特点,是在教育过程中得到学生配合支持,善于与学生交往的人”。而近年来教师在校内外的人际交往活动的减少与变化,     

要注重中学生心理健康教育

拥有健康的心理是学生能够得以良好发展的前提,作为一名教师,必须注重对学生的心理健康教育。由于社会思想意识的多样性,学生接触的新鲜事物、不可控现象的增多,未成年的中学生容易在心理上有偏激的表现,产生心理异常。因此,加强对中学生的心理健康教育非常重要。我国经济快速发展,市民生活水平不断提高。但随之也出现了一些社会现象,如就业难问题、离婚率增高等。社会竞争激烈,人们面对的压力增加。作为未成年的中学生,当有一些现象和他们头脑中的观念发生冲突,得不到正确的解决时,学生就容易出现一些心理异常。笔者在这些年的执教生涯中,…     

浅谈中学生思想教育工作——以纠正学生读书无用论思想为例

高中学生感情丰富,但脆弱而又不稳定,对社会充满好奇。受成绩、家庭状况、个人阅历情况和对社会的认知等多种因素的影响,学生的心理面临一定的困惑和焦虑,以至出现心理障碍。文章通过分析真实的学生案例,指出教师需要用爱去教育学生,需要引导学生多参加社会实践活动,以纠正学生的读书无用论思想。     

专升本学生群体心理资本开发研究

文章从分析专升本学生群体的心理特点入手,从其心理资本维度、课程设计、自助性活动和社会支持系统构建等几方面进行思考,将其与各种正性心理能量相互结合,促进专升本学生群体心理水平的提高。     

谈大学生自身因素对就业心理的影响与自我调适

就业心理不仅会影响大学生的学习、思想以及社会实践等活动,还会影响他们将来的工作与生活质量。本文从大学生自身出发论述了对其就业心理的影响以及大学生如何调适自己就业心理的一些方法。     

谈高校对大学生就业心理的影响与优化

就业心理是大学生心理的一个重要组成部分,它不仅会影响大学生的学习、社会实践等活动,还会影响他们将来的工作与生活质量。本文从高校层面谈了其对大学生就业心理的影响,以及高校优化大学生就业心理的一些途径。     

矫正不良阅读心理,养成良好阅读习惯

教育心理学家早就指出,阅读活动是一种社会实践活动,是一种复杂的神经生理活动过程,是一种由多种心理因素参与的认知活动,我们在教学实践中发现学生的心理因素影响着阅读效果。既然我们了解到不良阅读心理行为的危害,就应及时矫正。对此我们首先为有这种不良阅读心理行为的学生进行诊断,找心理源,看心理特征,测心理程度,其次我们在教学实践中采取了以下一些行之有效的方法。     

当前学生心理健康教育策略探析

研究表明,一些学生的心理健康状况逐年下降,形势不容乐观。一些学生比较任性、自私自利、性格偏激,与他人和社会缺少沟通,缺乏自我调节心理能力,导致心理出现问题。教师必须担当起学生心理健康教育的重任,积极关注学生心理,促进学生健康成长。