依托网络平台 促进教师专业成长

教师的成长离不开教育前辈的传、帮、带,离不开教育教学的实践,离不开自身的学习与反思……但这样培养出的教师因为受时间、空间、内容、引领者等因     

借助网络平台促进教师专业成长

初中英语教师在教学时离不开网络信息技术的支持,信息教师与网络更为贴近,利用网络信息交互平台构建,创造适宜的自主学习成长机会,自然是广大教师的共性认知。珍视网络资源整合利用、强化网络互动交流、构建个人成长档案,为教师借助网络平台促进专业成长创造条件。     

依托校园网站促进教师专业成长

在当今信息技术时代,网络已被广泛应用于社会各行各业,教育网络化为教师的发展提供了广阔的空间。如何利用网络空间促进教师专业成长？崇义县城关幼儿园探索加强校园网站建设,充分发挥网络优势,依托校园网站,充分考虑网站栏目对教师的实用性,精心设置网站栏目,为教师搭建一个学习、工作、研究、交流和发展的平台,有力促进教师专业成长。     

依托校本教研 促进教师专业成长

一、理念确立,引领校本教研的方向我校树立"为了每一个学生的发展"的办学思想和理念,立足现在,着眼未来,对教学质量注入新的内涵:1.全面发展:不唯分数论英雄;2.全员发展:不让一个孩子趴下;3.一生发展:为学生一生发展奠基,把潜力留给中学。     

依托校本教研 促进教师专业成长

一、理念确立，引领校本教研的方向 我校树立“为了每一个学生的发展”的办学思想和理念，立足现在，着眼未来，对教学质量注入新的内涵：1．全面发展：不唯分数论英雄；2．全员发展：不让一个孩子趴下；3．一生发展：为学生一生发展奠基，把潜力留给中学。     

依托校本教研促进教师专业成长

剑不砺不足以摧坚,师不研不足以兴教.立足于课程改革的需要,依托校本教研,发挥对教师专业成长的磨砺作用,有效地促进教师专业成长,推动课程改革,是学校工作的重要内容和发展策略. 一、两个引领,走研究之路     

以教师团队为依托 促进教师专业成长

教师团队是促进教师专业成长的重要的集体环境。高质效的教师团队能够有效地实施目标激励,提升教师对团队的认同感,促进教师间的互动合作,使每个教师的优势得到最佳整合,满足教师自我实现的需要,达到教师团队高效运作和教师个体专业发展的双赢。     

依托项目课程开发 促进教师专业成长

项目式学习最大的特征是没有指定教材,没有教案模板。实施项目式学习只有真实的问题和明确的解决问题的目标,过程充满了不确定性,这对教师是最大的挑战。"宁夏在地风物课程"从研发到实施都是一场真实的项目式学习,在学习与教育实践的双重需求下,唤醒了教师专业成长的内在动力。     

依托教育博客,促进教师专业成长

当前,博客之风正蓬勃兴起,越来越多的中小学教师纷纷建立起自己的博客。博客以其简单易用、发布及时、更新及时、管理方便的特点,受到教育工作者的关注,并逐步被引入到教育教学领域中。教育博客,为教师专业发展开辟了新的途径,为教师搭建了一个能重新建构知识体系、尽快提升教育教学能力的舞台。以下是我在博客开展过程中的一些浅显的体会。     

依托网络教研平台 促进教师专业成长

网络教研是借助网络信息、网络资源手段开展的教研活动,它能打破时空的界限,实现专家与教师,教师与教师之间的有效互动。本文首先就晋中市网络教研实施意见为依托,分析学校现阶段网络教研的实施现状以及在硬件建设、软件支持、信息化素质培养以及配套制度方面存在不足。在此基础上提出促进网络教研有效开展的一系列针对性建议。     

依托教育博客,促进教师专业成长

当前,博客之风正蓬勃兴起.越来越多的中小学教师纷纷建立起自己的博客.博客以其简单易用、发布及时、更新及时、管理方便的特点,受到教育工作者的关注.并逐步被引入到教育教学领域中.     

依托案例研究 促进教师的专业成长

案例研究就是把教育教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来,并对此进行分析、研究、探讨的一系列思维加工过程。案例研究有助于记录记载教师的成长经历,有助于教师发现教育教学中的重点、难点,有助于教师系统化地反思自身的行为,有助于教师之间情感与智慧的交流,有利于教师团队建设与整体素质的提高。     

构建教师专业成长的网络平台

提高网络环境下教学质量,构建教师网络化的学习团队,为促进网络环境下的专业发展打造学习平台,成为幼儿园刻不容缓的工作。在网络平台上,实现多种形式的学习。建立网络学习与教学的激励机制,加强外动力,让教师体验成功与成长。加强团队建设,推动教师队伍专业成长和网络教学水平。     

以课题研究为依托促进教师专业成长

本文以省级科研课题《幼儿科学教育策略实践研究》为例，总结和分析了，幼儿园实施课题研究对促进教师专业成长的重要意义，课题研究可有效地提高教、师整体教育水平，促进教师的专业成长。论文结合实际归纳出具体的操作方法，即依靠专家引领。     

以课题研究为依托 促进教师专业成长

新时期社区教育的发展,引发了社区教育工作者队伍建设和专业化发展的需要,课题研究是提高教师的专业素养,促进教师专业成长的有效途径。     

以教育科研为依托 促进教师专业成长

一、教育科研在教师专业成长中的地位和作用 由于现代特殊教育起步较晚,教育对象的个体差异大,地域发展不平衡,特殊教育专家型研究人员少,国内特教研究领域的空白多,这就为广大一线教师提供了一个广阔的专业成长平台和空间,因此,立足于校本的教育科研是特殊教育学校教师保持旺盛教学生命力的前提和保证,是促进教师专业成长的最佳策略和必由途径.     

依托现代教育技术，促进教师专业成长

随着素质教育改革的不断深入和现代教育技术的飞速发展。教学工作对教师的要求也越来越高了。为了跟上教育信息化的步伐．教师不仅要深刻理解新课程的理念,而且还应掌握较新的教学方法和教学手段,熟练运用电脑和网络,并对信息资源进行有效的收集、整理,将其用于指导自身的工作和学习,否则就会落后于这个时代,并终究会被淘汰。因此．如何尽快...     

依托示范园结对帮扶促进教师专业成长探索

示范园结对帮扶工作为青年教师的专业化成长奠定了良好基础,在培养优秀教师的过程中可以充分发挥名教师队伍的示范带头作用,通过以老带新的方式引导全体教师树立正确的教育教学观念,同时有效提高受援园教师的职业道德素养与专业教学水平。文章概述示范园结对帮扶的内涵及特点,研究示范园结对帮扶促进教师专业成长的结合模式,提出依托示范园结对帮扶促进教师专业成长的策略与途径,阐述示范园结对帮扶促进教师专业成长取得的成效,旨在为示范园结对帮扶工作的落实提供理论参考。     

依托校本教研 促进教师成长

校本教研也就是以教师为研究主体、以解决发生在学校现场的教学问题为主的一种教研活动方式。以校为本的教研制度的建立，将对课程改革的深入发展起到推动作用。因为课程改革给学校带来最大的挑战莫过于对教师专业水平的挑战。课改成败的关键在于教师。学校要发展，教师要成长，必须把校本教研作为提高教师专业化水平的基本方式。校本教研不仅是课程改革的需要，是学校持续发展的一种原动力，