山西省普通高中新课程思想政治学科的教学进展及建议

一、多种形式的教研活动推进山西省普通高中新课程思想政治学科的实施自新课程实施以来,省教研室思想政治学科组组织了多种形式的活动,为新课程推进做了许多工作。1.组织研制学科文件学科组成员组织研制了《山西省普通高中新课程思想     

探寻有效的数学课堂活动

<数学课程标准>中指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.新课程实施以来,这一理念已深深扎根于每一位教师的心中,体现在日常课堂教学中,教师们能以数学活动为主线设计、组织课堂教学,大大改善了学生被动发展的处境.     

新课程情景下怎样评课

实施新课改后,新课程理念逐渐走进校园,走进课堂,走进教师生活.老师们为了提高新课改实践能力,除了积极参加教研室和学校组织的听课评课活动外,还经常开展教师间的相互听课和评课.听课和评课对教师教学理念的更新,教学水准的提高产生     

中小学综合实践活动课程开发与教学实施之我见

《综合实践活动》是一个全新的课程形态,是新课程设置的一个亮点也是一个难点,是国家设立、地方开发的必修课程。学校和教师普遍反映对这个课程了解不多,实施起来有许多困难。为此,我们组织了本栏目的四篇文章,从不同的角度,从理论认识、活动载体的编写、活动设计以及课程开发和管理等方面,为教师们提供一些信息。或许会对广州地区实施新课程有所启发,为新课程实施推波助澜。     

山西省普通高中新课程思想政治学科的教学进展及建议

一、多种形式的教研活动推进山西省普通高中新课程思想政治学科的实施 自新课程实施以来,省教研室思想政治学科组组织了多种形式的活动,为新课程推进做了许多工作。     

中小学综合实践活动课程开发与教学实施之我见

《综合实践活动》是一个全新的课程形态，是新课程设置的一个亮点也是一个难点，是国家设立、地方开发的必修课程。学校和教师普遍反映对这个课程了解不多。实施起来有许多困难。为此，我们组织了本栏目的四篇文章，从不同的角度，从理论认识、活动载体的编写、活动设计以及课程开发和管理等方面，为教师们提供一些信息。或许会对广州地区实施新课程有所启发，为新课程实施推波助澜。     

这样改动更合适

辖区某小学针对教师在实施新课程中如何创造性使用教材组织了一次校本教研活动,我应邀参加了这次活动.活动以一节数学课"角的认识"(冀教版小学数学二年级上册56页)为载体,就如何创造性使用教材进行了研讨.研讨中老师们对画角这个教学环节的处理分歧较大,从中可以看出部分教师对儿童的认知规律把握得不够准确,对新课程理念的认识出现了偏差.     

放飞实践,让综合实践活动本色回归

综合实践活动是新课程框架内最突出的亮点之一,然而作为一门全新的课程,由于其课程内容的复杂性、课程资源开发与组织实施的艰巨性,现实与理想之间的不协调性,导致在实施这门亮点课程时困难重重.     

略谈公开课的误区

实施新课程以后,各地大力提倡校本教研和校际教研活动,各教育行政部门和教学研究部门纷纷举行优质教案比赛、说课比赛和各种类型的公开课活动.本来这些活动主要是为了进行教学研究、教学改革或在新课程理念下推广教学经验,然而,教学工作者们对公开课的认识却越来越陷入误区.笔者通过近两年的观察,现归纳出如下三种常见的公开课误区.     

高中物理必修教学的困惑与案例分析

浙江省于2006年秋全面进入高中新课程实验，物理必修教材选用人教版、作为县级教研部门，十分关注新课程实验过程：教师在教学中遇到了什么问题？学生的学习方式有没有初步改变？我们带着疑惑定期走进课堂，进行学科调研和组织相关教学研讨活动，同时向教师们征集新课程实施中遇到的困惑和做法，期末对新课程实施情况进行阶段性评估．现从教师教学的困惑是什么和典型的教学案例分析两个方面来进行探讨．[第一段]     

听唱新翻杨柳枝——校长如何走进新课堂听课

课程的变革带来了课堂教学的变化。这就要求校长们在听课活动中必须改革传统观念,以新课程的要求去听课,这样才能保证新课程的顺利实施。     

没有预约的精彩——对一节失败课的思考

三年前,在一次研讨活动中,我校的一位教师作了研讨课"认识图形"(北师大版教材一年级下册第四单元).这节课无论是教学设计还是教学组织都受到了大家的好评,而且大家认为,这节课较好地解决了新课程实施过程中"合作学习"这个一直困惑教师们的问题.     

思想品德课堂教学的新变化——从思想品德课现状调查看课改的进一步发展

初中思想品德新课程自2004年开始实施,至今已三年有余。三年来,各级教育行政、教研部门组织了各种形式的新课程教师培训、教研活动等等,投入大量的人力、物力,推进思想品德新课程的实施。那么,这种投入在课堂教学中产生了怎样的效果?其教学效益究竟     

研究性学习课程的师资建设问题

研究性学习活动课程的实施,需要一支配套的教师队伍.在高等院校还没有来得及培养这样的专门人才的情况下,如何培养专业师资和组织相应的教师队伍,是新课程实施中首先要解决的问题.     

新课程实施中几个问题的理性分析

新课程实施过程中,师生知识占有量、教学材料的变化,新课程本质观、实施观、学习观的变化,以及学习活动方式上的变革等引起了师生身份、地位及教学方式、学习方式的变化.只有把握其辩证关系,才能不断推进新课程改革的深入发展.     

实施小学综合实践活动的组织策略探析

综合实践活动,作为2002年起在我国基础教育课程改革中重要的亮点,其显著的理论意义和在新课程结构中的重要作用,已无需赘述.只是在教学实践中,有不少西部地区学校,在组织实施综合实践活动时,总是不能达到较为理想的境界.而在众多的影响因素中,组织策略因素是一个不能忽略的观念性、技术性因素,对该因素的理解和把握程度,将直接影响综合实践活动开展的质量.     

综合实践活动课程校本开发的实践与探索

新课程实施以来,我校采用自我学习、小组学习、科组学习、学校学习等方式,学习了<综合实践活动指导纲要·总则>等有关综合实践活动方面的文章;组织教师外出参观学习,聘请专家作专题讲座,为教师解读课程;立足校本,把"农村学校综合实践活动课程资源的开发与利用"作为校本培训的主题;开展与新课程一起成长的研讨活动,让教师走进新课程.     

探寻有效的数学课堂活动

《数学课程标准》中指出：数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。新课程实施以来．这一理念已深深扎根于每一位教师的心中．体现在日常课堂教学中,教师们能以数学活动为主线设计、组织课堂教学,大大改善了学生被动发展的处境。于是,     

对综合实践活动的思考与尝试

新课程自实施以来,综合实践活动的开设受到了各级领导和教师们的普遍关注。综合实践活动是国家规定的必修课程,是本次课程改革中的一个亮点。但由于综合实践活动没有统一的教材、没有专门的教师队伍、缺乏成型的教学模式这一特殊性,各校在实施过程中面临许多困难,教师们普遍感到无从下手,不知道     

开展集体备课切忌流于形式

新课程的实施对教师之间的广泛合作提出了新的要求.集体备课是一种有计划、有组织、有目的的教研活动,是教师密切合作的基本形式之一.……