基于微信的移动学习在大学英语学习中的应用研究

目前,利用智能手机使用微信的用户迅猛增多。基于微信的移动学习这一学习方式受到普遍关注。如何将基于微信的移动学习与大学英语学习结合引起众多专家教师的探讨。通过问卷调查了解大学生使用微信的相关情况,提出并实施利用微信进行英语学习的方法,从中发现问题并寻求解决方式,以其进一步探索微信在大学英语移动学习中的应用。     

“碎片化”学习在高校成人教育教学中的应用

本文首先分析了碎片化学习的概念、特点以及种类,其次分析传统教学模式的劣势,之后简析碎片化学习对成人高等教育的必要性,最后重点探讨了碎片化学习在高校成人教育教学中的应用策略,以期能够为其他高校教师开展成人高等教育提供借鉴,从而促进我国教育体系深化发展。     

微信公众平台在教学服务中的应用

微信是现今为广大民众特别是年轻的使用智能手机的学生一族尤为喜爱的交流方式,也是广大看重电子商务应用的企业商家最热衷的推广工具。作为特殊服务行业的教育行业应紧跟时代潮流,善加利用学生们喜闻乐见的方式更好地为学生服务。本文结合实际教学活动,从微信公众平台的使用方法到微信公众平台后台代码的开发,较为详尽地阐述了课表查询、通知发布、天气查询等常见教学服务相关的操作方法。     

高校校园中微信的移动学习平台研究与设计

微信是目前高校校园环境下最为流行的通讯和社交软件,具有轻量、多人语音、推送信息精准、使用便捷等特点,研究与设计微信移动学习平台及应用方式对高校大学生来说意义重大。本文通过阐述基于微信的移动学习平台的研究与设计,旨在对移动学习领域的研究和实践提供理论上的借鉴和参考。     

高职英语微信学习平台的建构与效果研究

在高职英语微信学习平台的建构过程中,本文以新建构主义学习理论和混合式学习理论为依据,利用问卷调查的方式了解高职学生对于使用微信平台辅助英语学习的意向和需求,通过建构微信学习平台以辅助高职英语教学的实践,研究其效果和意义所在。     

远程校际协作学习中支架教学策略的应用研究

校际协作学习不仅能够促进学生综合能力的提高,更能够促进不同学校之间的交流与分享.本研究的目的是设计和应用教学支架策略指导农村初中开展跨地区校际协作学习.作者依据远程协作学习的主要活动过程,设计了八个维度的远程协作学习的教学支架,并根据本项目的远程协作学习主题"中国地方体育游戏与文化",开发了八个维度、45个具体的教学支架策略,以支持农村学校有效开展远程协作.这八个维度的教学支架系统包括:目的支架、内容支架、小组任务支架、协作技能支架、数据收集支架、数据加工支架、产品支架和评价支架.全国20个省市的36所学校参与了远程协作.参与远程协作的36所学校的教师对8个维度的45个支架策略进行了评价.结果表明这8个维度的系统教学支架策略对支持和指导学生开展校际协作学习是有效的.作者提出,不仅在学习开始阶段需要支架教学策略,帮助建立新旧知识之间的联系,在远程协作学习的每个阶段都需要支架教学策略,支架教学策略的应用是一个系统的应用.     

网络环境下协作学习模式在PLC教学中的应用

协作学习尤其是网络协作学习是社会发展推动教育发展的一个体现.网络协作学习一方面为学习者提供了广阔的学习空间;另一方面,为学习者协作能力的提高,交流能力的锻炼提供了良好的机会.应该建立并应用一种新型的、以学生为中心的,区别于传统的PLC教学模式,推进PLC教学改革.     

基于概念图的学习支架在协作知识建构中的应用

学习支架是教师现代教学技能最充分、最集中的体现,在教学中起着重要的作用。随着概念图的研究深入,研究者发现概念图可以提供多种学习支架。文章在简述概念图提供的支架类型的基础上,着重分析了基于概念图的学习支架在促进协作知识建构中的应用过程。     

微信公众平台在图书馆虚拟服务中的应用及思考

微信是网络时代新生的社会化媒体和高效即时的通讯软件。图书馆作为文化资源服务部门应积极探索适合图书馆的微信服务模式。本文探讨了微信公众平台在图书馆虚拟服务中的应用,总结了目前图书馆微信公众平台存在的问题,建议图书馆大力普及二维码,创新微信服务内容,运用先进技术手段丰富微信表现形式,加强与用户之间的互动交流,进而提升图书馆服务的效率和质量。     

现代远程教育中的协作学习研究 --浅议电大学习小组问题

开放教育模式要求电大学生充分利用现代信息技术提供的现代远程教学平台,在个别化自主学习的基础上组成学习小组开展协作学习.开展协作学习对学习资源的搜集和共享、疑问的提出和解决,学习效果的评价及知识的建构都有重要意义.     

基于智能手机的成人移动学习

智能手机已经成为一个普遍的客户端工具,基于智能手机的学习APP已经有大量的商业应用.智能手机因其易携带、硬件条件已可比拟电脑、可方便地访问网络资源的特性,适合作为成人移动学习的工具.成人使用智能手机进行移动学习时,应以全多媒体方式展现资源,以符合日常习惯和便捷的方式进行输入,并基于网络实现计算和应用.优化学习内容,引导学习方向,更多关注学习本身,是开发基于智能手机移动学习APP的基本路径.     

学习化社会与成人教育

要在2020年实现全面建设小康社会目标的同时,形成学习化社会,一个重要的对策是加快推进成人教育的全面发展。学习化社会的理念是新世纪成人教育所关注的最重要的问题。聚焦终身教育和学习化社会是成人教育的使命。     

高职成人教育的特点与成人教育管理改革的思考

高职成人教育在我国的高等教育中有着重要的地位和作用,与此同时也是我国高等教育不可或缺的组成部分。当前,我国的高职成人教育在办学的过程中面临着一些亟待解决的问题,本文的主要研究方向是简要分析了高职成人教育的主要特点,在此基础上对成人的教育管理、教育教学模式的改革以及教育教学的管理模式提出一系列的意见或者建议,从而促进我国高职成人教育能够可持续发展。     

论成人高等教育中的素质教育

本文通过对素质和素质教育内涵的分析,指出我们必须用素质教育的思想来构建成人高等教育的观念体系,树立素质教育终身化观点和人的素质发展全面化的观点,并指出通过深化教学改革,提高教师队伍的素质,加强德育工作,加强校园文化建设等途径来开展成人高等教育中的素质教育.     

远程条件下成人英语学习策略研究

本文在全国大学英语教学改革的背景下,指出远程条件下成人英语教学目标和方式与教育部所提出的大学英语教学改革的重点与要求不谋而合,但网络成人英语教学与普通高校的大学英语教学毕竟有所不同。针对远程成人英语学习者的特征,本文作者在北京电大多个分校对各专业的学习者作了大量的调查和分析,结合成人学习者的学习动机、学习需要、学习特点,提出了网络英语听说读写的学习策略。并利用现有的多门网络英语课程进行实证研究,得出在远程条件下,加强形成性考核对英语学习的重要性。最后,作者指出专门用途的英语课程(ESP)的开发是在远程条件下培养实用和应用型人才的方向。     

班杜拉的社会学习理论对成人学习的启示

班杜拉是社会学习理论的创始人,他将认知和行为联合起来看待社会学习,注重社会因素的影响,把学习心理学的研究同社会心理学的研究结合起来,对分析解释人类行为做出了卓越的贡献。本文从观察学习、环境交互作用、自我效能三方面展示班杜拉社会学习理论的主要观点,从这三方面观点看待成人学习行为的欠缺,从而得出社会学习理论对成人学习行为的启示。     

远程教育环境下成人英语学习者的学习需求分析

外语教学要因材施教,因此对学生进行学习的需求分析很有必要.对远程教育环境下成人英语学习者的学习状况及学习需求的调查表明:大多数学生能够胜任或基本胜任大学英语学习;学生的学习动机多为工具型;学生希望教学材料有趣味性、知识性、真实性和实用性,希望能学到相关的英语学习方法.此次调查有助于了解成人英语学习者的学习需求,了解学生的语言基础;根据学生的语言基础选取合适的教材;对不同的教学对象采取不同的教学方法.     

基于微信平台的《日语写作》课程教学改革实践研究

目前,微信已经成为学生们必不可少的社交工具。利用微信平台进行《日语写作》课的教改创新,主要是利用微信平台的即时通讯和朋友圈功能促进师生间、生生间的互动;利用朋友圈功能分享每天的心情;利用公众号功能阅读文章,以期更好地课前预习、课后复习。通过为期三年的教改研究发现,将微信引入日语写作课,学生可以突破时间和空间的限制,利用碎片化的时间随时随地学习,提高学习的自主性和学习效率。师生间、生生间的各种有效互动,不仅可以提高学生的日语写作兴趣和日语写作水平,还可以提高学生的跨文化交际能力。     

基于协作学习模式下高职英语教学电子书包的应用

协作学习作为一种新型的学习模式,它的出现改变了独生子女的学习状态,让他们通过协作获得更多的知识,培养良好的学习习惯。电子书包作为协作学习的一种途径,改变了传统的教学模式,它利用计算机和网络为学生构建了一个良好的协作学习平台。本文将以高职英语为例,分析基于协作学习模式的电子书包在英语教学中的实际应用情况,用具体实例来分析在英语学习过程中电子书包所起到的实际作用。