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学校的特色化发展是现代教育的崭新课题和必由之路。山东省文登市文峰小学确立了博爱、博学、高雅、文雅的办学理念,开发了涵盖科学探索、社会文化、人文修养、主题活动、语言修养、艺术修养、运动技能、生活技能8大类共60多门课程的课程体系。实施人文管理,关注师生培养,推动学校特色化、品牌化发展,提高了学校的核心竞争力。 相似文献
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杜忠彬 《山西教育(综合版)》2014,(9):28-29
山东省滕州市第三实验小学是一所地地道道的农村小学,目前仅有在校学生237人、教职员工23人。近年来,学校立足实际,积极探索小规模学校的办学之路,努力打造"家"文化办学特色,以着力提升教职工幸福感为支点,带动学校工作的全面开展,让每一位教师都感觉幸福,欣慰幸福,传递幸福;让每一位学生都接受幸福,品尝幸福,升华幸福——让师生走在幸福教育的路上。 相似文献
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随着经济的发展和社会的进步,我国的高职院校取得了令人瞩目的成就。高职院校是培养学生职业技能的地方,构建校企"双核"文化,打造高职办学特色需要高职院校以特色文化活动为载体,以培养学生的职业素质为依托,在融入企业文化的前提下开展学生的教育工作。 相似文献
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一、确定唐诗特色背景我校是一所普通的农村村办小学。曾一度受到生员减少,经费紧张,交通不便等诸多压力的困扰。为了转变学校的困难情况,近年来,我校确立了 相似文献
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走进南宁市江南区富宁小学,你会被校园里无处不在的“中国结”文化深深吸引:优雅的文化宣传栏上是精美的中国结背景,学校中庭广场有一幅巨大的同心结图案,文化长廊里有各种中国结造型,陈列室里摆放着令人眼花缭乱的中国结手工制品,在每间教室和办公室门口都悬挂着一个个漂亮的中国结,每个教师所佩戴的也是中国结校徽……“中国结”意识已在我校师生心中深深扎根,“中国结”传统文化在我校得到了新的传承。 相似文献
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为使我校“特色办学、文化润校”这一办学思想有新突破,唐诗特色教学研究进一步深入,唐诗特色教学从学校、教师、学生3个方面来思考,在四项建设中实施。 相似文献
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肖骁 《福建基础教育研究》2023,(11):25-27
学校文化是一所学校的“精、气、神”,具有导向、凝聚、规范和激励等功能。厦门外国语学校石狮分校通过学校“校训”“理念”“校风”“培养目标”等要素提炼学校精神文化,构建“风”之文化课程体系,扎实推进课程改革。突出“国际化”办学特色,致力于培养“中国灵魂,世界胸怀”的高素质、国际性、复合型人才,即综合型、开拓型、创新型的人才。 相似文献
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突出办学特色培养"双高"人才 总被引:1,自引:0,他引:1
李秋平 《中国职业技术教育》2006,(21):51-51
德州职业技术学院(德州市技术学院)创建于2005年11月。是在德州市技术学院基础上,与德州广播电视大学等学校整合组建而成。学院规划占地面积1192亩,建筑面积40万平方米,总投资4.4亿元;现有在校生9800多人,在职教职工811人,其中专任教师421人。专任教师中,具有博士学位的1人.具有硕士学位或研究生学历的25人,具有大学本科学历的318人,教授2人,副教授198入,“双师”型教师占教师总数的26%。 相似文献
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林多贤 《赣南师范学院学报》2008,29(4):1-6
赣南师范学院的“精气神”文化源于实践,指导实践,又在实践中得到了不断的丰富和发展,是践行科学发展观的题中应有之义。在全面推进创建师范大学的历史进程中,必须坚持以“精气神”文化办学育人;要在落实科学发展观的大背景以及学校发展的大格局中,全面理解和深刻把握“精气神”文化的科学内涵和精神实质;巩固和加强“精气神”文化在办学过程中的引领地位,充分发挥“精气神”文化的育人功能。 相似文献
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本文全面介绍了张家口职业技术学院"对接政策寻支持,对接市场设专业,对接企业定课程,对接实训育师资,对接岗位练技能",谋求学院发展、办出自身特色的经验。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(12):16-18
阐述华南女子博雅教育在私立华南女子文理学院(1928—1951)与福建华南女子职业学院(1985—)两个不同时期博雅教育理念与实施的发展演变,探索当下女子大学办学特色中继承自身优秀传统,优化人才培养模式的途径。 相似文献
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在大力推进军事教育改革的进程中,应充分认识装备文化的强大育人功能,在装备院校构建起以装备文化为底蕴的特色校园文化体系,以装备文化强化办学特色,以装备文化培育高素质装备人才,以装备文化提升整体办学质量。 相似文献
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试论"稷下学宫"的办学特色及其启示 总被引:3,自引:0,他引:3
任颖栀 《青岛大学师范学院学报》2003,20(1):83-85
“稷下学宫”是战国时期齐国的一所名的高等学府,也是当时百家争鸣的主要场所。它对中国古代化、学术及教育的发展产生了深远影响。探讨、总结其办学特色,对目前高校改革具有十分重要的指导意义。 相似文献
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位于深圳市南山区风景秀丽的螗琅山下的卓雅小学,是一所现代化的新型社区配套学校。从1999年建校之日起,卓雅小学就坚持以科技创新教育作为办学特色,构建“一体两翼”的绿色生态化教育模式,精心打造特点突出,具有科学素养和人文素养的“卓雅少年”。 相似文献
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江苏省宜兴市荆溪小学创建于1988年,学校占地面积22168平方米,校舍建筑面积7083平方米,现有教职工110人,学生1003人。学校自创办以来,以勤、博为校训,以办学生幸福、家长放心、特色鲜明、质量一流的学校为宗旨,秉承荆的柔韧,在困难境遇中顽强生长;发扬溪的灵动,在特色办学中一路欢唱。莘莘学子在学校民乐教育的熏陶下,一门技艺奏响京城; 相似文献