高职院校要开展灾难教育

汶川大地震再一次警醒我们,进行灾难教育是全社会的重要任务,更是学校教育一项重要的基础性工作。学会生存永远是教育的第一要义,高校应坚持以人为本,以灾难为契机深入开展灾难教育,这既有利于提高国民素质,更有利于营造一个和谐安全可持续的生存发展环境。     

疫情之下的教育思考

台湾作家张晓风有一篇题为《摘心》的短文,讲的是矮牵牛花摘掉花心后从旁生长的故事,立意是人要学会变通。的确,"穷则变,变则通,通则久",当下,面对席卷而来的新型冠状病毒疫情,危机也是绝佳的育人契机。作为一名从事一线教学工作二十五年的教师,对于如何上好疫情之下的网络课.     

如何开展教师灾难教育

四川汶川大地震这场巨大的天灾,也是道德和人性的试金石。当很多教师在地震突然袭来之际,临危不惧,用生命保护、救援自己的学生时,也有个别的教师临震逃跑。前者,作为人类灵魂的工程师,用自己的行动履行了自己的师德师道;后者,却以自己的丑行,亵渎了崇高的师德师道。     

灾难教育:学校生命教育的应有之意

灾难教育不仅从技术上提供应对灾难的应急措施与应变能力,而且更以一种非常态的方式让学生领悟生命的重量,开启对生命的热爱与敬畏,进而构成对当下生命教育的启明.作为开展灾难教育的主阵地,学校应将其纳入常规化、系统化的生命教育领域,通过整合与渗透的方式使生命的无上价值与尊严得到应有的尊重.     

思想政治工作领域开展大学生灾难教育的可行性研究

大学生作为社会发展的后备力量,对灾难知识应有足够的了解。本文从思想政治教育者的视角,分析了我国高校灾难教育的现状,并对思想政治工作领域开展灾难教育进行了探讨,提出了四种可供思想政治教育工作者使用的方法。     

疫情之下切实开展大学生思想政治教育工作的思考

文章首先阐述了疫情之下切实开展大学生思想政治教育工作的必要性和重要性,然后分析了疫情之下切实开展大学生思想政治教育工作的重要机遇,最后提出了疫情之下切实开展大学生思想政治教育工作的发力点.     

论学校灾难教育的内涵及实施

灾难教育是指使学生了解灾难常识,掌握灾难应对与救助技巧,提升应对灾难的能力,并激发学生灾难意识的活动。内容包括环境保护、灾难基本常识、灾难应对技巧与灾后救助、心理健康等方面。学校灾难教育应通过学校教育、社区教育等途径,以校本课程、学科渗透、系统专题讲座等形式开展。     

我国灾难危机教育的现状及对策

我国目前灾难危机教育存在着意识薄弱、应对能力不足、教育欠缺几方面问题,要强化灾难危机教育应该从制定纲要、从学校抓起、在农村居民中进行、在各级干部中进行、充分发挥新闻媒体的作用几个方面入手。     

地震灾区中小学灾难教育情况调查分析

现代社会随着自然灾难的增多和人为灾难的产生,人们对于灾难有了更多的认识。在"5.12"特大地震以后,对于地震灾区的中小学灾难教育现状进行了调查,本文结合调查数据进行了分析,主要分析了现阶段灾难教育存在的问题和解决的途径。     

汶川地震灾难引发的有关教育的思考

5．12汶川大地震，震蹋了我们的家园。夺去了同胞的生命，举国同悲，江河同泣，这样的自然灾害我们确实无法抗拒，但当我们擦干眼泪，疗伤心灵，重建家园时，我们不得不痛定思痛，返身自顾：在这次灾难中，我们看到了哪些不足？得到了哪些启示？哪怕是局部的和细小的感慨。笔者无法作一些宏观上的大块文章，只能根据有关影像，从自身所从之业谈点肤浅看法。     

我国灾难护理学教育现状

近年来,灾难逐渐呈现大规模的趋势,完善灾难医疗系统是当务之急。卫生救援工作离不开护理学的相关知识,护理学的理论和实践是灾难医学理论、实践的重要组成部分。而护理实习生作为护士队伍的后备军,肩上担负着继承和发扬护理事业的重任。笔者就国内灾难护理教育现状,提出在逐渐完善灾难护理理论体系的同时,提高护理实习生对灾难护理的认识以及相关护理技能的培训。     

日本灾难教育对我国学校教育的启示

日本灾难教育成功的经验在于:在灾难防预方面,具有强烈的灾难意识和浓厚的防灾氛围;在灾难应对方面,具有丰富而又科学的灾难应对知识、严格而又有效的灾难应对演习和系统而又高效的灾难反应体系。鉴于日本灾难教育的经验,我国学校应加强灾难意识和灾难知识教育、举行科学的防灾演习,构建系统的灾难教育体系。     

浅谈幼儿园的灾难教育

灾难教育是幼儿园生命教育的重要内容之一,但是目前我国的幼儿教育普遍对灾难教育重视不够,幼儿对灾难知之甚少,家长配合也不到位.为此,教师要明确灾难教育的目的和原则,以确保灾难教育内容的准确性和有效性,使灾难教育真正发挥保护幼儿生命安全的作用.     

疫情之下的教育担当

疫情期间,援鄂医务工作者的壮举令人感动,他们的事迹深入人心,他们的精神催人奋进。其实,这段时间我们也一直在观察并思考:教育工作者在做什么?应该怎么做?做得怎么样?毫不夸张地说,疫情之下,教育工作者想在前头、做在前面,事不避难、担当作为,在防控疫情蔓延、维护社会稳定、引导孩子成长等方面做了大量工作,成绩卓著,意义重大,令人敬佩。     

儿童哲学阅读视角下的疫情与灾难教育:前提、路径及价值

2020年初新冠肺炎疫情爆发,让生活在地球上的我们遇到了严峻的考验。身处全球共生共存的时代,身处世界级别的共同体,没有一个国家和个人能够在灾难面前全身而退。作为教育工作者,更要对儿童进行疫情与灾难教育,而儿童哲学正可以承担起这个责任。     

我国灾难教育的问题及对策研究

近年来,一些罕见灾难的发生,让我们重新审视生命,审视价值,也让我们愕然警醒:灾难教育本该是我们教育的一部分。相对于某些灾难频发的国家,我国的灾难教育是极其薄弱的。普及灾难教育,进一步提高全民应对灾难的能力,减少灾难事故造成的损失,是非常有必要的。灾难教育理应由社会、学校、家庭三方面共同配合来进行。     

灾难教育：学校教育的重要课题——写在汶川地震灾难之后

灾难是人类社会发展中无法回避的现象,而有效的灾难教育可以在一定程度上减轻灾难对人类损害的程度。灾难教育是学校素质教育的重要内容,有助于培养学生的危机意识,提升其道德情怀。学校可以通过学科教学的渗透、灾难知识宣传、灾难应对演习以及开发专门的灾难教育游戏等方式,对学生进行灾难知识、灾难应对、灾难心理以及灾难体验的教育。在开展灾难教育过程中,要重视对教师和管理人员的教育培训,要使教育内容和方式适应学生的心理水平、体现不同地区的差异,并要取得社会和家长的支持。     

语文课程教材与灾难教育

所谓灾难教育,大抵是通过对历史灾难的记述,或对可能发生灾难的预估,引导学生尊重生命,认识自然,认识社会,高度警觉,培养应对各种灾难的品格修养和必备能力。语文教材里虽然没有"灾难教育"主题单元,但有灾难题材。本文首先结合语文教科书几篇代表性课文,谈谈灾难教育的成绩和问题;进而述评美国麦格尔教育出版公司《阅读/写作工作坊》中的灾难题材,进行比较;最后提出在语文课程及教材中进行灾难教育的改进建议。