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学生的社会责任感培养是作为学校德育主渠道的思想政治课的教学目标之一,它需要通过自律与他律相结合的自我修养逐步形成。因此,我们必须根据新课改的要求和学生的心理特点与认知规律,在课堂教学中加强学生社会责任感的培养。 相似文献
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张玲 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(6):66-67
爱因斯坦在教育实践中提出了学校的教育目标是培养有独立思考能力和社会责任感的人,而且还为我们指明了实现教育目标的途径,并且对于怎样培养学生的学习兴趣和怎样提高学生的人文修养,也给予了详细论述。 相似文献
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高中生责任感现状具有明显的时代特征:他们普遍具有较高的责任感意识,但落实到责任感行动上有一定的难度,并具有日益膨胀的自我意识。为此在学校德育工作中,加强对高中生的自我责任感培养是非常必要的,可以通过以下几个方面的教育构建具有学校特色的自我责任感培养策略。一、构建学生责任感目标体系,帮助学生明确自己的责任要使责任意识与学生的思维达成共识,引导其成为一个有责任心的人,必须构建学生责任意识目标体系。可以将"学生责 相似文献
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刘燕山 《科普童话·新课堂(中)》2021,(6)
政治是一门以培养学生道德素养和法治素养为目标的学科,尤其是在培养学生社会责任感方面有独特的价值.文章对影响高中政治教学中学生社会责任感培养的因素进行分析,提出了高中政治教学中培养学生社会责任感的策略. 相似文献
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骆星 《语数外学习(高中版)》2012,(10):120-120
通过听专家讲座,结合目前中学生的一些以"自我为中心",缺乏责任感等不良现象,笔者认为在中学英语课堂教学里,对学生责任感的培养应该成为英语教学的目标之一,教师应通过多种活动对学生的责任感进行培养。 相似文献
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一、引言根据心理学研究证明:任何一种道德品质都包含着一定的道德认识、道德情感、道德行为几种基本心理成分。初中生的道德品质,主要是在家庭、学校的道德教育和社会舆论与风尚的影响熏陶下,通过与周围的人、事、物发生交互作用逐渐形成发展起来的。责任感是现代人的标志,”培养学生的责任感”抓住了德育的核心,是较高层面的道德教育。因为从社会发展和祖国建设上看,需要责任感教育;从学生当前的实际状况来看,需要责任感教育;从我国教育目标来看,培养学生的责任感是我国教育的目标、爱国主义的纲要,人才培养目标的落实;从我校教育工作实际… 相似文献
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石学友 《中国校外教育(理论)》2010,(11):34-34
推行素质教育要注意培养学生的责任感:目前,高中生的责任意识单薄,高中教学应从帮助学生树立明确的目标、建立良好班级文化、开展丰富多彩的集体活动,家庭、学校、社会一齐行动,形成责任感培养的统一体系,培养学生对家庭对祖国对社会的责任感。 相似文献
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符家豪 《华夏少年(简快作文 )》2007,(11)
责任感是一种高尚的道德情感,是一个人对自己的言论、行动、许诺等持认真负责、积极主动的态度而产生的情绪、体验,它可以有效地提高学习积极性,自觉加强意志锻炼,促进个性的全面发展。从社会发展和祖国建设上看,需要责任感教育;从学生当前的实际状况来看,需要责任感教育;从我国教育目标来看,培养学生的责任感是我国教育目标、爱国主义教育纲要、人才培养目标的落实。 相似文献
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责任感培养是中小学道德教育的重要内容。在学生责任感培养过程中,我们经常看到这种情况:活动一个接一个地开展,教育一次又一次地进行,可学生责任感培养收效却不大。于是老师们疑惑了,进而发出现在的学生真难教育的感叹。其实,仔细 相似文献
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中学生正处于长身体、长知识的时候,一方面,他们精力旺盛,求知欲强,什么都想学,什么都想知道;另一方面,他们的世界观和人生观尚未确立,可塑性很大。我们教师,尤其是班主任首要的职责就是耐心细致地引导学生认识自我,培养良好的个性品质,在实践中学会如何有“责任感”。培养自我责任感的主阵地在学校。为此,学校应以中学生自我责任感为切入口,引导学生积极参加学校各项活动,并要求学生按照“用力去做,只能达到称职;用心去做,才能达到优秀”的目标去激励自我,培养责任感。新入学的学生,易接受教育,自我意识开始增强。针对他们这一特点,我组织… 相似文献
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做人有责任感,对学习就会有责任感,对工作也会有主动性和责任感。那么,如何培养学生做有责任感的人?我校实施的是“三自教育”,即“自我承诺、自我约束、自我提升”。这种教育落实的是“责任评价”。这种评价就是“以学生参与管理活动并从中受到教育为目标,以学生自我管理、自我评价为主”的一种管理模式。其主要载体: 相似文献
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<正>在现代教育中,学生责任感的缺失已经成了众多教育问题的根源,也是日后社会公德水平的重要威胁。因此,如何利用各种资源和契机对学生进行责任感教育是当今教育者应该特别关注的问题,我们对航天活动与小学生责任感培 相似文献
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做人有责任感,对学习就会有责任感,对工作也会有主动性和责任感。那么,如何培养学生做有责任感的人?我校实施的是“三自教育”,即“自我承诺、自我约束、自我提升”。这种教育落实的是“责任评价”。这种评价就是“以学生参与管理活动并从中受到教育为目标,以学生自我管理、自我评价为主”的一种管理模式。其主要载体: 相似文献
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《高教发展与评估》2018,(1)
培养大学生的社会责任感,是高校素质教育的重要目标之一。针对高等教育中学术活动与责任感培养脱节,"美国学院与大学协会"提出大学责任感教育五项目标:学会追求卓越,学会个人和学术诚信,学会为更大范围的社会做贡献,学会认真对待他人的观点,学会伦理道德的推理和探讨。当前大学生合作学习中责任感教育的主要内容是:学术卓越追求、人际关系承诺、为团队承担"额外"责任、对他人的包容、道德推理和贡献认定。合作学习对责任感养成的制约有教师方面的因素也有学生方面的因素。为了在大学生合作学习中加强责任感教育,大学教师应做好:为学生树立负责任的榜样;帮助学生建立目标意识;明确向学生表明,他们的个人行动和选择将影响别人的行动和选择;在寻求解决问题的方案时,尽量运用启发式提问而不是下达指令;鼓励学生运用"无认知"思维;认可、表彰那些勇于迎接挑战、承担责任的小组成员。 相似文献
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目标:责任感是学生走向社会的“通行证”,责任感教育是学校德育工作的重要内容。通过本次情境主题班会活动使同学们感知责任,培养责任感,做一名有责任心的中学生。形式:模仿中央电视台《实 相似文献
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素质教育从“三全”走向“三创” 总被引:1,自引:0,他引:1
我们的素质教育应当以“全面贯彻教育方针、全面提高教育质量、坚持面向全体学生”为基础,以培养学生的“创新意识、创新精神、创新能力”为目标.21世纪的中国太需要创新人才了!每一个教育工作者和学生都应当有这样的危机感、使命感和责任感. 相似文献