智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究

智慧教室是相对传统教学环境的一种创新模式,有研究表明在智慧教室环境下的学生和老师之间的互动会更加积极,这对提高小学数学课堂的教学质量具有非常重要的作用。在这种智慧教室环境下,学生们的主动学习意愿更加强烈,学习的积极性也更高。但是,由于智慧教室涉及的内容较多,有的教师对智慧教室的理解不够深入,并未能充分运用智慧教室展开教学。对此,通过分析智慧教室所具备的相关教学功能,以及结合智慧教室展开教学的策略,为教师的教学优化提供一定的理论依据。     

基于互动媒体技术的智慧教室设计思考

智慧教室提供了以信息化手段为支撑的智慧学习环境,互动媒体技术作为可促进师生深度交互的媒体系统,可以有效地与智慧教室整合,促进学习者的学习与发展。研究对互动媒体的内涵进行解构与重组,分析了智慧学习环境下的互动媒体学习特征,立足智慧教室技术与实现,对互动媒体支持的智慧教室物化技术和模型进行建构,讨论了基于互动媒体技术的智慧教室教学有效性。     

智慧教室环境下大学生小组合作学习模式研究

智慧教室得益于信息技术,智慧教室环境提供了多种学习手段及组合,智慧教室环境的基本框架与技术特点可以运用许多学习方式,特别对于小组合作学习提供了选择。小组合作学习模式可以在智慧教室组合的基础上不断创新,为现代教学提供智能化技术,真正实现教学技术的创新与发展。     

智慧教室环境下的小学信息技术个性化学习探究

智慧教室是基于现代领先教学技术与信息技术的融合,推动教育向信息化发展的重要发展模式。和以往传统的教学环境相比较,智慧教室实现了教育的信息化、智能化,能够高效传递教学知识,更好地实现教师与学生之间的双向互动,有效促进学生综合素质与能力的全面发展,对于保障学生能力、思维发展有着重要意义。本文将针对智慧教室环境下,小学阶段信息技术学科的个性化学习方面进行简要介绍,并提出一些可行的教学策略。     

混合式教学背景下职业院校机电专业智慧课堂的内涵、特点的研究

<正>随着职业教育改革步伐的推进,机电专业应立足专业发展的客观要求积极探索创新型的课堂模式。本文通过对混合式教学下职业院校机电专业智慧课堂的内涵进行相应研究,指出新型课堂的理念与模式。在完成内涵阐述后,从学习方案个性特点、学情反馈课前特点、考核体系科学特点、课堂教学深度特点等方面总结智慧课堂特点。当前,信息技术正在飞速发展,在教育领域信息化与智慧化程度也在不断加深。在混合式教学的背景下,智慧课堂正得到不断的普及。推进智慧教育,充分尊重学生在教育过程中的主体地位,加强智慧化教学环境的建设,推动多种信息技术在教学过程之中的应用,不断根据信息技术的发展情况改革当前的教学方式,进而有效加快智慧型人才培养,不断锻炼学生的创新思维与学习能力,帮助学生不断满足现实社会对自己的学习要求与能力需要。     

高校智慧教室师生需求实证分析--基于某高校问卷调查数据

文章选取四川外国语大学作为具体案例,采用问卷调查法,研究了外语类院校教师和学生对智慧教室的需求。研究结果表明,师生均对这一新型学习环境需求度较高,但在具体维度上有共性也有差异:师生都对外语教学功能表现出极大兴趣;教师看重有助于拓展课堂教学模式的功能,希望拉近与学生的距离;而学生则更关注学习资源的获取以及获得良好的环境服务。文章在研究结论的基础上思考如何构建适合外语类院校的智慧教室,以期为后续建设提供参考。     

智慧教室的概念及特征

智慧教室是一种典型的智慧学习环境,是学校信息化发展到一定阶段的内在诉求,是当今智慧学习时代的必然选择。本文首先分析了当前多媒体及网络教室面临的教学困境,认为重构教室环境、创建适合学生学习和教师教学的新型教室环境是一种必然趋势,充分利用传感技术、人工智能技术、网络技术、富媒体技术等来装备教室和改善学习环境成为一个必然选择。其后,本文提出智慧教室的智慧性应体现在内容呈现(Showing)、环境管理(Manageable)、资源获取(Accessible)、及时互动(Real-time Interactive)和情境感知(Testing)五个方面;最后,文章分析了"高清晰"、"深体验"和"强交互"三种典型智慧教室的特征。     

面向智慧教室的ARS互动教学模式及其应用北大核心CSSCI

智慧教室作为数字化学习环境的高端形态,对21世纪的教和学产生了深远影响。如何提高智慧教室中移动终端的教学应用价值,成为教育技术研究必须正视的现实问题。该文梳理了多学科视野下的课堂互动教学模式,分析了教学应答系统的引入对课堂互动教学结构模式及过程模式的影响;结合智慧教室中课堂互动教学的特点,参照定性建模的方法,采取研究者与一线教师联合的行动研究方式,构建了面向智慧教室的ARS互动教学课前、课中、课后一体化教学模式和互动反馈教学结构模式,并将构建的模式应用于高中数学和高中历史课程的教学中;最后归纳了实施面向智慧教室的ARS互动教学模式应注意的问题。     

浅析智慧教室环境下信息技术课堂创新教学模式

随着科学技术飞速发展,智慧教室正在全面深入地构建未来创新型课堂教学模式。作为一名高中信息技术教师,要积极投身于信息技术课堂,高效应用智慧教室进行教与学的研究。智慧教室是一个全新智能的高科技课堂教学助手,智慧教室与信息技术的课堂教学深度融合,激活学生的学习兴趣,激活教师的课堂,让信息技术课堂教学充满生命活力。笔者结合在智慧教室环境下开展信息技术课堂教学实践,着重讨论信息技术课堂创新型教学模式。     

智慧教室环境感知与互联网自我效能感的关系研究

为探究智慧教室环境下大学生环境感知与互联网自我效能感之间的关系,文章以华中地区某高校学生为研究对象,调查了学生对智慧教室的环境感知;同时,通过准实验研究,对智慧教室环境与传统多媒体环境下的课堂教学对学生互联网自我效能感影响的差异进行了探究。文章发现:学生对智慧教室的物理环境和社会心理环境普遍持积极认可的态度,采用智慧教室的实验组学生的互联网自我效能感显著高于采用传统多媒体教室的对照组学生。此外,文章的相关性分析结果显示:学生关于智慧教室的环境感知与其互联网自我效能感显著正相关。此结论表明,改善学生关于智慧教室的环境感知对于提高其互联网自我效能感具有重要意义。     

智慧教室中的高中英语小组合作学习的思考

小组合作学习是锻炼学生综合能力的重要教学方法,而智慧教室作为一种新型的教学形式,为小组合作学习提供了一定的支持,能够促进小组合作学习的开展。尤其在高中英语课堂教学中,智慧教室对小组合作学习的开展发挥着重要的作用。那么相较于传统教学模式,智慧教室具有哪些优势和好处呢?笔者结合自身的教学经验,在本文中从三个方面进行了阐述。     

利用智慧教室提升互动化教学的课堂实效

智慧教室作为一种新型的教学环境,它可以增强师生、生生之间的交流与互动,为学生提供更多的展示机会,充分体现出学生的学习主体性。互动化教学模式是智慧教室环境下的课堂教学核心。因此,在智慧教室环境下,积极开展小学数学的互动化教学工作,能充分调动学生的学习积极性,发挥学生学习的创造性。下面本文就围绕如何利用智慧教室,提升互动化教学的课堂实效入手,进行全面细致的分析和说明。     

高职院校学生柔性管理措施分析

当代高职院校的学生表现出许多与时代气息一致的特点,如价值观较为现实、生活节奏快、对事物的热情不持久等。根据该总体特点,结合高职院校学生的思维状态,在高职院校学生管理工作上,不能单一的依靠刚性管理,而需要摸索出一套适合现代高职院校学生的柔性管理措施,使学生在和谐的环境中积极主动地进行学习、充分的与其他同学交流并逐渐实现自我约束。本文简单阐述了柔性管理的内涵、具体实践措施极其重要意义,使职高职院校的学生管理工作更加人性化,更符合现代高职院校的实际情况,以达到更好的管理效果。     

“适合的教育”理念下高职院校分类培养分层教学人才培养模式的实践探索

“适合的教育”理念明确要求各高职院校重构人才培养模式,并适当更新教育内容和手段,着重培育学生适应自身专业发展的基本能力。所以,如何培育学生学习能力与职业能力、构建新型人才培养模式、供给“适合的教育”,现已成为高职院校教育改革和发展的新命题。对此,高职院校和教育工作者必须明确“适合的教育”理念的基本内涵,客观看待现阶段高职院校人才培养模式的问题,通过以学情为基准进行分类培养分层教学、融合分层教学设置适合人才培养内容、基于人才分层构建三化人才培养模式等方式,切实面向高职院校学生开展“适合的教育”。     

智慧教室环境下大学生学习环境偏好与学习策略的关系探究

为探究智慧教室环境下大学生学习环境偏好与学习策略之间的关系,文章以华中地区H大学在智慧教室环境下学习的本科生为研究对象,通过"智慧教室环境偏好量表"和"大学生学习策略量表",调查了大学生在智慧教室环境下的学习环境主要偏好、学习策略整体水平以及两者之间的关系,结果发现:大学生对智慧教室环境持积极认可的态度,智慧教室环境下大学生的学习策略处于中等水平,大学生学习环境偏好与学习策略显著正相关。此结论表明,改善大学生对智慧教室环境的偏好对于提高其学习策略水平具有重要意义。     

利用Internet实施英语导学策略

《高职高专教育英语课程教学基本要求》中提到:教师注意的是要积极引进和使用计算机多媒体网络技术等现代化的教学手段,营造良好的英语学习氛围,激发学生学习英语的自觉性和积极性。对于从事高职英语教学的教师在接受教育理念的变革的同时,也要进行教育模式的改革,鉴于高职学生自身的特殊性及其实践实习较多,把网络和计算机资源运用与高职英语教学第二课堂,让英语教学全方位开放,不受地点、时间、教材限制,符合高职教育理念。英语导学,最重要的是为学生提供一个适合外语学习的环境,将虚拟的网络世界与现实世界有机结合,为学生创设最佳的学习…     

高职网络自主学习环境探讨

如何培养高职学生的自主学习能力是目前高职教学的一个重要课题。高职院校应认真分析学生自主学习与高职教学的特点，以行业为中心建立高职网络自主学习环境。并对其中的一些问题进行探讨。     

智慧学习环境下学生评价模式研究

学生评价的根本目的是促进学生发展。随着课程发展从双基到三维目标再到核心素养,学生评价内涵也在不断发展变化。信息技术的不断发展,尤其是智慧学习环境的构建为学生评价提供了智能场所。文章通过梳理学生评价的发展阶段,在简述智慧学习环境后,分析了智慧学习环境下学生评价的新特征特点,初步构建了智慧学习环境下学生评价模式。     

高校智慧教室环境设施自动运行管理策略的设计与实现

目前国内高校的智慧教室建设已经初具规模,随着教室数量的不断增加,如何提高使用率,减少教室能耗,实现优化管理,提升教学管理服务效能,显得十分重要。现结合高校教学运行的特点,应用智慧教室中的物联网、AI等信息技术,设计了一套适合智慧教室环境设施自动运行管理策略,在智慧教室集控管理平台的基础上进行深层开发程序源代码和实践应用。根据教室的环境参数和人数情况的变化,实现对智慧教室环境设施(灯光、空调、新风等)自动化管理的过程。在达到改善教学环境的同时,节约能源和人力资源,实现提高教学管理服务效能与质量的目标。     

高职院校学生管理模式初探

高职院校的发展有其自身的特点,学生管理模式应适应高职学生与高职教育的特点。本文根据新形势下高职院校学生特点,并结合卫生职业类教育及人才需求特点,探索学生管理的＂三贴近＂模式,并结合工作实践对＂三贴近＂模式的重要性、内涵和措施进行阐述和探索。