农村小学数学课堂有效提问的“四个给予”

数学课堂教学就是让学生在学习数学知识的同时．不断地体会和领悟其中的数学思想方法．从而潜移默化地提高自身的数学素质。在这当中,老师通过提问,让学生自主地思考并回答老师所提出的问题是有效地实施教学引导的最重要的途径。为了提高提问的有效性,教师可通过给予学生回答问题的宽松环境、给予学生思考和质疑能力的培养、给予学生们平等回答的机会、给予学生主动思维的空间．这四个方面来提高提问的效果。     

改进课堂提问质量 打造高效数学课堂

课堂提问是种重要的教学方式,在数学课堂中得到了频繁的利用。在实践中很多老师认识到课堂提问的重要性,但是却忽略了提问的科学性。作为老师,应将学生置于课堂主体地位,根据学生现有的认知水平转变提问的方式,为学生留下更多思考空间。同时适当地采用情境化的提问方式,并且对学生回答及时做出反馈,可以帮助学生更好地理解问题,加深对知识点的印象。     

提问:论郭初阳老师课堂实录《项链》的提问策略

郭初阳老师《项链》一课有大量的提问,可是提问的效果并不是很理想。教师不能很好提问的主要原因是:教师希望学生关注的内容和提问中实际指向的内容不吻合,教师的提问没能激发学生进行思考,对学生的回答不能作出有效的判断并进一步指导,等等。针对这些情况,语文教师可以从如何使提问的问题更为明确、开放及如何对学生的回答作出有效的追问等方面入手来提高自己的课堂提问能力。     

英语教师课堂提问行为的观察与分析

教师提问值得研究的问题很多。通过对三位教师课堂提问历时三个月的观察,就教师提问行为中的三个方面即确定回答模式、指定提问对象、运用处理难题的策略加以统计和分析。不同的回答模式会对提问效果产生积极或消极的影响。问题回答的模式中,教师指定回答占了最高的比例,而如何指定提问对象可以决定问题是否能够产生预期的效果。恰当地运用提问策略也是使问题有效的关键。     

关注英语教学中的课堂提问技巧

有效课堂提问能够唤起学生注意,引导学生进行创造性思维,令学生兴奋,激发和保持学生的学习兴趣,更好地反馈学生的学习效果。我们可以通过合理设计提问、灵活选择提问对象、适当延长等待时间、注重对学生回答的评价,来保证有效的课堂提问。     

换只手举高你的自信

考上高中后,我从乡下到城里寄宿读书。城里的学生很有钱,成绩也很好,因而我总是很自卑。上课老师提问时,城里学生都抢着回答,我却从不抬头,也几乎从不举手回答问题。我的物理基础很差,物理课上,老师几乎每堂课都要提问,但很少叫坐在后排的我回答问题。有一次,老师问了一道我不懂的问题。同学们争先恐后地举手,我想,反正我举手老师也不会提问我。受虚荣心的支配,我也举起了手。结果,老师偏偏叫了我的名字。我起立后哑口无言,当众出丑。同学们哄堂大笑。放学后,我一个人坐在教室里琢磨那道题,耳朵里始终回响着同学们的哄笑声,不争气的眼泪掉了…     

小学生六项课堂权益

允许学生随时提问记忆中的小学课堂，是老师站在高高的讲台上，不时地抛出一个个问题，点名让台下正襟危坐的学生回答，一问一答的权利严格地分配给老师和学生。小班化教学把提问的权利还给学生，学生碰到问题不用举手，随时都可以站起来发问。     

数学课堂提问策略运用的误区和对策剖析

数学学科的中心就是问题。老师可以借助于在课堂上的提问,与学生进行面对面交流,促进教与学的共同进步。恰到好处的课堂提问可以拓展学生的逻辑思维,可以提高学生的推理能力,可以激发学生的学习热情,对提高课堂的效率有着举足轻重的作用,所以高质量的提问已经成为检验老师教学水平高低的一个重要的准则之一。课堂提问该如何做到恰到好处,这是所有老师都想的问题,很多教师也正在努力地往这个方向上走,但是很多的数学课堂提问还存在着很多的误区。本论文对当今的课堂提问策略运用的误区进行阐述并对实施的对策进行简单剖析。     

换只手举高你的自信

那年,我从乡下来到城里读书。城里的学生很有钱,成绩也很好,因而我总是很自卑。老师上课提问时,城里的学生都抢着回答,我却从不抬头也几乎不举手回答问题。我的物理基础很差,物理老师几乎每堂课都要点名提问,但很少叫坐在后排的我回答问题。     

论新课程背景下初中语文课堂提问的有效性

课堂提问是课堂教学中常使用的一种教学手段。课堂提问是否有效将关系到教学的效果和质量。在新课程标准的背景下,结合并体现语文学科自身的学科特点及教材中不同文本的特点,语文教师应该做到有效地设置问题、提问,并考虑到学生的学情有效地激发学生的热情,让学生积极主动地回答问题,不做无用功,不为回答问题而回答问题,让学生参与进来,真正成为教学过程中的主体,发挥他们的主动性,从而实现课堂教学的有效。     

小学语文课堂中教师的提问与回答艺术

课堂提问是教学中的一个必要环节,可以启发学生对于问题深度思考,老师也可以在学生的回答中发现他们独特的思维特点,以及他们对于知识的掌握程度,据此来安排下一步的教学计划。本文围绕小学语文课堂中教师的提问与回答艺术问题,提出若干建议,即善于在课堂上捕捉提问的关键时刻、连续提问来挖掘深度、课堂提问要有自己的度、课堂回答的委婉艺术。     

浅谈语文教学中的提问艺术

在语文教学中恰当地运用课堂提问,可以提高教学效率.培养学生独立思考的能力和表达能力.教师要讲究提问的艺术,具体包括:有的放矢、循序渐进地提问,对学生回答兼容并蓄,鼓励学生大胆提问等.     

西方教师课堂教学管理策略

策略课堂上面对学生沉默的九大策略高中阶段,学生在课堂上越发沉默,大家都不回答问题,也不提问题,不发表意见。面对这样的班级,教师可以考虑采取以下措施。1.认真对待学生的每一个提问,减弱学生的恐惧感学生不提问,很大程度上是因为惧怕,害怕自己出丑,被老师和同学认为笨。他们对自己不理解的内容不敢提问;对于老师回答其他同学提问的内容,如果自己没听明白,也不敢问。在这种情况下,教师可以通过认真对待学     

探讨中职电子技术专业课程中课堂提问模式的应用

教育改革不断深入,人们在不断创新教学手段的过程中发现,课堂提问模式是一切教学手段的基础。课堂提问模式在教学中占有十分重要的地位,它是吸引学生注意力最原始、最直接,也是最有效的手段。课堂提问也是教师了解学生掌握知识程度的最佳方式。学生在回答问题的过程中,可以通过思考、回忆等多种方式巩固知识,同时也可以很好地锻炼他们的语言表达能力。教师也可以从学生的回答中及时有效的调整自己的教学进程。然而,越来越多的教师注重新的教学方法,反而忽视了传统有效的课堂提问教学法。本文从课堂提问的内容和课堂提问的手段两个方面,提出中职电子技术专业课程中课堂提问模式应用的具体措施。     

浅谈如何展示初中语文课堂提问的艺术性

语文课堂提问是课堂教学的重要环节,一堂出彩的语文课,其中重要的标尺就看老师设计提问内容是否切中重难点,设计提问的时间是否科学,设计提问手段是否有艺术性,技巧性,趣味性。精彩的提问还可以激活师生互动,生生研讨,可以在轻松、和谐、民主的范围内,开拓学生开放性和创新性思维,在开心的探究中解决问题。     

如何提高小学数学课堂提问的效果

课堂提问是数学课堂教学的核心,好的课堂提问能有效调控教学程序,提高教学效率。提问是由老师在研究教材的基础上对学生提出问题,然后由学生给出答案,然后老师再对学生的回答进行正确的评价。也可以由学生提出问题,由老师或者学生进行讨论回答。课堂提问,是实施启发式教学,培养学生的思维和表达能力和调动学生学习积极性的重要手段。     

高职英语教学中的课堂提问技巧

有效课堂提问能够唤起学生注意,引导学生进行创造性思维,激发和保持学生的学习兴趣,更好的反馈学生的学习效果.我们可以通过合理设计提问、灵活选择提问对象、适当延长等待时间、注重对学生回答的评价,来保证有效的课堂提问.     

精心设计课堂提问,提高数学教学效率

现在的数学课堂教学中,特别提倡师生互动,尽可能地鼓励学生参与到课堂教学中来。数学课堂教学的目标之一就是让学生学习课堂知识,同时让学生不断地体会和领悟其中的数学思想方法,从而潜移默化地提高自身的数学素质。那么,如何有效地实施这种引导呢？老师通过不断提问,让学生自主地思考并回答老师的提问是实施这种引导的主要途径之一。     

小学数学课堂提问教学策略分析

课堂提问是课堂教学中师生互动交流的常见形式,老师通过课堂提问锻炼学生的独立思考能力,拓展学生的思维空间,学生通过回答问题让老师及时了解自己对知识点的掌握情况。本文以小学数学课堂教学为例分析课堂教学提问策略如何构建,并提出提问教学策略实施原则和注意点,旨在为小学数学课堂教学提供参考。     

创设有效的心理健康教育课堂提问

课堂提问是教学中的一种常用方法,它可以使学生产生疑问、积极思考,能充分调动学生观察、思维、想象等能力,并有效培养学生主动学习的意识,而教师可以从中发现问题,有的放矢地开展教学。心理健康教育课堂上的提问存在一些问题,如不愿回答有关个人感受的问题、提问过于专业化、易出现越俎代庖现象、违背"价值中立"原则、选择同一批学生回答问题等,只有对这些问题进行分析和改进,才能营造一个有效的课堂。